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語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-22 15:22:28 教學(xué)反思 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思范文

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思范文

  三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思1

  由于本課描述的是學(xué)生生活中的事,學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境,也容易受到感染,因此我采用了自讀、自議的方法。

  1、首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,由上節(jié)課直接引到這節(jié)新課的講授。

  2、在上節(jié)課學(xué)生自己提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,以小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)各自提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選,接著各組推選一個(gè)同學(xué)做記錄員,提出一個(gè)本組成員都感興趣、都關(guān)心的問(wèn)題,達(dá)成共同意見(jiàn),然后推選發(fā)言人,看哪一小組發(fā)言最好,最有根據(jù)。我這樣組織,是希望看到有效的小組合作學(xué)習(xí)。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我還特意設(shè)計(jì)了評(píng)選“IQ小博士”的活動(dòng),這樣使學(xué)生更能全身心投入到對(duì)問(wèn)題的討論交流中去。

  3、在老師的引導(dǎo)下,在同學(xué)們的討論交流下,課文中的一些重點(diǎn)問(wèn)題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位,因此,在匯報(bào)交流問(wèn)題環(huán)節(jié)和總結(jié)升華主題環(huán)節(jié),我以生動(dòng)的圖像、聲情并茂的朗讀、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),自然而然將學(xué)生帶入情境,從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  4、在本課中,“愛(ài)”至始至終貫穿于其中,“感受父母之愛(ài)——回報(bào)父母之愛(ài)”是本文的主線(xiàn)。通過(guò)“音樂(lè)導(dǎo)入、激起愛(ài)潮;朗讀、感悟、喚發(fā)愛(ài)意;拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng),撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦,使真愛(ài)滲透在教學(xué)中,體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅僅讓學(xué)生只停留在對(duì)父母的愛(ài),更讓學(xué)生明白愛(ài)是無(wú)私的,愛(ài)是博大的,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要奉獻(xiàn)自己的愛(ài),再加上老師滿(mǎn)懷激情的朗誦,更讓學(xué)生對(duì)愛(ài)的含義進(jìn)行了拓展和延伸,從而使本節(jié)課也掀起了高潮。

  當(dāng)然,我在本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還存在許多的不足,需要改進(jìn)。比如:對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)不夠,對(duì)一些問(wèn)題的引導(dǎo)還不到位,僅僅只停留在對(duì)這篇課文內(nèi)容的講解,還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生真正將自己在本節(jié)課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去。

  三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思2

  通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在,通過(guò)讀,學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處,這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈,所談的內(nèi)容極其感人,引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。李想,這個(gè)平日里從不寫(xiě)作業(yè)的孩子,在和媽媽說(shuō)自己的心理話(huà)時(shí),動(dòng)情地哭了。為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話(huà)語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式,我被深深地感動(dòng)了。誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事,誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事,誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情,誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意,會(huì)的,懂的,無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的,無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的,他們?nèi),全?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的!

  三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的`沉默》教學(xué)反思3

  《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。

  一、“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生!”

  這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí),還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。平時(shí),上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺(tái),有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”,有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)?晌也⑷](méi)有指責(zé)他,也沒(méi)有不理他,而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究,一起討論,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè)趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

  二、入情入境,指導(dǎo)朗讀

  新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過(guò)老師的動(dòng)情敘述,渲染氣氛激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情,在學(xué)生探究的過(guò)程中,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落;用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。

  三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中,讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問(wèn)題。

  為了讓學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)了一些填空,幫助學(xué)生。比如最后設(shè)計(jì)了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了()。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到()。 這一片沉默給了我多大的享受!我()三個(gè)填空,讓學(xué)生總體感受,從而回歸課題《可貴的沉默》。

  這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默,要先讓學(xué)生透過(guò)課文看清自己,只有這樣才會(huì)達(dá)到感悟的真正目的。上完課后我感覺(jué)到:同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn),不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實(shí)際說(shuō)到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不合口味;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說(shuō)“謝謝”,還覺(jué)得是父母該做的。等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母為我們的付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài),同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài),付出愛(ài)。

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