《第一次抱母親》教學(xué)反思（精選6篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《第一次抱母親》教學(xué)反思（精選6篇），歡迎大家分享。
《第一次抱母親》教學(xué)反思1
《第一次抱母親》敘述了作者第一次抱母親的經(jīng)歷，表達(dá)了母親的偉大和兒子對(duì)母親的一片孝心，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。
本文的教學(xué)我設(shè)計(jì)了三讀（即初讀、再讀、精讀）在讀中感悟作者的內(nèi)心感受，（難過—愧疚—崇敬、愛戴之情）在讀中感悟母親的艱辛、母愛的偉大。從而自然而然地產(chǎn)生對(duì)母親的崇敬、愛戴和孝敬之情。
這個(gè)片段，我在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠深入文字，領(lǐng)會(huì)文意，真正理解和體會(huì)文章思想感情，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句朗讀，讀出話中意，弦外音，再結(jié)合自己的體會(huì)，讓作者的心靈和學(xué)生的心靈進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生情感的共鳴從而產(chǎn)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地釋放。
通過本課的教學(xué)我覺得充分利用已有的材料和已有的知識(shí)（“三八”書信、《游子吟》）進(jìn)行拓展，挖掘課文的內(nèi)涵，能調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的情感參與學(xué)習(xí)，能使他們很快地入情入境，從而讓作者的內(nèi)心感受和學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)融為一體，變?yōu)榫唧w的行動(dòng)。
《第一次抱母親》教學(xué)反思2
《第一次抱母親》這篇課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才覺察母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很慚愧。于是，像小時(shí)侯母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼角里流出了淚水。課文語言質(zhì)樸，但情意濃濃，十分感人。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。
全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒想到母親的身體是那么輕。第二、三自然段是第二部分�！拔摇备嬖V護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
文章一共有兩條線索，一條是兒子抱母親前后情感的變化，從不了解到愧疚至抱母親入睡的釋然；另一條是護(hù)士態(tài)度前后的變化，從責(zé)怪我到被母親的故事感動(dòng)至為“我”拉床單，兩線交叉著體現(xiàn)著母愛的偉大，反映出為人子女應(yīng)及時(shí)回報(bào)母愛的思想。
我讀這篇課文之前，我把眼球停留在“抱”字上，我想這個(gè)“抱”應(yīng)該是“擁抱”吧，但閱讀之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“抱”不是“擁抱”，最后一段這樣寫的：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來�！�
為什么抱母親，因?yàn)樽o(hù)士要為母親換床單，于是我把母親抱起。第一次抱起母親，與自己想象中的感覺完全不一樣，差點(diǎn)仰面摔倒，感覺母親是那樣的輕，與記憶中母親的力大無窮形成一種鮮明的對(duì)比，我內(nèi)心的難過、慚愧皆浮上心頭，原來一直以來自己都沒有好好關(guān)心母親，只管享受著母親的照顧，卻忽視了母親。錯(cuò)綜復(fù)雜的情感交替中突發(fā)奇想，抱起母親，沒想到母親卻流淚了，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，這是快樂的淚水，這還是苦盡甘來的淚水。
一次擁抱，讓母親感慨萬千，可回想，母親給予孩子的擁抱是“無數(shù)次”，在孩子坦然接受母親懷抱的同時(shí)，作為孩子往往忽視了母親的感受。當(dāng)然母親對(duì)孩子的付出無怨無悔。
在教學(xué)中，一要引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑。在讀題之后，可以讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問題要提？”當(dāng)學(xué)生看到課題的同時(shí)，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。二是朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。通過學(xué)生分角色朗讀，留給學(xué)生思考與想象的空間，讓學(xué)生自己去揣摩。讓學(xué)生通過動(dòng)情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生從“我”的話中，你體會(huì)到了什么？讀了母親的話，你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在充分的讀文后用自己的話來說一說自己的體會(huì)。去與作者，與文本進(jìn)行了心與心的對(duì)話。三是抓關(guān)鍵詞，回歸全文，升華主題。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以抓住課文的關(guān)鍵詞“第一次和無數(shù)次”讓學(xué)生看到這兩個(gè)詞說自己最想說的話，然后讓學(xué)生猜老師想說一句什么話，從而引伸出課外的名句：“誰言寸草心，抱得三春暉�！币簿褪钦f在讀書的時(shí)候，不僅讓學(xué)生透過重點(diǎn)詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學(xué)生看到了課外的話。讓學(xué)生拓展思維的空間，擴(kuò)大閱讀的面。
《第一次抱母親》教學(xué)反思3
在教學(xué)之前，我反復(fù)地讀《第一次抱母親》這篇課文，讀到這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣，年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”讀完這段話，頭腦中不知不覺地計(jì)算起來“母親80多斤，擔(dān)子100多斤，還有妹妹等�！边@一“輕”一“重”讓我深受感動(dòng)。
教學(xué)中，我把此語段作為教學(xué)的重點(diǎn)和情感的切入口，讓學(xué)生通過朗讀，讀出母親的艱辛和對(duì)子女的愛，并抓住具體的詞語，“日復(fù)一日”“總是”“翻山越嶺”等來理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大，通過引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入情境，從而收獲感動(dòng)。我沒想到的是，孩子們竟然把“我”的母親理解的那么透徹，勤勞、愛孩子、樸實(shí)、謙虛……，這是我備課中沒有預(yù)料到的，受這些詞語的啟發(fā)，我做了的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)母親生活的艱辛。尤其讓我感動(dòng)的是，孩子們把文中的母親和天下所有的母親聯(lián)系起來，天下母親對(duì)子女的愛都是一樣的偉大，我們每個(gè)人是否也要像作者抱自己的母親一樣，感恩報(bào)答父母呢，這又把文章的主題升華到另一個(gè)高度，由此生發(fā)開去，學(xué)生開始聯(lián)想到母親愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此種情感的浸潤下，當(dāng)學(xué)生讀到“兒子抱母親”的一段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子眼里閃動(dòng)的淚光，看來他們從平實(shí)的文字中真正感受到了這無聲的母愛和兒子對(duì)母親的深情報(bào)答。
課后，我布置學(xué)生回家后為自己的母親做一件事，并把它寫下來，寫出自己的深刻體會(huì)。讓學(xué)生的情感再一次得到升華。同時(shí)我還布置學(xué)生利用一個(gè)星期的時(shí)間做一張“媽媽愛我，我愛媽媽”的卡片，用畫筆記錄下與媽媽溫馨的一幕，讓母愛長留孩子們的心間！
《第一次抱母親》教學(xué)反思4
母愛偉大，這是天性，書中所講的母親對(duì)子女的愛確實(shí)非一般母親所能比的，從這個(gè)角度講，這樣的母愛的確是偉大的。
教學(xué)這篇課文應(yīng)該做到讓學(xué)生感動(dòng)于文中這樣的母愛。編者認(rèn)為用情感動(dòng)人，大概已經(jīng)足夠�？墒俏艺J(rèn)為要引發(fā)對(duì)生活中母子關(guān)系的思考，這比情更有長久的震撼。
思考從何而來？從中國傳統(tǒng)文化的角度來剖析。文中講到當(dāng)我要抱母親的時(shí)候，母親卻說：“快把我放下，別讓人笑話�！蹦赣H為什么面對(duì)子女的愛卻不敢接受？我想同樣的情況發(fā)生在西方國家，估計(jì)做母親的大概會(huì)欣然接受吧。也許，你會(huì)認(rèn)為這僅僅是一個(gè)比較含蓄，一個(gè)比較開放外露，但是真的僅僅如此？
我們先來看看我們的周圍，我們不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)中有這樣一種現(xiàn)象，做母親的幾乎無一例外地深愛著自己的孩子，可是做子女地幾乎也無一例外地不太知道疼愛自己的父母。這與母親只講付出而幾乎不講匯報(bào)的高尚品德有關(guān)，還和母親沒有去教自己的孩子要愛父母有關(guān)，還與母親不善于接受子女的愛有關(guān)，至少接受得不夠坦然。我前一個(gè)星期，曾叫孩子們?yōu)樽约旱膵寢屜匆淮文_，可有的媽媽說：“你只要將自己的學(xué)習(xí)搞搞好就行了！”還有的媽媽一開始不好意思，后來才勉強(qiáng)同意。還有的媽媽欣然接受，洗后還說：“兒子，以后多幫我洗幾次！”這幾種態(tài)度中，我最喜歡第三種。
母親在愛孩子的同時(shí)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛自己，否則到自己年老的時(shí)候，估計(jì)會(huì)痛苦流涕。我們做母親的父親的，不能等著子女哪天感動(dòng)了，才知道孝敬我們，不能等著子女哪天良心發(fā)現(xiàn)，才會(huì)去孝敬我們，因?yàn)槲沂冀K相信，情感的力量更需要理智相伴才更有活力
另外，父母與子女之間相互關(guān)系中最可怕的東西，就是父母那種輕率的滿足物質(zhì)快樂的“供養(yǎng)”與孩子精神上、心靈上、生活中的空虛和貧乏。這就是說不善于去愛。因此，我們要盡量多地與自己的孩子在精神上進(jìn)行溝通，進(jìn)行教育。母愛偉大，母親還要善于愛，母親還有責(zé)任教子女學(xué)會(huì)愛自己，愛父母，愛他人。我母親非常愛我，從物質(zhì)上，從精神上也無條件地支持我，可是說實(shí)話，我無法回答這樣一個(gè)問題：為什么我卻不去做一些體現(xiàn)愛的行動(dòng)，心里似乎還認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，我現(xiàn)在覺得很不應(yīng)該！但是我知道這是為什么，這是因?yàn)槟赣H給我精神上的教育極少。
這樣，做母親的深愛孩子，要教孩子愛自己；做子女的孝敬父母。這樣的關(guān)系才是和諧的。
基于以上的思考，我想從下面兩層來展開教學(xué)：第一層，感動(dòng)于這樣的母愛；第二層，思考這樣的母子關(guān)系。
《第一次抱母親》教學(xué)反思5
本學(xué)期，有幸與師傅微微一同上了一節(jié)同題異構(gòu)課。雖然是一節(jié)組內(nèi)的公開課，但在與師傅切磋、與文本對(duì)話、與骨干老師的交流中，我收獲很多。
在接到通知要上一節(jié)同題課的時(shí)候，我就和師傅微微迅速的研讀四下所有的課文，選擇了一篇容易引起學(xué)生共鳴的有關(guān)母愛的課文。為了準(zhǔn)備好這節(jié)課，我反復(fù)的閱讀文本，畫出我認(rèn)為值得講和值得教的內(nèi)容，形成了一篇自己的教案。但是，這篇教案很快被推翻了。
我們新教師參加了一次培訓(xùn)，區(qū)教研員陳飛老師在培訓(xùn)的過程中，就選擇了《第一次抱母親》這篇散文，與新教師們一起研讀。他從課題入手，將“第一次抱母親”的“抱”字解讀為“回報(bào)”的“報(bào)”字。這一下子就打開了我的思路，將“抱”字深入的去理解和闡釋，不正是回報(bào)的意思嘛。我突然明白，從一個(gè)“報(bào)”字入手，將文章中所有的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫通篇考慮，就可以很自然的對(duì)作者兩次抱母親的不同表現(xiàn)、抱母親的不同含義進(jìn)行清晰的解讀——這才是真的解讀文本。陳飛老師扣住作者到底在做什么，他動(dòng)作背后的真正含義，讓我一下子明白了語言背后的東西。就好像打通任督二脈一樣，因此我趁熱打鐵，將自己的想法進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，完成了我的教案。
在試上的過程中，我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班的班情不一樣，因此上出來的效果也不同，如果完全按照我的教案來，那么這節(jié)課就變成了走流程，學(xué)生反而學(xué)不到什么。怎么在大體內(nèi)容不變的情況下，緊緊抓住學(xué)情，上出有班級(jí)的.特色的一節(jié)課。我根據(jù)我們的班的具體情況——學(xué)生理解和表達(dá)能力比較差，在課上給學(xué)生充足的時(shí)間細(xì)讀文本，通過提出幾個(gè)有思考和討論價(jià)值的問題，適時(shí)的將孩子思路引領(lǐng)到文章的關(guān)鍵處（這也是師傅微微采用的王榮生教授“三段式”備課方式給我的啟發(fā)）。整節(jié)課基本達(dá)到了我的預(yù)期，學(xué)生投入到課堂中，積極思考，通過細(xì)讀文本，與文字交朋友，收獲文字背后的意義。
課后，與師傅微微和年級(jí)組的骨干老師研討的時(shí)候，他們又給了我新的啟發(fā)。母愛雖然是一個(gè)亙古不變的話題，但是課文中選錄的《第一次抱母親》，故事發(fā)生在60、70年代，那時(shí)候的母親與新時(shí)代的母親是截然不同的，現(xiàn)在的母親不會(huì)肩上挑著重?fù)?dān)，不會(huì)翻山越嶺做農(nóng)活。因此，學(xué)生無法從他們的生活實(shí)際出發(fā)來理解課文中的這位母親，也就無法真正走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者心中的那種對(duì)母親的感激。從另一方面來說，學(xué)生現(xiàn)在才10歲左右，讓他們理解已過而立之年的作者，感同身受，似乎也有點(diǎn)難為孩子了。
學(xué)情到底是怎樣的程度？
通過這次同題異構(gòu)課，我更加深刻的感悟到在備課的時(shí)候，除了要考慮學(xué)生現(xiàn)階段的語文水平以外，還應(yīng)該考慮他們的生活經(jīng)驗(yàn)、他們的認(rèn)知水平等。只有更深入的了解學(xué)生，解讀學(xué)情，才能真正上好一節(jié)適合四年級(jí)孩子的課。
其實(shí)這節(jié)課給我的收獲絕不止于此，師傅對(duì)于課堂游刃有余的把控，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注、對(duì)學(xué)生回答的精巧點(diǎn)評(píng)。都深深的讓我感受到自己的不足�！八街梢怨ビ瘛�，師傅通過她的一言一行教給我的，我會(huì)好好收藏，用到我的課堂上。
《第一次抱母親》教學(xué)反思6
第四單元有一篇課文《第一次抱母親》，主要講了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了眼淚。
這是一篇很好的感恩教育的文章�，F(xiàn)在的孩子，覺得父母對(duì)自己好，是應(yīng)該的，從來沒有想到要回報(bào)父母，每當(dāng)有重?fù)?dān)時(shí)，父母總是搶先來擔(dān)，讓孩子們覺得父母的力氣是很大的，自己干不了的事，或者能干的事，都可以讓父母來干，也會(huì)覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，長此以往，后果很難想像。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我讓學(xué)生說說學(xué)過的一些孩子回抱父母的成語，如“舐犢之情”、“烏鴉反哺”，懂得自己也要回抱父母，應(yīng)該替父母挑起擔(dān)子，減輕他們的負(fù)擔(dān)。最后還讓學(xué)生出了一份“媽媽愛我我愛她的”手抄報(bào)，表達(dá)對(duì)父母的敬佩之情，表達(dá)自己的一份感激之情。
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