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《金蛇狂舞》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-27 14:46:48 教學(xué)反思 我要投稿

《金蛇狂舞》教學(xué)反思(精選5篇)

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的《金蛇狂舞》教學(xué)反思(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

《金蛇狂舞》教學(xué)反思(精選5篇)

  《金蛇狂舞》教學(xué)反思1

  音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)。這節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)是我對(duì)音樂(lè)欣賞課的一次有益嘗試?偟恼f(shuō)來(lái),幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動(dòng),課堂氣氛活躍,目標(biāo)完成較好。

  第一個(gè)話題是中國(guó)節(jié),在這個(gè)話題里有一節(jié)大班音樂(lè)欣賞“金蛇狂舞”活動(dòng),為了提高幼兒的興趣,我反復(fù)鉆研教材,多次傾聽(tīng)這首音樂(lè),尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,我讓幼兒在視、聽(tīng)、動(dòng)、想緊密結(jié)合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè)耳朵”的能力,讓幼兒體會(huì)作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感,使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)欣賞音樂(lè),因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中,受到了音樂(lè)的感染和得到樂(lè)曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。

  我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于:

  一、用直觀的視覺(jué)形象來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的情感

  我從網(wǎng)上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像,通過(guò)讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景,進(jìn)一步感受樂(lè)曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響,他們急切地訴說(shuō)著“鑼鼓響了,太熱鬧了”;“聽(tīng)到這首音樂(lè)我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。從幼兒說(shuō)話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗(yàn)到了樂(lè)曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

  二、以動(dòng)作參與來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)的表現(xiàn)技巧

  在欣賞B段音樂(lè)時(shí),引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏應(yīng)答,進(jìn)而用拍手、跺腳的動(dòng)作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂(lè)。欣賞A段音樂(lè)時(shí),引導(dǎo)幼兒回憶舞龍燈的動(dòng)作,讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領(lǐng)幼兒跟隨A段音樂(lè)在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈。使幼兒借助動(dòng)作,理解音樂(lè)的表現(xiàn)技巧,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。在這個(gè) 過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)了對(duì)樂(lè)曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度以及情緒等音樂(lè)要素的不同理解。最后用“鏘鏘鏘”的歡呼使課堂氣氛達(dá)到了高潮。借助動(dòng)作參與,幫助幼兒理解音樂(lè)的表現(xiàn)技巧,既激發(fā)了幼兒的興趣,又化解了難點(diǎn),達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

  三、以豐富的聯(lián)想來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè)形象

  在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂(lè)曲后,我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的熱鬧歡慶的場(chǎng)面,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象。通過(guò)老師的啟發(fā),幼兒能根據(jù)音樂(lè)的展開(kāi),聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象,他們紛紛發(fā)言,講述自己看到的熱鬧場(chǎng)面,從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中獲得了音樂(lè)形象的感受。

  四、帶領(lǐng)全班幼兒舞龍表演,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  我讓全體幼兒來(lái)參與舞龍表演,在表演中,幼兒都是主角,調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂(lè),幼兒憑著自己對(duì)音樂(lè)的理解,用自己的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。教師作為一個(gè)指揮者,融入幼兒的活動(dòng)中,音樂(lè)響起,紅黃兩隊(duì)以自己獨(dú)特的方式隨音樂(lè)舞動(dòng),擊鼓敲鑼、龍舟飛舞,幼兒神采奕奕激情飛揚(yáng),個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂(lè)表演中,但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足:比如在課堂教學(xué)中,感覺(jué)自己的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促,評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富,肢體語(yǔ)言不夠優(yōu)美,教學(xué)思路還不夠清晰,活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有控制好等等,這些都是我以后需要改正的方面。

  俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想,好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!

  《金蛇狂舞》教學(xué)反思2

  《金蛇狂舞》是我國(guó)民間傳統(tǒng)音樂(lè)作品中的一首,由音樂(lè)家聶耳改編而成,樂(lè)曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲,采用我國(guó)民間音樂(lè)中常見(jiàn)的形式——領(lǐng)奏、合奏來(lái)描繪龍船比賽的熱鬧場(chǎng)面和表達(dá)群眾喜悅歡騰的情緒。

  在欣賞教學(xué)過(guò)程中,我讓同學(xué)們?cè)谝、?tīng)、動(dòng)、想緊密結(jié)合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè)耳朵”的能力,讓學(xué)生體會(huì)作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感,使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)欣賞音樂(lè),因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中,受到了音樂(lè)的感染和得到樂(lè)曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。

  通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景,進(jìn)一步感受樂(lè)曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響,他們急切地訴說(shuō)著“鑼鼓響了,太熱鬧了”;“聽(tīng)到這首音樂(lè)我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗(yàn)到了樂(lè)曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂(lè)曲所表達(dá)的情感。

  《金蛇狂舞》教學(xué)反思3

  王月明《金蛇狂舞》是1934年由我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)民間音樂(lè)《倒八板》整理改編的民樂(lè)合奏曲。《倒八板》是《老六板》的變體。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。樂(lè)曲以樸實(shí)活潑的曲調(diào),緊湊有力的節(jié)奏,表現(xiàn)了江南人民在端午佳節(jié)比賽龍舟的喜慶場(chǎng)面。那飛速前進(jìn)的龍舟,帶著輝煌的燈火倒映在水面上,就像條條金蛇(龍)在水中疾弛狂舞。兩岸的人群,你呼我喊;助威的鑼鼓,你敲我擂,一派歡騰熱烈的景象。

  對(duì)于民樂(lè)低年段接觸少,只能初步認(rèn)識(shí)幾種簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器,如:琵琶、二胡、笛子這些常見(jiàn)的民族樂(lè)器。在教授二年級(jí)第三單元課題三《金蛇狂舞》中,主要還是以欣賞為主,在認(rèn)識(shí)樂(lè)曲曲作者聶耳的基礎(chǔ)上,聽(tīng)賞《金蛇狂舞》,感受樂(lè)曲中都有哪些民族樂(lè)器,并鼓勵(lì)學(xué)生用肢體表現(xiàn)出來(lái),觀看民樂(lè)合奏《金蛇狂舞》視頻,在初聽(tīng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)視聽(tīng)加深學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的印象,感受民樂(lè)的魅力,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)這是一首單三部曲結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲并能了解到樂(lè)曲歡騰熱烈的音樂(lè)特點(diǎn),并出示第三部份樂(lè)曲簡(jiǎn)譜,教師視唱,學(xué)生聆聽(tīng),感受樂(lè)譜中樂(lè)句的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象樂(lè)曲中熱鬧的場(chǎng)面,并分小組扮演角色演唱不同樂(lè)句,在唱唱中加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。

  通過(guò)本課的教學(xué),雖然有部分學(xué)生對(duì)于民樂(lè)并不是很感興趣,不容易理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的意義,但是今后我將會(huì)更注重欣賞課的教學(xué),多創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的.教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民樂(lè)的興趣,提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

  《金蛇狂舞》教學(xué)反思4

  在本次活動(dòng)中,我使用的音樂(lè)不是純音樂(lè),而是用了嗩吶演奏的音樂(lè),讓幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí),一下子把前奏和正文音樂(lè)區(qū)分開(kāi),給幼兒在為音樂(lè)配樂(lè)器演奏帶來(lái)了方便。所以整個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)于用樂(lè)器演奏很感興趣。

  這個(gè)音樂(lè),我們上一周已經(jīng)帶孩子進(jìn)行了欣賞,也就是本節(jié)活動(dòng)再帶孩子們進(jìn)行打擊樂(lè),故孩子們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了很好的認(rèn)識(shí),但我在本節(jié)活動(dòng)開(kāi)始,讓孩子欣賞音樂(lè),然后回憶兒歌時(shí),孩子們根本就回憶不起來(lái),孩子們都說(shuō):“不知道有什么兒歌”,于是我就和上周實(shí)施欣賞活動(dòng)的老師進(jìn)行了交流,原來(lái)他們那節(jié)欣賞活動(dòng)中,確實(shí)沒(méi)有涉及到什么兒歌,我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)活動(dòng)的銜接有問(wèn)題,故我再開(kāi)展本節(jié)活動(dòng)時(shí),就沒(méi)有辦法開(kāi)展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個(gè)小環(huán)節(jié),臨時(shí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)就有了一些小的調(diào)整,效果倉(cāng)促孩子們跟不上活動(dòng)節(jié)奏。

  音樂(lè)的圖譜應(yīng)用的較好,能吸引幼兒觀察,能更好的幫助幼兒能看圖譜進(jìn)行演奏,給音樂(lè)的配樂(lè)器演奏打下了基礎(chǔ)。

  我以后,再開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)時(shí),特別要和上周的老師做好銜接工作,這樣就不會(huì)出現(xiàn),沒(méi)有辦法開(kāi)展第一環(huán)節(jié)的1和2兩個(gè)小環(huán)節(jié),孩子的活動(dòng)效果不佳的現(xiàn)象了。

  《金蛇狂舞》教學(xué)反思5

  很多音樂(lè)老師都對(duì)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課感到頭疼,尤其是民樂(lè)欣賞課。的確,低年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)了解較少,音樂(lè)積累不豐富,不能夠主動(dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。因此,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開(kāi),通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能。

  導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉?lè)曲《賣(mài)報(bào)歌》入手,旨在感受2∕4音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),從而為聽(tīng)賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過(guò)的曲子,孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時(shí)候,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂(lè)曲的氛圍,我采用了最最直觀的方法,播放了姜堰溱潼會(huì)船的視頻,吊足了孩子們的胃口!奥菸嚱Y(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn),教師講多了,顯得太枯燥,講少了,學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講,通過(guò)猜謎語(yǔ)、做游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)音樂(lè),在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè),以培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣,強(qiáng)化他們參與音樂(lè)的意識(shí),激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。

  另外,在復(fù)賞全曲之后,我提了兩個(gè)問(wèn)題:金蛇指的是什么?狂舞又是什么意思呢?這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解,前一個(gè)問(wèn)題孩子們基本都沒(méi)有異議,都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個(gè)問(wèn)題很多孩子舉手發(fā)言,然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答,在我認(rèn)為沒(méi)能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié),而沒(méi)有讓其他孩子繼續(xù)說(shuō)。課后我進(jìn)行了反思,顯然當(dāng)時(shí)我過(guò)于急躁了,我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解,讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。

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