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三年級語文月球之謎教學反思

時間:2021-02-12 19:31:21 教學反思 我要投稿

三年級語文月球之謎教學反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強的教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編為大家整理的三年級語文月球之謎教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級語文月球之謎教學反思

三年級語文月球之謎教學反思1

  今天我上了一節(jié)家長開放日的課,課上下來我的自我感覺還不錯。

  《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,從皓月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界,了解課文中所寫的月球之謎,是本文的重點。

  這是一篇科普文,如何有效的利用信息技術(shù),推進課文內(nèi)容的發(fā)展,而不失為一堂語文課?這是我設(shè)計教學時的主旨思想。通過一堂課下來,我覺得有以下幾點值得借鑒:

  一、充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文文本的巧妙整合

  這一堂課最精彩的地方應該是把信息技術(shù)帶進課堂,有利的推進了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們在課前的預習中,充分施展了信息技能,根據(jù)課文需要收集了非常內(nèi)容豐富的資料,如月亮詩句的收集,登月圖片和資料的收集,月球其他相關(guān)知識的整理和提問,人類對未來月球的計劃,使學生在交流與擴展時最快速地進入。最可貴的是孩子們在查閱資料的過程中,能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話,使人一看便明白,信息能立即輸入大腦,使孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合,讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù),推進文本的發(fā)展。在資料的展示中,樣式靈活,有教師展示,有學生自展,還有全班展示,使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

  二、正確把握了語文教育的特點,符合了語文學習的規(guī)律

  《課標》指出:閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

  要把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合,使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課,教師以讀為本,問題引入,激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中,教師有針對性地進行指導,使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導,幾個月球之謎的朗讀指導,使學生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容,拓展自如。

三年級語文月球之謎教學反思2

  上周教學的《月球之謎》一課不僅讓我在教學上有所反思,在班級管理上我也有不少話想說。教師上的每一堂課、處理的'每一件事都是值得反思的,這也就是積累點滴的經(jīng)驗吧。

  《月球之謎》最初我把它定義為說明文,但讀著似乎又不像,經(jīng)查閱它是一篇科學小品文。是介紹月球知識的文章,具有說明性質(zhì)。本課教學目標:1、了解月球,就掌握的材料提出問題。2、積累有關(guān)月球的詩句。先問問學生們讀完課文,你覺得月球是什么樣的?生“神奇、奇異、古怪、神秘”課文淺顯易懂,先要讓學生們讀明白一段是人們的遐想。人們遐想中的月球什么樣?兩個字“美好!”板書“美好”人們有什么遐想呢?生暢所欲言“月球上有沒有生命?月球上真的會有嫦娥吧!月球上五彩斑斕,可美了!”指導讀一段的幾個問句,讀出好奇的語氣。

  那現(xiàn)實中的月球給你什么感受?生“荒漠!睅煛耙黄哪窃虑虻臉幼,老師問的是感受,用一個詞形容!鄙盎臎觥!卑鍟盎臎觥敝笇Ю首x。然后分別學習3-7那幾個未解之謎的段落。讓學生匯報課文寫了哪些未解之謎,然后指導朗讀。第七段只一個省略號。生“表示還有很多未解之謎。”師“說得好,就是說列舉沒有窮盡!庇靡粋詞概括月球。生“神秘!卑鍟吧衩亍。讀、背課后的古詩。同桌間互相比,用最快的速度記住資料袋中的信息。

  教學本課還要展示月球魅力,激發(fā)學生探索月球和宇宙奧秘的興趣。所以要講的神乎其神,讓孩子們有求知的欲望。授課結(jié)束時我說:“回家可以搜集一些自己感興趣的月球知識。”今天早上李京宇遞給我一張小紙條,展開一看:月球每年離地球3、8厘米。月球又叫太陰。月球不發(fā)光,只反射太陽光。月球是扁的。月球是殼、幔、核組成的!蔽倚睦镉悬c小小的訝異。我問他:“李京宇、這是自己在家是找的嗎!蔽也幌胱尯⒆觽冇X得這是一個任務(wù)。他說:“恩,在電腦上查的!蔽液荛_心,他在班級并不是特別喜歡出頭,圍繞老師轉(zhuǎn)的孩子。但他的行為貌似是在表達一種喜愛。不論是對這節(jié)課還是對我。我滿足了。

  去三班也講得這一課。課前紀律很亂,學生們各干各的。我先夸夸他們,吸引一部分孩子注意力。然后再立幾條規(guī)矩。“現(xiàn)在你們耽誤的時間都將在下課還回來。你們現(xiàn)在玩幾秒,我們就晚下課幾秒。”孩子們基本上安靜了。不把課堂整理肅靜,沒人聽我說話,那這節(jié)課我上的就沒有價值,何苦呢?課前還和閆瑞祥鬧了小矛盾,當時心里直打鼓:這孩子不會揍我吧!幸好,閆瑞祥是個單純的孩子,夸夸、哄哄就聽話了。把他捋順了,課堂紀律就好一大半了。語言真是一門藝術(shù),它太有魅力了。能用溫言細語擺平戰(zhàn)斗力那么強的孩子。以后得多使這招。

三年級語文月球之謎教學反思3

  《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,第一課時先講的生字詞。我想換一種新的方式講生字詞,調(diào)動他們的興趣。于是就設(shè)計了一個“生字詞大闖關(guān)”的游戲,游戲共有四關(guān)。第一關(guān)有兩個任務(wù):任務(wù)一是“我會讀”,呈現(xiàn)帶拼音的生字詞,要求讀準字音;任務(wù)二是同桌檢查更正課本上的注音。第二關(guān)也有兩個任務(wù):掌握多音字“撒”,去掉拼音讀生字詞。從第二關(guān)通向第三關(guān)的時候有一個障礙要克服:“我會記”,要找出難記的字并交流識記的方法。第三關(guān):“我會寫”寫好這些字,要注意什么?第四關(guān):生字詞作業(yè),這是最有挑戰(zhàn)力的一關(guān)。字詞全對,書寫認真的闖關(guān)成功,有獎勵。課堂上學生積極性很高,都搶著讀生字詞。不;卮饐栴}的幾個小孩舉手回答了幾次問題,我很高興。對于這一節(jié)課,我時間把握的不是很好,拖堂了。第二天批作業(yè)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學們的作業(yè)都很認真,很多平時寫字不是很好的,這次都有進步,好開心。選出闖關(guān)成功的同學給予表揚,特等獎的同學給予獎勵,在班級中傳閱他們的作業(yè)本。

  第二節(jié)課講課文,存在一些問題。對于講課內(nèi)容的把握不夠充分,進行課堂內(nèi)容時要求要應更明確一些。對于課堂體現(xiàn)學生自主學習的方面有一些進步,可是我還是不能很好的跟著學生走。這就要求我在以后的教學中,要對課堂內(nèi)容更熟悉,內(nèi)容設(shè)計更全面,更好的將課文延伸出來。這節(jié)課的板書書寫不是很及時,要注意了。實習要結(jié)束了,我知道離一個真正的老師還有很遠,所以以后要繼續(xù)好好裝備,努力加油吧!

三年級語文月球之謎教學反思4

  《月球之迷》小學三年級語文(魯教版)下冊第18課,本文是一篇介紹月球知識的科普性文章,從皓月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”收筆。《月球之謎》這篇文章的內(nèi)容比較貼近小學三年級學生的認知水平,小學生比較感興趣,所以,教學過程中我講解得很少,主要是讓學生朗讀課文,也展示有關(guān)月球的圖片,增強小學生的感性認知,激發(fā)小學生探索科學的興趣。以下幾點是我對《月球之謎》的教學反思:

  一、俗語說:“良好的開端是成功的一半”。

  我在撰寫《月球之謎》教學設(shè)計的時候,經(jīng)過認真鉆研教材,仔細推敲每一句話,設(shè)計了非常優(yōu)美且富有激情的語言引入新課程,給學生插上了想象的翅膀:在浩瀚的宇宙中,有很多很多美麗的星球,每個星球都是一個神秘二獨特的未知世界。這節(jié)課我們一起了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧!優(yōu)美且富有山洞里的語言很快地把學生帶到了浩瀚神秘的宇宙中,激發(fā)了學生探索月球之謎的欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功。

  接著,我展示了幾幅關(guān)于月球的美麗圖片,引導學生展開想象:“當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下,學生想入非非了,插上了想象的翅膀,飛到了神秘的月球之上。

  看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼,我知道,我已經(jīng)激發(fā)了他們的學習欲望,調(diào)動了他們的學習興趣!对虑蛑i》這節(jié)課每個環(huán)節(jié)的過渡語,都經(jīng)過我仔細地推敲、反復的琢磨,使得整節(jié)課我的語言都是那樣的優(yōu)美,具有吸引力,把學生的注意力牢牢地吸引住了。

  比如:我用“千萬年來,月球那特有的美麗使人類折服,人們夢想著早日登上月球,揭開它那神秘的面紗……”自然的過渡到第二自然段,學生閱讀課文的欲望更加強烈了。在指導朗讀,學習第二自然段后,學生對月球有了初步的認識,知道月球景色十分奇異。

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