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《山市》教學(xué)反思_

時間:2021-02-08 10:15:10 教學(xué)反思 我要投稿

《山市》教學(xué)反思_6則

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的《山市》教學(xué)反思_6則,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《山市》教學(xué)反思_6則

《山市》教學(xué)反思_6則1

  大致采用了以下幾種學(xué)法:

  1.情境設(shè)置法。課前充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,從感性上讓學(xué)生自然融入到課文的意境中。

  2.誦讀法。教法千變,朗讀為本,對文言文的教學(xué)來說,誦讀尤為重要。整堂課我以誦讀貫穿始終,從初讀、譯讀到理讀、背讀,從朗讀入手,讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏,體會文意,賞析美點(diǎn),尤其是其中的去掉句讀競讀和小組分層朗讀,在朗讀過程中考查了學(xué)生對文本的理解,可謂一舉兩得。

  3.質(zhì)疑法。教學(xué)過程中,我一直鼓勵學(xué)生相互釋疑,教師只作適當(dāng)補(bǔ)充,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  4.討論法。小組合作討論是這節(jié)課的主導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  5.畫圖法。《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲,比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  課堂設(shè)計(jì)中我本想從兩個層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力:以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力;以畫圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力?墒且?yàn)闀r間關(guān)系,該環(huán)節(jié)未得實(shí)施。同時最后的片段描寫練習(xí)也因時間關(guān)系,學(xué)生水平未得到真實(shí)發(fā)揮,可以說是課堂上的遺憾。

《山市》教學(xué)反思_6則2

  上周,我舉行了一節(jié)公開課,講的是《山市》,講完之后,自己反思了一下教學(xué)過程。感覺不甚滿意。

  在教學(xué)過程中,教師雖然把學(xué)生當(dāng)作一個完整的'人,以學(xué)生為主體,但學(xué)生的基礎(chǔ)太差,自己于是就不敢放手,學(xué)生也就成為被動的接受知識的人。自己的課堂就成為死氣沉沉的比較傳統(tǒng)的一節(jié)課,因此,自己一定在課堂教學(xué)中去完善自己的教學(xué)行為,讓學(xué)生真正喜歡語文,學(xué)會終身學(xué)習(xí)的方法與技巧。

《山市》教學(xué)反思_6則3

  這些天,我一直在教文言文,學(xué)生背不上,氣死我也!私下問過不少學(xué)生,他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文,是一件異常痛苦的事。不僅要大量的背誦,而且課堂也較枯燥。為了讓課堂呈現(xiàn)輕松、愉快的氣氛,我在《山市》的教學(xué)中作了以下幾點(diǎn)嘗試。

  1、較好地落實(shí)了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式。通過不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào),使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好,在上課之前,學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時間,為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時間的保證。具體授課過程中,又十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中,既有共性,又有個性。對一些學(xué)生課堂上提出的問題,與教學(xué)內(nèi)容無關(guān),但又不能傷害學(xué)生的積極性,則留給學(xué)生自行探究,培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。

  2、與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系。在課堂上,尊重學(xué)生,平等對話,探究氣氛濃郁,學(xué)生個性才能獲得發(fā)展,潛能才能得到開發(fā)。教學(xué)中,圍繞教學(xué)重點(diǎn),放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收,既讓學(xué)生掌握了知識,又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

  3、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個基本理念。在這節(jié)課中,除了強(qiáng)調(diào)誦讀外,我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對知識進(jìn)行積累,歸納整理,對學(xué)生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加贊賞,意在讓學(xué)生們重視文言知識的積累,并能做到舉一反三。

  4、多種能力訓(xùn)練滲透其中。雖然只是短短的一節(jié)課,但注意了各種知識的綜合,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系,重視積累、感悟與語感的培養(yǎng),致力于語文素養(yǎng)的提高。如“說”的訓(xùn)練,就有讓學(xué)生講故事,復(fù)述故事,談感想等。

《山市》教學(xué)反思_6則4

  課前想好要把課文作為“科學(xué)小品”來上的,但科學(xué)小品的特征沒有體現(xiàn)出來,這不能不說是一個敗筆;在預(yù)想的時間內(nèi)完成任務(wù)也沒有達(dá)成,課堂練習(xí)在課內(nèi)完成的預(yù)想也沒有實(shí)現(xiàn),教學(xué)效率有些偏低;導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些偏長,可以適當(dāng)?shù)膲嚎s;學(xué)生的朗讀與質(zhì)疑可以適當(dāng)拉長,以培養(yǎng)學(xué)生文言文的朗讀能力與自學(xué)能力;本堂課最大的遺憾是沒有給予學(xué)生充足的時間考慮,而是迫不及待的追問,甚至直接灌輸答案。教學(xué)是需要一種耐心的,要學(xué)會等待,講究方法,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

  不是一朝一夕就能改變的,需要教師真正做到心中有學(xué)生,心中有教學(xué)。

《山市》教學(xué)反思_6則5

  今天本來想通過《山市》一文中的七個時間詞,把昨天教學(xué)目標(biāo)鞏固一下,但由于時間不足,我只讓學(xué)生點(diǎn)出時間詞,沒時間和昨天學(xué)的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來,這失去了一個比較好鞏固的機(jī)會。

  現(xiàn)在很棘手,文言文教學(xué)一直教似乎一直一個樣,可能不知道具體問題出在哪里,所以,改變就沒有目標(biāo),最好是去看看別的學(xué)校的老師怎么教,可是,由于不同的學(xué)生,在教法上可能差距比較大,也不知道能得到是什么樣的效用,何況我現(xiàn)在很少去聽課,要去聽聽看。

《山市》教學(xué)反思_6則6

  上周,我舉行了一節(jié)公開課,講的是《山市》,講完之后,自己反思了一下教學(xué)過程。感覺不甚滿意。

  在教學(xué)過程中,教師雖然把學(xué)生當(dāng)作一個完整的人,以學(xué)生為主體,但學(xué)生的基礎(chǔ)太差,自己于是就不敢放手,學(xué)生也就成為被動的接受知識的人。自己的課堂就成為死氣沉沉的比較傳統(tǒng)的一節(jié)課,因此,自己一定在課堂教學(xué)中去完善自己的教學(xué)行為,讓學(xué)生真正喜歡語文,學(xué)會終身學(xué)習(xí)的方法與技巧。

  教學(xué)理念決定教學(xué)思路,教學(xué)思路決定教學(xué)策略,教學(xué)策略決定教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)決定教學(xué)過程,教學(xué)過程決定教學(xué)氛圍,教學(xué)氛圍決定教學(xué)效果。

  傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),教與學(xué)是分離的,教師關(guān)心的是完成教學(xué)大綱規(guī)定的教的任務(wù),學(xué)生的學(xué)是次要的。課堂上,教師遇到學(xué)生啟而不發(fā)的情況,往往把責(zé)任推給學(xué)生。其實(shí),真正的原因,是教師了解學(xué)情不夠,備課考慮不周,教學(xué)設(shè)計(jì)未能遵循深入淺出原則所致。

  范例六講完之后,自己反思了一下教學(xué)過程。覺得每走一步,思考一下,并善于總結(jié)歸納,是取得成績的一條捷徑。第一課時理解文意時,我本打算以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)為輔助,讓他們自主學(xué)習(xí),但學(xué)生的基礎(chǔ)太差,于是我就不敢放手,學(xué)生也就成為被動的接受知識的人。導(dǎo)致我的課堂就死氣沉沉的,變成比較傳統(tǒng)的一節(jié)課。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我將相信自己,相信學(xué)生,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法與技巧(主要是讓學(xué)生自己動起來),讓他們真正喜歡語文。第二課時吸取前一節(jié)課的教訓(xùn),提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),并設(shè)置了大量自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。較好地落實(shí)了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式。

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