《anenin》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的《anenin》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《anenin》教學(xué)反思1
本堂課我采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法,如:編兒歌,創(chuàng)設(shè)情境等,進(jìn)一步激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,自然導(dǎo)入
一開(kāi)始,先出示字母卡片n,復(fù)習(xí)它的讀音,然后告訴小朋友,今天“n”來(lái)找朋友了,你們想知道它找到誰(shuí)了嗎?學(xué)生邊猜邊出示“a e i”,然后,告訴學(xué)生“n”和“a e i”分別組成了好朋友“an en in”,這樣自然而然地引入了新課的教學(xué),而且也幫助了學(xué)生對(duì)三個(gè)新學(xué)韻母的記憶。
。ㄔO(shè)想是美好的,但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。雖然我想盡辦法讓學(xué)生學(xué)得輕松,想辦法幫助學(xué)生記憶,開(kāi)始的.導(dǎo)入、知道新學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母是由“a e i”和“n”組成,后面的教學(xué)中也讓學(xué)生回答怎樣記住這三個(gè)復(fù)韻母,但是在作業(yè)中讓學(xué)生補(bǔ)充音節(jié)時(shí),還是有好幾個(gè)學(xué)生把“an”寫成了“ai”,“en”寫成了“ei”。)
二、編兒歌,激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)復(fù)韻母的四聲及相關(guān)詞語(yǔ)時(shí),我一改原來(lái)“找朋友”的方式,改成了兒歌對(duì)答。比如在學(xué)習(xí)“an”的四聲時(shí),我說(shuō):“an的本事可真大,可以給很多的漢字注音,想認(rèn)識(shí)它們嗎?”然后相機(jī)出示an的四聲,先練讀四聲,然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“an”的四聲,師問(wèn):ānān?什么ān?生答:ānān,天安門的ān。師問(wèn):ànàn?什么àn?生答:àn àn 答案的àn。學(xué)生在輕快有節(jié)奏的語(yǔ)句中,在輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)了an的四聲。
不過(guò),本堂課上還有一個(gè)拼讀的難點(diǎn),就是ian的拼讀,應(yīng)該在課后補(bǔ)充一下教學(xué)。
《anenin》教學(xué)反思2
在學(xué)習(xí)前鼻韻母anenin時(shí),我利用書(shū)本的情境圖,讓學(xué)生看情境圖練習(xí)說(shuō)話來(lái)導(dǎo)入拼音的學(xué)習(xí),比如:北京天安門很雄偉,小朋友摁遙控器,這些在孩子的實(shí)際生活中常常接觸,因此在這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極,學(xué)習(xí)積極性很高。通過(guò)一些詞語(yǔ)的引入,學(xué)生初步接觸了anenin的發(fā)音。
接下來(lái)我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律,然后再進(jìn)行尾音-n的發(fā)音教學(xué),掌握發(fā)音規(guī)律。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)韻母,“一眼看去”他們有什么長(zhǎng)得相同的地方。學(xué)生眼睛一亮,知道他們后面都帶有“n”。此時(shí)我?guī)е鴮W(xué)生重新溫習(xí)“n”的發(fā)音。在學(xué)習(xí)an的發(fā)音時(shí),我讓學(xué)生先想想a的發(fā)音,做好a的準(zhǔn)備發(fā)音狀態(tài),注意“n”收尾。通過(guò)這樣的講述,學(xué)生能注重口型,我再示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí),很自然流暢地學(xué)會(huì)發(fā)音了。學(xué)生學(xué)得快,掌握得好。在檢測(cè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能準(zhǔn)確地讀出。
在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時(shí),我采用“先扶后放”的教學(xué)方法。我先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)音節(jié)詞,利用情境圖,通過(guò)詞語(yǔ)的引入再拼讀音節(jié)。比如學(xué)習(xí)“shanshui”的發(fā)音,先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫畫了什么,學(xué)生很樂(lè)意地暢說(shuō)著:高高的大山中間有條河,水面上有帆船在行駛。學(xué)生說(shuō)得真好,我會(huì)有意識(shí)地總結(jié):是啊有山有水的地方真美呀!你喜歡山青水秀的地方嗎?哪兒的山水很有名呢?桂林山水甲天下!在這樣的語(yǔ)言交流中,學(xué)生對(duì)于這個(gè)音節(jié)的拼讀自然而然地掌握了。而后的兩個(gè)音節(jié)詞,我讓學(xué)生自己試著拼讀,在巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。這樣的學(xué)習(xí)方式,我覺(jué)得很有效。
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