六上語文《中華巨龍》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的六上語文《中華巨龍》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課5個(gè)生字

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.理解句子的深刻含義，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道長城是“我們偉大民族的象征”的原因。

　　體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文。收集介紹長城的圖片、文字資料

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今年暑假，老師去了向往已久的首都北京，登上了氣勢雄偉的長城。(課件出示自己在長城上拍攝的照片)

　　2、有同學(xué)登過長城嗎?說說長城給你留下了什么印象?(課件出示長城圖，邊看教師邊介紹：長城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于20xx多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，長城全長一萬二千多里，橫跨北京、遼寧、天津、河北、山西、寧夏、甘肅等省市。始建于秦始皇時(shí)期，秦朝統(tǒng)一中國之后聯(lián)成萬里長城。經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑，漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑�，F(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。其工程之浩繁，氣勢之雄偉，堪稱世界奇跡�，F(xiàn)存的長城為明朝所修筑由渤海之山海關(guān)伸展到甘肅省之嘉峪關(guān)，長城平均高度為7.8米，平均底部闊6.5米，而頂部為5.8米。它每隔100米便設(shè)一座長方形石臺作為瞭望之用。1987年12月長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。)

　　3、揭示課題：今天我們將要學(xué)習(xí)第三課《中華巨龍》。很顯然，這“中華巨龍”指的就是我們民族的驕傲—長城。(邊說邊板書：中華巨龍)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　 1.學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

　　2.理解本課詞語。

　　雄偉壯觀、氣勢磅礴、盤旋、綿延、屏障、咽喉要地、甘苦同嘗、榮辱與共、英爽、斗志昂揚(yáng)、矗立、艱難險(xiǎn)阻

　　3.檢查朗讀情況。

　　(讓學(xué)生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平)

　　三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

　　1.自由朗讀課文，教師出示自學(xué)要求：

　　(1)課文介紹了長城哪能些方面的內(nèi)容?

　　(2)為什么說長城是“我們偉大民族的象征”?

　　(3)課文哪部份給你留下了深刻的印象?

　　2.學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3.同桌討論。

　　四、全班交流

　　1.課文介紹了長城哪能些方面的內(nèi)容?

　　課文介紹了長城的雄偉壯觀、長城的發(fā)展歷史、長城的巨大作用、人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容。

　　2.為什么說長城是“我們偉大民族的象征”?

　　因?yàn)殚L城雄偉壯觀、氣勢磅礴、歷史悠久、作用巨大。千百年來，這條巨龍與中華民族甘苦同嘗、榮辱與共。它集民族之精華，凝九州之國魂;挾昆侖之神威，揚(yáng)黃河之浩氣。它雖歷盡坎坷，飽受風(fēng)霜，但雄姿英爽，斗志昂揚(yáng)，是中華民族的驕傲。

　　3.學(xué)生交流給自己留下深刻印象的'部分。教師也可積極參與，交流自己印象特別深刻的部分，并說明原因，再引導(dǎo)學(xué)生說出給自己留下深刻印象的原因。

　　如：課文第1自然段給我留下了深刻的印象。這一自然段展現(xiàn)了長城的雄姿。作者把“長城”比做“巨龍”，把“城垛”比做“巨龍身上的背鰭”，把“城磚”比做“巨龍的鱗片”，把“烽火臺”比做“巨龍的利爪”。比喻生動(dòng)貼切，突出了長城的雄偉壯觀，氣勢磅礴的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對長城的喜愛、贊美之情。

　　并讓學(xué)生發(fā)揮想象，照樣子說兩個(gè)比喻句。

　　五、小記者采訪站

　　看到這雄偉壯觀的長城，了解了它的發(fā)展歷史與巨大作用，此時(shí)你的心情如何?你想說些什么呢?

　　六、齊唱國歌，結(jié)束課堂

　　師：看到這雄偉的建筑，古代詩人曾寫下“長城地勢險(xiǎn)，萬里與平云”的豪放詩句;毛澤東在艱難的戰(zhàn)爭歲月中，曾以”不到長城非好漢“的詩句抒發(fā)一腔豪情;我國的國歌以高亢激昂的音符，激勵(lì)中華兒女在民族危難之時(shí)，以我們的血肉筑成“新的長城”�，F(xiàn)在就讓我們齊唱國歌，表達(dá)對祖國的熱愛之情吧!

　　教學(xué)反思：

　　本課是第一單元的閱讀課文。上課伊始我以談話的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞我在長城上拍攝的照片，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我先讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容并理解字詞，然后讓學(xué)生再讀課文，我提出自學(xué)要求，讓學(xué)生合作探究，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯，并通過“小記者采訪站”、“齊唱國歌”對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

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