2020三年級下冊《一個小村莊的故事》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的2020三年級下冊《一個小村莊的故事》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級下冊《一個小村莊的故事》教學(xué)反思1
課文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事:山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責(zé)。這篇課文的學(xué)習(xí)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;學(xué)習(xí)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。理解含義深刻的句子，并體會其表達效果;培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
在本課的教學(xué)中，我設(shè)計讓學(xué)生感受小村莊的美，采用記者的方法進行。讓學(xué)生感受自己就是小村莊里的居民。拉近文本與學(xué)生之間的距離。第二個優(yōu)點是，用切入法直接進入第四段，學(xué)習(xí)小村莊的變化，引起學(xué)生的共鳴。在本課的教學(xué)中，我還緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如“誰家……誰家……誰家”，“拎起”，“不斷擴大”，“各式各樣、應(yīng)有盡有”等一些重點詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹非常隨便，強烈體現(xiàn)了人們對森林的破壞。語文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學(xué)生在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，帶著這種情感、體驗去讀書。抓重點句子進行拓展練習(xí)，理解含義深刻的句子，深化主題。用關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練說話使學(xué)生概括文章中小村莊的變化的原因，又訓(xùn)練了學(xué)生說話的能力。
但是自己也存在很多缺點。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)畫答案。確沒有進行匯報，直接進入下一個內(nèi)容了。課題的隨機應(yīng)變能力較差。課堂有富裕的時間應(yīng)該讓學(xué)生通讀課文。回歸整體，這樣就完美了。還需要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。
三年級下冊《一個小村莊的故事》教學(xué)反思2
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學(xué)生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現(xiàn)了人們無知地肆意砍伐，破壞生態(tài)環(huán)境和無節(jié)制地浪費自然資源。我讓學(xué)生互相交流，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作的意圖和感受。
新課程理念強調(diào)：尊重學(xué)在閱讀過程中的個性張揚，珍視他們在閱讀實踐中的“多元化”和“獨特體驗”。而這些需要在師生平等對話的基礎(chǔ)上和諧地進行，正是教師放心、放手、放權(quán)，充分信賴每位學(xué)生，才能讓他們主動脈積極地去發(fā)現(xiàn)和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時機地點撥和啟發(fā)，激勵和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者之間的對話，去實現(xiàn)朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。
因此，在平等、民主、和諧的對話氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的。創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的朗讀素養(yǎng)就顯得水到渠成、輕松自然了。
三年級下冊《一個小村莊的故事》教學(xué)反思3
今天教授的是人教版三年級下冊第二單元第三課《一個小村莊的故事》。通過第一課時上課情況來看，我課備得很不充分。回顧之前的備課情況，主要是從思想上輕視了這節(jié)課。
這節(jié)課安排在本單元第三課，下一節(jié)課就是自讀課文《路旁的橡樹》，我理所當(dāng)然的認為這節(jié)課并不重要，但是在講課的時候才發(fā)現(xiàn)其實這是一篇教育性很強的文章，而且語言很美，細節(jié)的地方很多，很值得人去揣摩。所以在上課的時候，很是后悔，覺得應(yīng)該配上圖片和音樂，讓同學(xué)們更好的感受村莊的美麗，從而為村莊的消失感到惋惜，通過強烈的對比，體會到砍伐樹木給村莊帶來的毀滅性的打擊，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
課堂就是這樣，是現(xiàn)場直播，不能重復(fù)演戲，有些時刻，錯過了就失去了接受知識的最佳時刻，以后在彌補也不會有當(dāng)堂講授的效果了。
不過在這堂課上，我也有所收獲，本來有的學(xué)生很沉悶，不想回答問題，特別是男生，于是，我就給學(xué)生說，“看來咱班的女生很積極，但是男生怎么不如女生呢，要做男子漢，可不能做……”話還沒說完，班里的女生就接著說，不能做縮頭烏龜，課堂氣氛接著就輕松了很多，而此時，男生也勇敢的舉起了手，這時候他們舉手并不是以往老師逼迫的時候的感覺，而是很積極，沒有被逼迫的感覺。再一次感受到，上課時給孩子們以夸獎，戴高帽對課堂教學(xué)有多么大的促進作用。
都說課堂教學(xué)時遺憾的美，但是，從這堂課上來看，只要課前積極備課，準備充分，雖做不到十全十美，但也能減少遺憾的發(fā)生。
三年級下冊《一個小村莊的故事》教學(xué)反思4
《一個小村莊的故事》這篇課文講述了一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們過度地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴重破壞，最后受到大自然的懲罰——整個村莊被洪水卷走的故事。呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
教學(xué)中我是這樣設(shè)計的：
一、首先讓學(xué)生欣賞圖片
（山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。）接著引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊欣賞小村莊先前的美麗。引：這是一個怎樣的小村莊？讓學(xué)生通過多層次多形式讀書，再畫一畫，感受小村莊先前的美麗。再展示課文后部分對比鮮明的圖畫，問“同學(xué)們，此時此刻你心里有何感受？”在他們談完感受后，再出示最后一句，讓學(xué)生試讀，使學(xué)生在讀中體會小村莊的變化，與課文前部分形成對比。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解小村莊的變化
帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑問難：“同學(xué)們，看了前后不同的兩幅畫后，你們有什么想問的嗎？”學(xué)生會問： “老師，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會發(fā)生這個變化？”這樣學(xué)生就抓住了文章的要領(lǐng)，師生在質(zhì)疑問難中共同確定了學(xué)習(xí)目標。接著我又問“想想哪些地方寫了小村莊發(fā)生變化？哪些地方寫小村莊為什么變化？”這一問題旨在使學(xué)生理清課文思路，感知課文大意。
三、細讀課文，弄清小村莊的變化
在課中我問學(xué)生： “這么美的小村莊怎么會消失呢？”這一問激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，帶著疑問，學(xué)生讀文的興趣就濃了，讀書的效率也就相應(yīng)提高了。我讓學(xué)生自由讀二、三、四自然段，自己去尋找答案。在這一部分教學(xué)中，我緊緊捉住重點語句進行品析，指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。如“誰家……誰家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不斷擴大”、“各式各樣”、“應(yīng)有盡有”這些重點詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有節(jié)制和約束，上山砍柴很隨便，強烈體現(xiàn)人們對森林的破壞。讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。
四、學(xué)完后設(shè)計填空
“你想對小村莊的人們說什么？”學(xué)生能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。
五、最后一個環(huán)節(jié)
我聯(lián)系實際用圖片展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，說說身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你想對全社會說什么？通過小練筆也增強了學(xué)生的環(huán)境保護意識這里旨在使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護環(huán)境，就是保護人類自己！”。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后已經(jīng)認識到了要保護樹木，不能亂砍亂伐，否則會受到大自然的懲罰的道理。但是在讓他們對小村莊的人們說幾句話，并提出環(huán)保建議這個環(huán)節(jié)時，由于學(xué)生沒有親身體驗，加上詞語積累不夠，所以口語表達也就不流暢。因此在以后的教學(xué)中，一定要加強口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力。
三年級下冊《一個小村莊的故事》教學(xué)反思5
我執(zhí)教的是《一個小村莊的故事》，這是義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)語文三年級下冊第二組課文，緊緊圍繞“保護周圍的環(huán)境”為主題的一篇精讀課文。正如這篇課文的題目一樣，它講述的是一個小村莊的故事：山谷中早先有過一個美麗的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林，人們靠著鋒利的斧頭過上了“不錯的日子”。但是由于亂砍濫伐，這個美麗的小村莊終于被一場洪水沖走了。這個故事講的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人錯誤行為和由此引發(fā)的嚴重后果——不愛護大自然，必將受到大自然嚴厲的'懲罰。呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，愛護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
篇幅短小，語言樸實，然而其中蘊涵的道理是十分深刻的。因此我將的主要特點歸納為“言簡意賅”，根據(jù)這個特點展開了準備工作，在具體執(zhí)教之后，我從以下幾個反面展開反思。
一、 中年級的識字教學(xué)，“簡化”的心理要喊停
很多老師都認為，學(xué)生到了中年級，應(yīng)該學(xué)習(xí)的識字方法和技巧都會了，那么是不是已經(jīng)可以放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字新詞了，是的，現(xiàn)在越來越強調(diào)學(xué)生的主體地位，但是這一切不等于忽略教師的引導(dǎo)作用。正是由于學(xué)生的識字和寫字量增加了，所以識字的鞏固工作是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，就拿《一個小村莊的故事》這篇課文中的生字“蔥”的字形、“裸”的讀音，“郁”的字義來說都是難點，因此在第二課時的教學(xué)中我仍然做了強調(diào)，目的就是加強鞏固，讓這些難記的字在學(xué)生的腦海中留下深深的印象。
二、 中年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)在“泥濘”中走向美好
這是一篇精讀課文，精讀課文時教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借，在的執(zhí)教中我雖然采取了多種多樣的讀，但是我主要進行了默讀的訓(xùn)練。在我分析了文本特點“言簡意深”之后，我將默讀放在了重要的位置，因為中有很多地方的詞句是要求學(xué)生認真思考的，而默讀的特點就是速度比朗讀快，更有利于學(xué)生的思考。因此在朗讀的時候我情調(diào)了默讀的特點“不出聲、不動唇、不指讀”強調(diào)要“在心里讀、在腦中思”。雖然剛開始這樣的訓(xùn)練，還有點難度，如在課文教學(xué)時，我雖然讓學(xué)生默讀課文中三次提到的“鋒利的斧頭”的句子，但是學(xué)生也沒有能真正地進入思考的狀態(tài)，但是我相信，只要進過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生的默讀技巧一定有更多的進步。
三、 拓展，在生活中演繹語文的美好
教學(xué)的驚喜有時候是在課內(nèi)，但也還有課外的延伸。教學(xué)即將結(jié)束的時候，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車沫h(huán)境做點小事，沒有想到周末的時候，班長帶來幾個學(xué)生到我家找我，說他們做了幾個保護環(huán)境的廣告牌，當(dāng)時我還想這只是我的一個作業(yè)沒有什么特別的地方，但是孩子們卻說要把這些廣告牌放到學(xué)校旁邊的小河邊，還揚揚手中的垃圾袋說要利用周末的時間和伙伴們清理河邊的垃圾。我的心里泛起了喜悅的漣漪。
是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運用到生活中，讓語文浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學(xué)習(xí)，我想那么我的語文的目的就達到了。
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