五年級數(shù)學上冊《迎新年》的教學反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的北師大版五年級數(shù)學上冊《迎新年》的教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學上冊《迎新年》的教學反思1
“迎新年”是北師大版五年級上冊第四單元的教學內容，主要是讓學生再次體會分數(shù)的再認識，并能將所學的知識進行綜合，解決一些實際問題。本知識內容，教材以呈現(xiàn)淘氣和笑笑調查全班所以同學在元旦上午10點的活動項目，并用統(tǒng)計表的形式記錄下全班活動情況。備課時，我仔細鉆研教材和教參，認為本節(jié)課的內容應該很簡單，知識點都是舊知，沒有新授的知識內容，一節(jié)課足以結束本節(jié)知識。
教學時，我信心滿滿地。首先我創(chuàng)設了一個問題情境
師：開班會啦，班主任宣布了今天的班會主題——“你怎樣過元旦節(jié)？”班上的同學樂開了花，頓時大家都商談如何安排這一天短暫的假期。同學們，元旦那天你想做些什么事情呢？
學生回答。
師：同學們的安排真是多姿多彩呀。淘氣和笑笑班上呀也在討論這件事情，而且活動還真不少呢。淘氣和笑笑把他們班上同學元旦活動情況還列一個統(tǒng)計表呢。（請學生觀看書本上的表）從這張表中，你知道了什么信息嗎？
學生在此次學習興趣濃厚，大膽發(fā)言，各抒己見。接下來，我乘勝追擊，引入本節(jié)課的知識點，你能把這張表的空白部分補充完整嗎？（各項活動占全班人數(shù)的幾分之幾？）請把它在書上填完整�？粗鴮W生很有默契的配合，感覺這部分導入還比較成功，順利結束本節(jié)課也應該是順理成章的事情�？墒�，往往平靜的背后都隱藏著巨大的波浪。當我組織學生交流這些數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)據(jù)都是填正確地。我追問他們：外出游玩的同學占全班人數(shù)的3/10，為什么？你是怎么得來這個數(shù)據(jù)的？學生一片茫然。我追問了幾次，結果無人舉手發(fā)言。我仍不死心，點了班上成績拔尖的幾個學生回答，可結果卻令我更加灰心，他們也說不出。怎么辦呢？ 學生會做，但是不知道為什么這樣做的原理。其實這個問題的答案相當簡單，部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數(shù)除以整體的人數(shù)，再利用分數(shù)與除法的關系把除式變成分數(shù)的形式，最后把這分數(shù)化成最簡分數(shù)就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導了學生讀這個問題，并找出了整體和部分，可是學生還是不理解用部分人數(shù)除以整體人數(shù)就是它占整體的幾分之幾。實在是身心疲憊，人都崩潰了。真理不會在人崩潰時蹦出來的。在這環(huán)節(jié)我只有搪塞，揭示真理。為了盡快結束本節(jié)課，后面我調整心情，繼續(xù)引導學生學習后面的內容�？墒菍W生的心情和興趣被我一掃而盡。為了再次鞏固學生對部分占整體的幾分之幾的`概念，在學生提出分數(shù)數(shù)學問題后，我組織學生分小組活動方式，調查本班同學在元旦節(jié)活動情況。8個小組長利用表調查本組同學意向，然后將情況統(tǒng)一匯總給班長，班長做最后的統(tǒng)計，最后匯報，在黑板上列出本表，結合表再次認識部分與整體的關系。由于后來活動的組織有序，學生熱情再次被調動了，但是這節(jié)課的知識卻沒有按計劃上完。
本節(jié)課結束后，我深深地反思了自己的教學行為：這堂課中的知識都不是新授，為什么學生對部分占整體的幾分之幾的問題不能做出正確的答復，出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象？難道是我引導學生理解方法有誤，還是在學習理解分數(shù)的意義上沒有講清楚這個意義？還是學生沒有深刻理解分數(shù)的意義呢？或者是由于我初次教數(shù)學，沒有教學經驗，更甚至是因為我沒有認真?zhèn)湔n、鉆研教材而導致的？在本節(jié)課創(chuàng)設情境教學應該是不會存在很大問題的。可是，我無從找到解決方法，我想，此時我遇到了教學的另一個瓶頸：自己懂得問題，如何才能讓學生更簡單、直接、深刻地理解其原理？只會做題目，而不知道來的緣由，長期以往，學生會被我們教成了類似于“石匠”或“木匠”的解題工人，而不是一個懂得思考的“工程師”。
五年級數(shù)學上冊《迎新年》的教學反思2
如何立足于學生實際，關注學生的需求，關注學生的發(fā)展，有效的改變學生的學習方式，讓他們主動的、富有個性的開展數(shù)學學習是我自課改實驗以來一直在教學實踐中探索的問題。為了組織學生開展有效的數(shù)學學習，對于這節(jié)課的設計我積極的進行了的反思，分析學生的學情和原有的知識經驗背景，然后依據(jù)課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學教學生活化、活動化、人文化的特點，使教學切實為學生的發(fā)展服務。
一、讓“生活”走進課堂。
現(xiàn)實生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數(shù)學、學有價值的數(shù)學，讓數(shù)學的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學生的基礎上開展教學，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境。
本課教學內容通過中興小學要舉行元旦晚會，這一熟悉的快樂情境引入，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計活動的熱情和興趣。讓學生在具體的情境中經歷統(tǒng)計的過程，感受統(tǒng)計的必要性。并使學生在數(shù)據(jù)的`收集與整理活動中，知道制作象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的方法，并初步學會從統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
使數(shù)學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。
二、讓數(shù)學教學促進學生知識、能力和情感得到同步發(fā)展。
教學中在構建知識、發(fā)展能力的基礎上培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感，增進數(shù)學學習的信心，是值得我深入探討的問題。在本課教學中，我積極轉變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和同學們一起學習、一起做游戲，關注學生的內心需求，關注學生在學習活動中的表現(xiàn)，成為學生學習的促進者。在有意義的學習活動中，孩子們既有獨立思考的時間，又有討論的機會，還有合作交流的機會，在這些過程中，學生學會了傾聽與表達，學會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂充滿了生機與活力，學生不僅長知識而且長智慧。
三、改變練習的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生快樂學習因子。
新教材已經為教師提供了豐富的教學資源，課本的數(shù)學內容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。教材中的“小強、小麗等小朋友投分游戲”我巧改為聯(lián)歡會的一個游戲節(jié)目。
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