《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思1
一、小組討論不充分
在教學(xué)第一部分發(fā)現(xiàn)人類的遺傳現(xiàn)象教學(xué)中，前4個小環(huán)節(jié)分別是（1）為走失得孩子找父母（2）匯報（3）提問：你是怎么幫他們找到父母的？（4）學(xué)生說理由。在教學(xué)時，沒有很好的利用小組討論，而是讓學(xué)生單個匯報，而且在匯報時直接讓學(xué)生說說自己的理由。導(dǎo)致學(xué)生說得不夠全面，而且說得特征也不夠具體。如果讓學(xué)生以小組為單位，看看哪個小組找到的理由多，這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。同時給學(xué)生討論的時間，指導(dǎo)學(xué)生把特征說得更具體些。
二、概念出示得不夠自然順暢，鋪墊的不夠。
在學(xué)生猜是誰的`父母活動中，學(xué)生說明是按長相找到同學(xué)的父母的，并大致說說同學(xué)哪些地方與他的父母像之后，就把遺傳的概念出示了，有些倉促。長相只是人的特征的一方面。應(yīng)該再讓學(xué)生擴展到其他方面特征去說說自己與父母的相似之處，這樣能幫助學(xué)生更好的理解什么是遺傳，讓學(xué)生明白不光只是長相會發(fā)生遺傳，性格、血型、習(xí)性、膚色等方面都有可能發(fā)生遺傳。
改正：在教第一個班級時，出現(xiàn)的教學(xué)問題，在后兩個教學(xué)班做了及時的調(diào)整和改進，改進后，學(xué)生在課堂上匯報的相似特征更多更全面了，而且特征說的也更具體了。由于調(diào)動學(xué)生說出了自己除了長相以外與父母在其他特征方面的相似之處，學(xué)生更好地理解了什么是遺傳。教學(xué)實效性增強。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思2
《第二章生物的遺傳和變異》內(nèi)容較難，大多數(shù)學(xué)生掌握不好。它理論性較強，難度大，以前的老師也覺察到了。所以我在本章的教學(xué)過程中重視講解法的作用，對于一些學(xué)生難于探究的問題，我多借助講解法的優(yōu)勢，并結(jié)合畫圖的方式進行講述。
我優(yōu)選了基礎(chǔ)訓(xùn)練一部分題目，精講精練，然后在布置一部分題目加深鞏固。特別是孟德爾定律的顯隱性性狀，以及后代中出現(xiàn)的幾率，這部分題目最難。還有根據(jù)表格來判斷后代的顯隱性性狀和后代出現(xiàn)的幾率，學(xué)生就是掌握的不好。在課堂上我提出的問題讓學(xué)生來解決，然后展開討論，遇到不同的答案先不急于確定，讓學(xué)生多提出不同的意見，最后學(xué)生實在沒有了，我再公布答案，這樣答對的學(xué)生更有自信，打錯的學(xué)生思維也得到了鍛煉，加深了印象，這需要老師給予鼓勵，不論是正確還是錯誤。理越辯越明嘛。一部分同學(xué)上課回答不好老師提出的問題，我也給與鼓勵，讓他考慮一番再作答，對于故意不學(xué)習(xí)的給予適當(dāng)?shù)呐u，希望他改正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于上課中遇到冷場時，要反思是不是給予的題目較難，并找到課本上相應(yīng)的內(nèi)容再來理解一番；對于討論的較熱烈的場面要加以保護吧，在爭論中知識掌握的更扎實，牢固。如果討論中完不成課我看也值，簡單的地方加快節(jié)奏，調(diào)整一下教材內(nèi)容。
通過對這部分復(fù)習(xí)，學(xué)生首先在基礎(chǔ)知識方面有所加深，促進了學(xué)生能力的發(fā)展，讀圖能力，圖解能力，教學(xué)內(nèi)容突出了以學(xué)生為主體，設(shè)計還算合理。就是因為教材內(nèi)容難，教師還是參與了講解，學(xué)生的主體地位落實的不好，希望以后繼續(xù)努力。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思3
反思：本節(jié)課的'知識點并不多，一是說明人的性別差異是由性染色體決定的，了解男女性染色體的差異，二是解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因，學(xué)生理解這節(jié)課的知識內(nèi)容應(yīng)該不難。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用的是比較緊扣書本的內(nèi)容，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重難點還算是比較突出，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，承接比較自然，思路比較清晰。但因為考慮到本校學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平比較參差，對于知識的拓展不是很充分，不敢拓展得太寬，怕影響本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，束縛了教學(xué)。另外，語言不夠生動，如果在下午第一節(jié)課學(xué)生精神狀態(tài)不好的情況下上課的話，效果減半。在討論過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)討論說不到點上，語言表達不夠清晰，而且很多同學(xué)不敢表達，需要老師提示才能回答出正確的答案。針對以上問題，平時在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生鍛煉的機會，多進行口頭表達訓(xùn)練，教師多提示學(xué)生如何與生活實際相聯(lián)系，教學(xué)上知識點要講得更加透徹、生動和幽默。課前深刻了解體會本節(jié)知識點后組織教學(xué)，備教材的同時更重要的是備學(xué)生，因材施教，才能最大限度地提高教學(xué)效率。
建議：初中是愛玩的年紀(jì)，如果時間允許的話，可加入活動幫助學(xué)生理解生男生女機會均等。如：準(zhǔn)備黑白圍棋子，分別代表含X染色體的卵子和含Y染色體的精子，選黑子40粒，代表卵細胞，裝在一個不透明的袋子中，另選20粒黑子和20粒白子，代表精子，也裝在一個不透明的袋子中，在學(xué)生明確材料的含義后組織活動，2人一組模擬隨機受精過程，記錄受精卵內(nèi)性染色體的組成及性別；全班統(tǒng)計男女比例，得出結(jié)論。這樣會使得教學(xué)更加生動，容易理解，而不是單純的說教。
《生物的遺傳和變異》教學(xué)反思4
1、在復(fù)習(xí)過程中，要把教材作為復(fù)習(xí)的資源，但不拘泥于教材的框架，對內(nèi)容進行有機的整合。目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的回顧與提煉，把抽象的、分散的知識重新梳理、組合，理順各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，使知識變多為少，化繁為簡，便于理解記憶，靈活運用。
2、進行本課教學(xué)設(shè)計時，充分考慮了復(fù)習(xí)課的實效性以及如何避免復(fù)習(xí)課的枯燥和乏味，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以小組比賽的方式，復(fù)習(xí)了本課的基本知識點，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。通過父母都是雙眼皮，生了一個單眼皮的孩子這一典型事例，指導(dǎo)學(xué)生做題、分析做題的方法、鞏固練習(xí)，利用所學(xué)遺傳學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生解釋了我國婚姻法禁止近親結(jié)婚的原因，指導(dǎo)了學(xué)生的生活實際。又通過擺卡片，小游戲等活動復(fù)習(xí)了人的性別遺傳這部分內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，堅持循序漸進的原則，由點到面，由淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過生活中常見的花生等實物，在輕松的氣氛中復(fù)習(xí)了變異這部分內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)的知識點比較全面，形成了知識體系，自主學(xué)習(xí)、合作探究，鍛煉學(xué)生在主動參與，積極思考，合作學(xué)習(xí)與分析解決問題的能力。
4、復(fù)習(xí)課的實效性是非常重要的，在本課教學(xué)中，雖然注重了這方面，但在實際教學(xué)中，可能在習(xí)題的選擇、在課堂活動的設(shè)計上還存在一定的問題，這也給我以后的教學(xué)提出了努力的方向。部分學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，督促學(xué)生不夠；有些學(xué)生對某些知識的理解還不透徹，課后還要加強輔導(dǎo)，督促落實。
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