《牧歌》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《牧歌》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《牧歌》教學(xué)反思1
根據(jù)新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,以“音樂審美為核心”、以“興趣愛好為動力”的理念。在設(shè)計本課時,我主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。六年級的學(xué)生主動參與意識不強(qiáng),于是我發(fā)揮個人專長,增添課堂色彩。我擅長的是民族舞蹈,而《天堂》、《美麗的草原我的家》是我國蒙古族音樂,我加入舞蹈進(jìn)行本堂課教學(xué),消除學(xué)生的緊張感和陌生感,讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。
通過系列教學(xué)活動學(xué)生在欣賞、體驗、感受音樂中對兩部音樂作品所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格和音樂所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂風(fēng)格特色,全面的掌握了蒙古族音樂長調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)。在引導(dǎo)他們進(jìn)一步表現(xiàn)音樂時他們興趣濃厚,表現(xiàn)的輕松愉悅,并情不自禁隨著音樂哼唱曲調(diào)。還有些喜歡舞蹈的學(xué)生載歌載舞,使本課的教學(xué)目標(biāo)要求順利完成。
該課的設(shè)計以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的效果。通過運(yùn)用多媒體,視、聽結(jié)合,很好的幫助學(xué)生理解、感受、體驗和掌握音樂作品所表現(xiàn)的情緒及音樂營造的意境這一知識點(diǎn);通過師生互評,充分激發(fā)學(xué)生的興趣以調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的積極性;讓學(xué)生用歌聲、琴聲、舞蹈將自己的情感與音樂產(chǎn)生共鳴。但是,在教學(xué)過程中我還需要豐富自己的語言表達(dá)能力,加強(qiáng)師生之間的親和力,使自己和學(xué)生更好地融入到音樂中去。音樂的審美無處不在,我還需要注重教學(xué)板書的設(shè)計,讓學(xué)生更清晰明了的掌握重點(diǎn)。在欣賞的環(huán)節(jié),我可以讓學(xué)生設(shè)計多種欣賞方式,充分發(fā)散他們的思維,這樣將會達(dá)到更好地教學(xué)效果。
總之,通過這一節(jié)課的教學(xué),我希望學(xué)生學(xué)會的不僅僅是這兩首歌曲,更多的是讓他們感受到音樂的魅力、藝術(shù)的美,能夠為他們不斷學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂、享受音樂做好鋪墊。對于我自身,發(fā)現(xiàn)了一些閃光點(diǎn),也認(rèn)識到一些不足,為今后的教學(xué)拓展了思維,積累了經(jīng)驗。
《牧歌》教學(xué)反思2
試圖從蒙古音樂入手,探討與感受蒙古音樂中有本民族特色的弦樂、舞蹈、歌曲以及它們的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生通過課前查找有關(guān)“蒙古”的資料,使其知道除了課堂以外,還可以從多渠道獲取自己需要的知識和材料,使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識;繼而在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件,使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、模仿、交流等一系列活動中獲得經(jīng)驗、獲得能力。本課例力圖激發(fā)學(xué)生對“蒙古音樂”的興趣以及進(jìn)一步了解蒙古音樂文化的愿望,給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了樂趣和回味,符合教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。這節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)領(lǐng)域。
第一、感受與鑒賞。從課前熱身的蒙古音樂到蒙古文化的了解都是基于學(xué)生自身對蒙古的印象,目的是讓課的序幕在一種學(xué)生純自然感受上拉開的,而并非老師強(qiáng)加上去的,老師的角色只是個引導(dǎo)者。
第二、體驗與表現(xiàn)。音樂源自于生活,課的開始借用影像片段將同學(xué)們的視線、聽覺逐漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂。課的主線是蒙古弦樂、舞蹈和歌曲,通過學(xué)生欣賞、模仿、表演等來完成,讓他們覺得原來遙不可及的音樂與自己的距離如此貼近。
第三、實踐與創(chuàng)造。對于學(xué)生們的創(chuàng)作與表演,不求完美精細(xì),但求投入開心,使他們體會到真正的蒙古音樂特點(diǎn)。
這三個教學(xué)領(lǐng)域我主要通過應(yīng)用現(xiàn)代化媒體和讓學(xué)生充分參與活動兩大手段來完成,有了視覺、聽覺的刺激,再加上讓學(xué)生盡量地動起來,進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生了解、體驗進(jìn)而喜歡,并以正確的態(tài)度接受我國的民族音樂文化。
《牧歌》教學(xué)反思3
《牧歌》是根據(jù)內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟同名歌歌詞“藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,白云下面蓋著雪白的羊群,羊群好像是斑斑的白銀,撒在草原上多么愛煞人”。樂曲根據(jù)民歌旋律為素材而創(chuàng)作的小提琴曲。
前奏由鋼琴奏出平靜舒緩的伴奏音型,引出悠長優(yōu)美的第一部分音樂主題,這是典型的蒙古族民歌中的長調(diào),悠揚(yáng)飄逸,低回婉轉(zhuǎn),使人沉醉在藍(lán)天、白云、羊群交融而成的如詩如畫的意境中,接著主題旋律在高音區(qū)重復(fù)一次,給人一種在草原上寬廣無垠、藍(lán)天深邃清澈的感覺……樂曲抒發(fā)了人們對草原的無限熱愛和深深的依戀之情。
在學(xué)習(xí)《牧歌》一曲之前,學(xué)生還學(xué)唱過內(nèi)蒙古歌曲《草原上》,于是在導(dǎo)入部分我將《草原上》引出,讓孩子們用歌聲感受內(nèi)蒙古歌曲的悠長與寬廣。同時,將PPT輪播內(nèi)蒙古草原風(fēng)光,讓孩子們在視覺上有直接的感受。通過演唱內(nèi)蒙古民歌、觀賞內(nèi)蒙古風(fēng)光,完成教學(xué)鋪墊。內(nèi)蒙古民歌中的“長調(diào)”,悠長寬廣,《牧歌》就是典型的內(nèi)蒙古長調(diào)歌曲,為使孩子對牧歌的旋律印象更深刻,我讓孩子們欣賞了民歌版本的'《牧歌》,并出示歌詞,同時我也進(jìn)行了范唱。孩子們在聆聽的過程中深深感受到了民歌的優(yōu)美,然后我再將旋律單獨(dú)出示,讓孩子們也跟著鋼琴輕聲哼唱主題旋律,對旋律有更深的印象之后,完整聆聽小提琴版本的《牧歌》,這時候孩子們在聆聽的時候就對曲子有了熟悉感。主題旋律共出現(xiàn)三次,在聆聽的過程中,我對孩子們提出了聆聽的要求,聽主題旋律共出現(xiàn)幾次,孩子們帶著問題邊聽邊思考,達(dá)到了聆聽音樂的目的。
小提琴的音色動人,似人聲,有娓娓道來的美感,由小提琴演繹的《牧歌》令人動容,每每旋律出現(xiàn),我都會隨著音樂無限遐想,仿佛置身于無垠的內(nèi)蒙古大草原……讓人感動、讓人戀戀不舍……
《牧歌》教學(xué)反思4
一直以為音樂是我的摯愛,想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂課,所以對學(xué)生的內(nèi)心情感,我一直不太關(guān)注,可是本周在音樂欣賞課上發(fā)生的事情卻讓我改變了許多。
《牧歌》是五年級音樂欣賞教材中第二課的欣賞曲。是一首無伴奏的內(nèi)蒙合唱民歌。我在初一年級二班上課時先讓同學(xué)們弄清了什么是無伴奏合唱,又請他們了解了內(nèi)蒙古牧民的生活環(huán)境,再請他們欣賞《牧歌》。聽完后我按慣例提問:"同學(xué)們,誰來說說這首無伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受"我的話音未落,突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂一樣,就像誰家死了人一樣",話音一落全班同學(xué)哄堂大笑,還有幾名同學(xué)隨聲附和"對,對,對,我們都有這種感受,就像死了人似的,一點(diǎn)兒也不美,很悲傷,真跟哀樂似的……"哈哈哈,全班又是一陣哄笑。面對亂哄哄的教室,我當(dāng)時真的感到既生氣又意外,想不到他們會這樣回答。我請他們安靜,可學(xué)生竟然莫名其妙地騷動起來。有的男孩甚至笑嘻嘻地問我:"老師,我們聽這首歌就像哀樂,不對嗎"在告誡自己冷靜后,看著亂哄哄的課堂,我沒有呵斥他們,而是平靜地說"請大家安靜",然后就不再說話靜靜地看著他們。這時,有的同學(xué)說:"你們別笑了,聽老師講。"我沒有馬上講,待到大家都安靜后,我說,同學(xué)們,我個人認(rèn)為這首由著名的詩人海默填詞,作曲家瞿希賢改編的民歌很美。它不僅描寫了藍(lán)天,白云,綠草,羊群的自然美景,而且歌頌了勤勞的牧民們對生活的熱愛。樂曲的速度緩慢,悠揚(yáng)仿佛把我們帶到了美麗的大草原。音樂在每個人聽起來的感受都是不一樣的,由于每個人對待生活的態(tài)度不同,生活閱歷不同,所以聽音樂的感受也是不同的。有的同學(xué)聽這首歌曲像哀樂,我不能說你不對,但你們認(rèn)為哀樂就不美嗎我說不同的音樂含義也不一樣,哀樂包含了活著的人對死去的人的一種哀思與懷念敬仰之情,你們說對嗎"此刻,全班靜極了,同學(xué)們齊聲說:"對!"我不失時機(jī)地說:"音樂是用心來聽的,同學(xué)們回家后可以拿出發(fā)給你們的欣賞帶,多聽幾遍,也許你會發(fā)現(xiàn),每一遍的感受都會有所不同。不信,試試看好嗎?"
通過這節(jié)欣賞課,我感到一名合格的音樂教師,不僅要引導(dǎo)學(xué)生去正確聆聽音樂,更應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)釔凵,體驗生活,感受情感;學(xué)會與他人友好相處,正如一位音樂大師所說:"在每個孩子的心中都有一顆音樂的種子"就像茁壯成長的小樹,需要陽光與雨露,我們應(yīng)給學(xué)生一些生活的陽光,適宜的土壤,把他們培養(yǎng)成參天大樹!
音樂教育是人文主義教育的重要形式,它允許學(xué)生不拘泥于樂曲本身的文本含義,可以大膽想象展現(xiàn)個性,創(chuàng)造潛能。所以作為音樂教師的我們首先要從傳統(tǒng)教育的圈子中走出來摒棄自私與狹隘,體現(xiàn)在課堂上就是對學(xué)生的一種尊重,給學(xué)生一個獨(dú)立思考的空間,把主動權(quán)交給學(xué)生,允許他們有自己的想法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。,要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師就要"勇敢地
退出來,適時地走進(jìn)去"。這樣,既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識,又使他們學(xué)得開心,學(xué)得主動,才能達(dá)到音樂教學(xué)的主要目標(biāo):審美為核心。讓我們一起乘著音樂的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧!
【《牧歌》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
牧歌說課稿11-14
教學(xué)設(shè)計反思01-27
《藏戲》教學(xué)反思12-08
守株待兔教學(xué)反思12-02
《春曉》教學(xué)反思03-08
教學(xué)反思模板02-18
陶藝教學(xué)反思02-14
拼音教學(xué)反思01-26
《祝!方虒W(xué)反思01-20