硬筆書法教學反思范文
作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的硬筆書法教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
硬筆書法教學反思1
“學然后知不足，教然后知困難�！痹谖乙郧暗淖R字寫字教學中，雖然也注意讓學生輕松主動地識字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識字任務，多寫多念是一貫的做法。這樣一來，寫字教學往往變得淡而無味，達不到預想的效果。如今學校安排了專門的書法課程，從基本筆畫到間架結構，循序漸進，系統(tǒng)完整，學生學得輕松有趣，教師也教得得心應手，大大提高了寫字教學的質(zhì)量。
一、觀察比較，探索規(guī)律
在引入新課時，我通過讓學生觀察三個“脫”字，比較三個字當中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結構時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關系，把課堂探索的空間留給學生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調(diào)動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。
二、描紅臨摹，及時鞏固
每個類型學習后我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。
三、聯(lián)系生活，滲透德育
知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
四、多種評價，激發(fā)興趣
在評價時，我采用“點面”結合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的'作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
當然，“學然后知不足，教然后知困�！痹谡n后我認真聽取了各位老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學盡善盡美！
硬筆書法教學反思2
我校校本課設置毛筆寫字課，一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術修養(yǎng)。作為大部分學生初次接觸毛筆，從興趣講學生不會高，準備工具較多，要求較嚴，效果較慢，學生出的成效不大，這將給教學帶來一定的阻力，因此，在毛筆字的教學上提出自己的教學看法。
1、教學從練習時段上講要有層次性，不能一刀切，關注學生的不同進步。有些學生有基礎，接觸練習過毛筆一、二年，書寫，字形有一定的規(guī)范，這種學生的教學指導應加強學生對某書法范帖的筆形、字形研究，分析特征，達到“形基本像”為準，學會易于把握的結構練習，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學生剛剛拿起筆，像這類學生的學習規(guī)范要嚴，扎實基礎，圍繞基礎為重點，執(zhí)筆方法，書寫姿勢，基本運筆，文房四寶準備收理等諸多方面，以養(yǎng)成習慣為主，訓練時要突出這些，才為今后學習打好基礎。
2、教學設計上體現(xiàn)出學得活，用得活，多學科交叉，增強學科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學生興奮有興趣是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術魅力來感染學生，課堂上提供大量的原帖欣賞，提高學生的鑒賞水平，把字的練習與語言文字的訓練有機的結合，這是我的教學的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個故事，使學生對字形、字義的運用有個統(tǒng)一的認識。因而，這樣的教學不顯得單一，學生的興趣將逐步增聚。
3、練有一手好字，就要有展露的機會，用得著才是最好的收獲。學校、教師要為學生創(chuàng)設機會，比如書畫大賽，校園打扮，或出幾期學生的書法周刊，創(chuàng)成學習的氛圍，這些都是好的平臺。利用暑期搞書法沙龍，去參觀書法展覽，都有利學生的視野和書寫能力的提高，與課堂教學的結合才是一些好方法�？傊P寫字需要持之以恒的毅力，學生只要堅持就可以培養(yǎng)出一定的耐心力，有興趣才會主動的練，因此，重點在課堂的教學上是否有新的創(chuàng)意，是否較扎實的教學，學生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生才有更多的養(yǎng)料。
字就是自己的第二張臉，第一張臉是父母給的，自己只能接受，而這張臉是自己創(chuàng)造的，是什么樣子自己說了算，好的字就是自己的一張名片。
硬筆書法教學反思3
本次，我教的是二年級硬筆書法課。低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。然而書法課一般都比較枯燥，學生興趣不高。為了提高學生學習的積極性，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)他們對書法的熱愛，我從以下幾點入手：
從環(huán)節(jié)設計上來說，由淺入深，由易到難，循序漸進的教學生從字的偏旁開始，通過自讀理解—討論交流—展示講解—示范演示—生初步練習—師生分析糾錯—學生再次鞏固練習，從而基本掌握月字旁的寫法。本節(jié)課的重點是正確書寫“月字旁”及例字腰。如何落實重難點，我想了很多，首先從導語設計上，通過簡短的小故事引發(fā)學生從現(xiàn)實因素中讓明白學好書法的重要性，然后導入到本課的課題。圍繞“自主、合作、探究”的新課程理念，讓學生通過自主學習，合作交流，互相幫助，討論探究，拓展延伸，來突破教學重、難點。為此我設計了小組闖關晉級賽，激發(fā)學生的學習興趣，增強大家的合作、競爭意識，提高了學生的觀察能力、分析能力，臨摹能力，同學們思想集中，氣氛活躍，這些環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的積極性，讓學生主動的參與到課堂上來，較好的完成了教學任務。
其次對學生的書寫姿勢嚴格要求，詳細指導。從寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。這節(jié)課，我改變了以往教師先范寫，然后再讓學生寫。而是再學生討論的同時，請幾個學生板書，大家共同找出優(yōu)缺，最后再通過課件展示正確的書寫方法。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。強調(diào)這個字是什么結構，這樣結構的字什么特點，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。這樣，更容易發(fā)現(xiàn)問題，便于有針對性的解決問題。鼓勵學生學會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學生練得多了，寫得像了，無師自通。觀看個別同學的板書，讓學生學會觀察，學會評價。評價他自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。
不足之處：
寫字時讓學生做到眼到、手到、心到，把字寫規(guī)范、工整，這一環(huán)節(jié)仍有很多同學做不到。雖然能認真寫，但比例、結構把握不好，需多練。教師語言要盡量做到簡明扼要、抓住重點，能讓學生說的，就讓學生說，不包辦代替。延伸拓展上：還不夠扎實，以后要注意這個環(huán)節(jié)，讓學生知其一，還知其二，能夠做到舉一反三的學習效果。
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