《彩色的非洲》教學(xué)反思(精選5篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《彩色的非洲》教學(xué)反思(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《彩色的非洲》教學(xué)反思1
《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化,鮮明地表達(dá)了作者的真切感受──非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界,讓人讀后大開(kāi)眼界。
在本文的教學(xué)過(guò)程中,我努力做到以下兩點(diǎn):
一、收集資料,拓展延伸。
因?yàn)樗鶎W(xué)課文是自讀課文,同時(shí)又因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),因此在預(yù)習(xí)課文時(shí),我讓學(xué)生到課外書(shū)和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料,并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。關(guān)于非洲動(dòng)植物,日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞,并盡可能的打印下來(lái),對(duì)于有特色的介紹,要將文章過(guò)目后,能挑選精華抄下來(lái)或打印下來(lái)。這些工作使得學(xué)生對(duì)非洲的了解更進(jìn)了一步,對(duì)文章的領(lǐng)悟有了充實(shí)的基礎(chǔ),為教學(xué)的有效進(jìn)行提供了保證。同時(shí),我為了上好這節(jié)課,也反復(fù)深入研讀課文,搜集資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,制作了多媒體課件,能讓學(xué)生在課堂中通過(guò)欣賞非洲的植物、動(dòng)物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片,對(duì)非洲有更加形象直觀的了解?梢哉f(shuō)這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材,超越教材的思想。
二、學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)能力。
為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性,進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)起總括作用的句子:
。1)非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
。2)藍(lán)天、驕陽(yáng)、綠樹(shù)、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,構(gòu)成了七彩的非洲!
(3)啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!通過(guò)研讀,學(xué)生由淺入深,逐步體會(huì)到了三個(gè)句子所表達(dá)的情感和它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩?/p>
接著,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓。何恼聫哪膸讉(gè)方面贊嘆了非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!這一問(wèn)題,從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后,我縱觀全文設(shè)計(jì)了下面的問(wèn)題:
⑴邊讀邊想,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
、颇銖膬(nèi)容和語(yǔ)言上感受到了什么?讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí),并做批注。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開(kāi)手腳,開(kāi)拓思維大膽學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)兼顧全文,有的放矢,抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句和段落進(jìn)行多種形式的讀,如大聲朗讀、默讀、速讀、個(gè)別讀、引讀等,以讀代講,讀中感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生采用批注、聆聽(tīng)、查找、思考、述說(shuō)等方法,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美和意境美,與文本進(jìn)行親密的接觸,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新潁獨(dú)特的寫(xiě)作方法,并積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。
在本文的教學(xué)中,我也有許多不足之處,特別是在導(dǎo)入過(guò)程中,影片沒(méi)有按照預(yù)想播放成功,課尾也沒(méi)能欣賞到非洲的音樂(lè)和舞蹈,改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè),非常令人遺憾,使課堂教學(xué)有所欠缺。
《彩色的非洲》教學(xué)反思2
“平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是我追求的語(yǔ)文課堂,“潛心會(huì)文、情滿(mǎn)課堂”是我追求的教學(xué)境界,“喜歡語(yǔ)文,獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達(dá)到的理想境界。《彩色的非洲》這節(jié)課就是我在教學(xué)探索之路上的嘗試。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng),老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng),讓他們?cè)诨?dòng)場(chǎng)中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進(jìn)行交流,在生生對(duì)話、師生對(duì)話中感受到非洲的獨(dú)特風(fēng)情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。
這篇課文層次清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,特點(diǎn)鮮明,僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)描寫(xiě),描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫(huà)卷。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),我只是引領(lǐng)者,在學(xué)生需要點(diǎn)撥時(shí)給予幫助,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)也努力體現(xiàn)這一點(diǎn)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生選擇五個(gè)方面中感受最深的地方走進(jìn)非洲,感受非洲的色彩斑斕,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進(jìn)行交流讀書(shū)收獲,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作特色。
略讀課文的教學(xué),我們不能面面俱到,要抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。因此,我抓住文章重點(diǎn)段 “彩色的植物”,在學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)學(xué)生談到火炬樹(shù)時(shí),我請(qǐng)一學(xué)生讀描寫(xiě)火炬樹(shù)的語(yǔ)句,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?講到花樹(shù)時(shí),學(xué)生自由朗讀句子,邊讀邊想象花樹(shù)會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強(qiáng)化形象,積累語(yǔ)言,讓學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高語(yǔ)言感悟能力和表達(dá)能力。
在比讀“彩色的食物”這一段時(shí),當(dāng)一學(xué)生用朗讀深情傳達(dá)他對(duì)彩色的食物的喜愛(ài)后,我問(wèn)學(xué)生:你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標(biāo)出表示食物的詞語(yǔ)的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn),這也是本文的一個(gè)重要的語(yǔ)言現(xiàn)象。
本堂課在學(xué)生對(duì)彩色非洲有深的認(rèn)識(shí)時(shí),讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)介紹非洲,讓學(xué)生在介紹非洲的活動(dòng)中,既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情,又明白作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作特點(diǎn),更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這堂課的缺憾之處:課堂氣氛不夠活躍,有些學(xué)生還比較拘謹(jǐn),如果我的語(yǔ)言更加具有親和力的話,學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這堂課,我深刻體會(huì)到想象教學(xué)、高聲朗讀、資源整合,確實(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)方法,同時(shí)也意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中存在的不足。在以后的教學(xué)道路中,我要時(shí)刻提醒自己不斷“充電”,不斷反思,使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《彩色的非洲》教學(xué)反思3
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文,作者分別從非洲的植物、動(dòng)物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來(lái)展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個(gè)多彩的世界。
我是這樣教學(xué)這一課的。首先,課前,我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料,自學(xué)生字詞。
其次,讓學(xué)生自讀自悟,找出中心段,中心詞,然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開(kāi)教學(xué),討論“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí),我請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?采用朗讀想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強(qiáng)化形象,積累語(yǔ)言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí),我用課件出示了改編的語(yǔ)段及其相對(duì)應(yīng)的圖片:“在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對(duì)比課文閱讀,直觀感受色彩,體會(huì)表達(dá)效果,交流閱讀感受,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)強(qiáng)調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn),有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì),也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
此外,我在教學(xué)《彩色的非洲》一課時(shí),除了按照課前的學(xué)習(xí)提示去確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),還考慮到了第七單元寫(xiě)人文章的需要,增加了“領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法”這一目標(biāo)。學(xué)習(xí)完這篇課文,學(xué)生在寫(xiě)人的作文時(shí),就巧妙地運(yùn)用了總分總的寫(xiě)法,在記述的兩、三件事間自然的使用了過(guò)渡句,實(shí)現(xiàn)了文章完整,重點(diǎn)突出,上下文銜接緊密,敘述自然的多重目的。由此可見(jiàn),教師教學(xué)目標(biāo)的確定是有效的,是必要的。
其實(shí),我們要實(shí)踐,要思考的東西還有很多很多。我會(huì)在這方面多下功夫,多研究,讓略讀課帶給我們更多的益處,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)與無(wú)窮的快樂(lè)。
《彩色的非洲》教學(xué)反思4
是一篇描寫(xiě)非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn),一是表達(dá)上,采用總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語(yǔ)言,全文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,讀來(lái)讓人回味無(wú)窮。
整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進(jìn)行教學(xué),基本達(dá)到了略讀課文的教學(xué)要求?紤]到我們班學(xué)生自學(xué)能力比較弱,因此,在教學(xué)中,始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂伊始,我和學(xué)生聊同學(xué)們所認(rèn)識(shí)的非洲,學(xué)生們說(shuō)出了非洲的植物很多、嚴(yán)重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象,于是我再用這樣一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容非洲“彩色的”,激起了學(xué)生的'好奇心。通過(guò)對(duì)“色彩斑斕”這個(gè)詞語(yǔ)的講解,引出本課的兩句感嘆句使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體感受,同時(shí)學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作特點(diǎn)。在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空:這是一個(gè)怎樣的植物世界,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手,整體把握,整體感知,再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品讀,指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、說(shuō)”來(lái)讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中,也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng):一是作為一篇篇幅很長(zhǎng)的略讀課文,要在一課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生充分走進(jìn)語(yǔ)言文字,面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強(qiáng)。整堂課的設(shè)計(jì)也致使后面的語(yǔ)言賞析部分,不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行,有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。二是嚴(yán)重脫離了文本,這里主要有兩處:在教學(xué)植物一塊內(nèi)容的時(shí)候,還是比較順利,整個(gè)課堂的節(jié)奏也十分地輕快,內(nèi)容也十分緊湊。但在教學(xué)動(dòng)物時(shí),由于我對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位,沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),而是為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程,從而導(dǎo)致把大部分的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生談?dòng)∠笞钌羁痰膭?dòng)物中。一開(kāi)始學(xué)生就說(shuō)是動(dòng)物,但是我擔(dān)心學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的不了解,因此又問(wèn)了其他同學(xué),結(jié)果,學(xué)生們繞來(lái)繞去就回不到蝴蝶這一點(diǎn)上了。因此,在動(dòng)物這一段教學(xué)中,學(xué)生既沒(méi)有真正感受到非洲的多彩,也沒(méi)感受到作者寫(xiě)蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂,對(duì)文字語(yǔ)言的美也沒(méi)有好好地進(jìn)行朗讀品味。對(duì)于非洲人的日常生活這一部分,我是讓學(xué)生先自由讀課文,然后讓學(xué)生給插圖配上文字,也可以是用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。但是當(dāng)我提出更高要求讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)時(shí),學(xué)生冷場(chǎng)了,大部分學(xué)生只能說(shuō)一兩句,這是我所沒(méi)用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)該,學(xué)生都還沒(méi)來(lái)得及對(duì)文字進(jìn)行理解,我就急著讓學(xué)生說(shuō)話了,真是有點(diǎn)牽強(qiáng)。三是教師的教育機(jī)智還欠缺。學(xué)生是活的,而課堂設(shè)計(jì)是死的,我不能一味著牽著學(xué)生走,而是要引導(dǎo)。
《彩色的非洲》教學(xué)反思5
《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化,鮮明地表達(dá)了作者的真切感受——“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”,讀后讓人大開(kāi)眼界。
這篇課文有兩個(gè)非常明顯的特點(diǎn):
一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過(guò)渡也十分自然,如,過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動(dòng)物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。
二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng),作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽(yáng)光,映照得天空格外的藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿(mǎn)眼是綠色,處處是花!,無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美,讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷,讓人回味無(wú)窮。
基于這些特點(diǎn),考慮到學(xué)生自學(xué)能力,根據(jù)略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)理念,在教學(xué)中,我分三步走:初讀知大意,再讀抓重點(diǎn),三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)。第一板塊便是“列提綱,理文脈”,扶放結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂(lè)聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲,感受非洲的多姿多彩。緊接著,進(jìn)入第二板塊“讀悟結(jié)合,感受非洲風(fēng)情”教學(xué),主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界,從文字中細(xì)細(xì)品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸。并能遷移運(yùn)用,用做讀書(shū)卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。
課堂上,我始終貫徹了兩個(gè)主旨:一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈,了解本文表達(dá)特色,提綱時(shí)以第三段為例,理段脈以第六段為例,品味語(yǔ)言以植物世界為例,給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書(shū)卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中,教學(xué)細(xì)節(jié)有點(diǎn)處理不當(dāng),如:理文脈時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間,致使后面的語(yǔ)言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行,有點(diǎn)匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。而這些都是對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位,沒(méi)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。
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