英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思1
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng),施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平;二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu),即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元,區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下,興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性,從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識(shí)教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。
如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中,要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí),我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的情意因素,以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課,充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。
一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計(jì)中,教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,操練過(guò)程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時(shí)間、定專(zhuān)題、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)行。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
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我執(zhí)教的是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材第八冊(cè)的第五單元第一課時(shí);仡櫸疑险n的過(guò)程,收獲還是挺多的,有成功之處,也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。課前我認(rèn)真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容。并花一個(gè)多星期仔細(xì)研讀文本,深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合,選用了第五單元Daming is having a birthday party 作為第一課時(shí)的教學(xué),收到了較好的效果。另外,我還花一個(gè)雙休日的時(shí)間制作了簡(jiǎn)單、實(shí)用的教具,很好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿(mǎn),充滿(mǎn)激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。我上課時(shí)肢體語(yǔ)言充分,帶領(lǐng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、肢體等全方位動(dòng)起來(lái)。我還努力運(yùn)用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,但我的口語(yǔ)還是暴露出一些弊端,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不純正,發(fā)音的不規(guī)范等,這是我所要努力改正的地方,今后還要在口語(yǔ)方面多模仿、多聽(tīng)說(shuō),精益求精。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用圖片、卡片,并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情趣操練,讓學(xué)生充分發(fā)揮,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以往我的英語(yǔ)課上,我的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)是口頭形式的,學(xué)生都知道老師的表?yè)P(yáng)是這樣遞進(jìn)的:Right(對(duì)了)—Good(好的)—Very good(很好)—Great(很棒)—Wonderful(棒極了)—Excellent (太棒了),平時(shí)學(xué)生都很在乎老師的口頭表?yè)P(yáng),這樣做,操作簡(jiǎn)便,效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程看著很成功,但操作起來(lái)就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。
一節(jié)課的開(kāi)展留給我的不僅僅是上一堂課而已,留給我的有很多很多。靜下來(lái)反思我們的教學(xué)實(shí)際,我們每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎?每一堂課師生都這樣充滿(mǎn)激情嗎?每一堂課都開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎?每一堂課都草草了事,學(xué)到哪里算哪里,留有“遺憾”的嗎?我們應(yīng)該多一些準(zhǔn)備與思考,多一些精彩與完美,少一些遺憾!七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)反思范文
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一向以來(lái),我們老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評(píng)了一張又一張,有時(shí)卻收效甚微。那么,如何做好有效教學(xué)呢?
我認(rèn)為,在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要!
首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效,就應(yīng)少?gòu)U話多練習(xí)。過(guò)去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō),學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng)。確實(shí)效果并不好,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此,讓學(xué)生多做些練習(xí),課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,就到達(dá)目的。俗話說(shuō):“曲不離口,拳不離手”。
其次,我覺(jué)得光練也不行,師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,本身就重在交流。記得和老外在談話時(shí),相對(duì)語(yǔ)法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,還是能理解。想想也是,我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解理解的教學(xué)資料為什么還要興師動(dòng)眾呢!我覺(jué)得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引,興趣高漲,但是一下來(lái),卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)潛力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。
第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:
(1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?
。2)所講資料是否進(jìn)行了再次反饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救?
(3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的用心性是否高,思維是否有創(chuàng)新?
(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?
。5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?
。6)是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題潛力?
教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,到達(dá)教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之,應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)新課程,我們有過(guò)迷茫,但更多的是清醒;有過(guò)慌亂,但更多的是沉著;有過(guò)猶豫,但更多的是果斷;有過(guò)淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅(jiān)信,我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞,明天會(huì)越來(lái)越完美!
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今天反思自己的這節(jié)課,有一些令人滿(mǎn)意也有一些應(yīng)注意的地方。這節(jié)課是《快樂(lè)英語(yǔ)》第四冊(cè)Lesson3 的第二課時(shí),課型為新授。整節(jié)課圍繞句型“I like … ”展開(kāi),同時(shí)學(xué)會(huì)三個(gè)音標(biāo),理解書(shū)中對(duì)話內(nèi)容。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),本課我采用了任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的方式完成老師交給的任務(wù),感受成功。同時(shí)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)本著“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育”的基本理念,要求學(xué)生進(jìn)行表演交際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求,使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
教學(xué)中我利用現(xiàn)代教育技術(shù),開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,努力提高教學(xué)效果。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課無(wú)論是目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程還是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出了以學(xué)生為主體的思想。首先,我依據(jù)課標(biāo)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)這一要求,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整,把幾個(gè)簡(jiǎn)單枯燥的單詞編成一個(gè)情景故事,在教學(xué)過(guò)程中,大力引導(dǎo)學(xué)生用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,讓學(xué)生獲得愉悅的身心體驗(yàn),同時(shí),還增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。真正做到了“讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩”。使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,而不是機(jī)械地模仿操練。
不足之處,首先、我感覺(jué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)做的再細(xì)致些,用心觀察,多用形成性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,讓學(xué)生既感受到成功也看到自身的發(fā)展和不足,保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的自尊心和自信心。其次、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,時(shí)間安排略顯緊張,熱身環(huán)節(jié)用時(shí)稍多。
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沒(méi)有畢業(yè)前,總以為教書(shū)是件簡(jiǎn)單的操作。現(xiàn)在當(dāng)了兩年的英語(yǔ)老師,才明白,教書(shū)并不是的想象中那樣老師教、學(xué)生學(xué)那么簡(jiǎn)單。因?yàn)樵谖颐媲暗,都是些個(gè)性鮮明的活生生的人,他們有自己的想法,有自己的見(jiàn)解,有自己的生活閱歷。以前我所有的雄心壯志在他們面前,都得*邊站;所有美好的憧憬都被這些孩子們帶給我的一個(gè)個(gè)“意外”給粉碎;所有有關(guān)做個(gè)“人人愛(ài)”的老師的美夢(mèng)也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對(duì)這些他們帶給我的“意外”。
自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,并不喜歡一個(gè)勁給學(xué)生作業(yè)的老師,也不喜歡老是板著臉批評(píng)學(xué)生的老師;喜歡給我笑臉的老師,喜歡給我鼓勵(lì)的老師。所以,我按自己的喜好,讓自己盡量能成為自己喜歡的老師。所以,也忽視了那些老教師們的教導(dǎo)“別忘了嚴(yán)師出高徒”,“別忘了別對(duì)學(xué)生太好”。于是,我給了學(xué)生無(wú)數(shù)次微笑,因?yàn)槲覉?jiān)信,微笑可以縮短師生間的距離;給了學(xué)生無(wú)數(shù)鼓勵(lì)的眼神,因?yàn)槲蚁嘈牛梢越o學(xué)生勇氣跟自信。每當(dāng)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我總會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們贊許。小學(xué)英語(yǔ)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課,也總是想著用游戲、比賽、合作等形式來(lái)吸引學(xué)生。有許多學(xué)生在這種寬松的氣氛下,學(xué)得很開(kāi)心。當(dāng)然我也助長(zhǎng)了一些調(diào)皮的學(xué)生,在他們當(dāng)中我失去了應(yīng)有的威信。
他們看準(zhǔn)了我的“劣勢(shì)”(我有六個(gè)班的英語(yǔ),下午基本上是滿(mǎn)課,沒(méi)有太多精力去管他們;是副課,學(xué)生家長(zhǎng)重視程度不夠;我的心太軟,下不了狠心去逼他們學(xué)習(xí);我總是相信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,受不了他們的哀求的眼光說(shuō)不要責(zé)備他們,他們會(huì)認(rèn)真。),一次又一次地讓我相信他們,我也總是給他們機(jī)會(huì),因?yàn)槲矣X(jué)得他們會(huì)改,會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)?墒牵看蔚男Ч⒉皇呛芎,他們并沒(méi)覺(jué)得這是一種善待,在他們的眼里,只有嚴(yán)格才會(huì)讓他們聽(tīng)話,其實(shí)我也不知道是不是真的聽(tīng)話了,可是至少他們會(huì)去完成你布置的任務(wù)。
看來(lái),是我錯(cuò)了,嚴(yán)師出高徒還是很有道理的。嚴(yán)才能樹(shù)立威信,嚴(yán)才能進(jìn)行正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然,也要把握“嚴(yán)”的尺度,如果過(guò)分追求“嚴(yán)”,甚至是不求方式的“嚴(yán)”,結(jié)果造成了學(xué)生對(duì)教師的隔膜和不信任。教師的嚴(yán)厲,往往會(huì)對(duì)學(xué)生處罰不當(dāng),言辭過(guò)激,傷害學(xué)生的自尊心;過(guò)于嚴(yán)厲,也會(huì)使教師產(chǎn)生信心危機(jī)。所以,要在愉快中體現(xiàn)嚴(yán)格,在快樂(lè)中體現(xiàn)嚴(yán)肅,在親切中體現(xiàn)認(rèn)真,建立平等、民主、尊重、互相信任的師生關(guān)系,使學(xué)生身心健康成長(zhǎng),全面發(fā)展。
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思6
每當(dāng)?shù)搅嗽履瑵u漸地習(xí)慣了總結(jié)過(guò)去,反思一下自己。“有則改之,無(wú)則加勉”嘛。這個(gè)月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生,通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
在我的教學(xué)過(guò)程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的'交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
時(shí)間過(guò)的很快,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐,爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思7
今年是我第二次教高二教材了,選修六的文章及練習(xí)改變很大,較好的適應(yīng)了高考題型的新趨勢(shì),更加科學(xué)。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
我目前所教的有高二理科和高二文科各一個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來(lái)說(shuō)文科班成績(jī)稍好一點(diǎn),優(yōu)生稍微多一點(diǎn),但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學(xué)成績(jī)較平均,沒(méi)有特別突出的優(yōu)生。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于基礎(chǔ)太薄弱,提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的難度。
二、教學(xué)現(xiàn)狀分析:
新教材增加了很多單詞和短語(yǔ),知識(shí)點(diǎn)比較多,學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制,課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較緊,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也縮短,因此較難處理好教與練的關(guān)系。
三、從成績(jī)出發(fā),分析可能存在的問(wèn)題:
第一,學(xué)生聽(tīng)力水平較低。學(xué)生沒(méi)有自己練習(xí)聽(tīng)力的習(xí)慣,選擇題普遍得20分左右,聽(tīng)取信息得一兩分。
第二,基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。單詞短語(yǔ)句型等等掌握的不牢固,語(yǔ)法知識(shí)少,從而影響了寫(xiě)作的成績(jī)。
第三,分析能力差?荚嚂r(shí)學(xué)生自己不會(huì)分析問(wèn)題,雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師講的時(shí)候聽(tīng)的懂。而且多數(shù)學(xué)生練習(xí)太少,不知道如何解題。
三、教學(xué)計(jì)劃:
第一,聽(tīng)力占總分的35分,比重較大。因此我每一周安排一節(jié)課作為聽(tīng)力課,但這樣做我覺(jué)得還是不夠。因此要鼓勵(lì)學(xué)生課后自己多聽(tīng)課文聽(tīng)力,做聽(tīng)力練習(xí),聽(tīng)英文歌曲,而且要反復(fù)聽(tīng),直到完全聽(tīng)懂為止。
第二,抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。對(duì)課本出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)及句型語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)的講解,進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)練習(xí),采用聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查學(xué)生是否確實(shí)掌握知識(shí)。布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實(shí),著重當(dāng)面的批改和訂正。
第三,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
第四,建立“課前五分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍?梢杂蓪W(xué)生講述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩(shī)歌美文等。
第五,適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。
第六,利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面教育如愛(ài)國(guó)主義教育,運(yùn)用課文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),追求真理的信念,利用課文培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
通過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到老師在教授課文的過(guò)程中,不僅僅只是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生懂得文章的意思,更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)課文的理解,從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)技能。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我要更好地利用課文教學(xué)來(lái)進(jìn)行各種各樣的知識(shí)傳授。
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思8
高三的第一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要,所以開(kāi)學(xué)以來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐了很多方法,有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對(duì)高三一年總復(fù)習(xí)的工作計(jì)劃告訴學(xué)生,讓同學(xué)們對(duì)我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣,學(xué)生就可做到心中有數(shù),有信心跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
其次,我們把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚,并認(rèn)真實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是高三英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。我計(jì)劃把一年的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三部分。其中,最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,它是學(xué)生們提高高考英語(yǔ)成績(jī)的保障,在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣,帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺,瞻前顧后,聯(lián)想、拓寬,點(diǎn)面銜接講練結(jié)合,統(tǒng)籌知識(shí)的連貫性。狠抓基本知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語(yǔ)的最基本的詞匯、短語(yǔ)和句型上狠下工夫,力爭(zhēng)每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過(guò)關(guān),這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當(dāng)然,在要求學(xué)生記憶單詞時(shí),教師要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種題型,利用各種手段,來(lái)讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下從事英語(yǔ)單詞的記憶,切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也不利于學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的使用,這樣,同學(xué)們記得快,忘的也快。有的老師把語(yǔ)法復(fù)習(xí)集中的一個(gè)階段,我覺(jué)得很不科學(xué),因?yàn)閷W(xué)生們往往會(huì)受到龐大的英語(yǔ)語(yǔ)法的困擾,在這一輪復(fù)習(xí)中,我有意識(shí)地把語(yǔ)法分配安排到各個(gè)章節(jié),利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)去操練所要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法項(xiàng)目。
在第一輪復(fù)習(xí)階段,學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)上,教師要有目的地定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測(cè)。在講評(píng)時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生們解題方法的指導(dǎo),由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力可能會(huì)差一點(diǎn),教師切記不能隨便地批評(píng)學(xué)生,讓學(xué)生失去信心,要讓同學(xué)們?cè)诮處煹恼_的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步,為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。
一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí),它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過(guò)程中面面具到,說(shuō)實(shí)話英語(yǔ)沒(méi)有什么重難點(diǎn),所有的內(nèi)容都有可能考到。因此,教師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù),適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料,但是,要有選擇性地讓學(xué)生去參考,教師要多查閱一些資料,搜集適合自己學(xué)生的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,讓學(xué)生們?cè)诓槁、補(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思9
在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念,把培養(yǎng)學(xué)
生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中,取得了較好的教學(xué)效果。
1、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
我注重依舊帶新,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的總目標(biāo)。
2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”,鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)
“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用:熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛;新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽(tīng)句子猜一猜我的朋友是誰(shuí)”鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力;練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語(yǔ)”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情;鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語(yǔ)請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”,以小組合作的形式進(jìn)行討論,使每一位學(xué)生都有了用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)和勇氣。
3、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望
我在課前設(shè)計(jì)了一張針對(duì)“朋友”的調(diào)查表。圍繞“誰(shuí)是你的好朋友?”“你認(rèn)為你的好朋友應(yīng)該是怎樣的一個(gè)人?”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰(shuí)是你的好朋友,為什么?”這三個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在備課時(shí),我根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生有話可說(shuō)。姚明的高個(gè)子和高超的球技,成龍的大鼻子和李詠的典型手勢(shì),米奇和KITTY,這些鮮明的形象極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
同時(shí),本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思考和討論:
1、在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中,由于謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)沒(méi)有遵循先難后易的原則,導(dǎo)致一部分學(xué)生在讀了前幾句話便猜出謎底,而
不再認(rèn)真閱讀謎語(yǔ)后幾句的內(nèi)容,甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得教師進(jìn)一步思考。
2、時(shí)間安排不夠合理,最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。教師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過(guò)程在縮短一些,將整個(gè)教學(xué)過(guò)程再精簡(jiǎn)一些。
3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異,使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗(yàn),從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,這一問(wèn)題一直困擾著筆者。比如,教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求,問(wèn)題和作業(yè)能否更好地體現(xiàn)不同的難度層次等。
《 My Friend 》
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思10
時(shí)間過(guò)得真快呀,初一新生入學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,可是我的心里好沒(méi)有底,不知道該怎么來(lái)面對(duì)這群活潑可愛(ài)的學(xué)生,也許我該好好反思我該怎么來(lái)教他們。相對(duì)于我上屆教的十三班,這個(gè)班的學(xué)生要積極主動(dòng)得多,可是我還是很擔(dān)心,他們的反應(yīng)很快可是面對(duì)一些重要的知識(shí)不動(dòng)腦子,不用心去記住所講的知識(shí)點(diǎn),還有上課該靜的時(shí)間靜不下來(lái),由于我們今年的生源情況,讓我對(duì)他們的要求更高,期望值也更高,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同行請(qǐng)教,結(jié)合這個(gè)班的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。在我擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的這段時(shí)間以來(lái),我一直反思也在考慮我應(yīng)該怎樣去教,在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么?這些事情一直困饒著我。
通過(guò)一個(gè)月的教學(xué),反正收獲頗多。也學(xué)到了許多東西,但是要想把課堂駕馭得好,搞好組織教學(xué),也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣。我需要學(xué)習(xí)的還很多很多。加油。加油。回顧這個(gè)月的教學(xué),特在以下方面總結(jié):
一、課前做到了積極參與集體備課,并針對(duì)所教班級(jí)特殊情況,進(jìn)行了二次備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法,并認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)后思。
二、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生交流,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,加強(qiáng)了教學(xué)落實(shí)力度同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè),提高作業(yè)批改效率:布置作業(yè)做到有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
四、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),做到每單元一測(cè),并認(rèn)真收集學(xué)生反饋過(guò)來(lái)的信息,及時(shí)幫學(xué)生解決疑難問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)并給予學(xué)法指導(dǎo)。
五、在這一學(xué)月的教學(xué)工作中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力,而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,
力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思11
隨著新課改工作的全面展開(kāi),教師的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒(méi)有更新,新教材、新課程都只能是空談,無(wú)非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的, 很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā),英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到:
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程,教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō),課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。
通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己,培養(yǎng)出更多的符合時(shí)代要求的,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型人才,完成時(shí)代賦予我們的使命。<
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教學(xué)二年級(jí)的第二課時(shí),學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的國(guó)名、首都及其主要的城市了解甚少。當(dāng)問(wèn)及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學(xué)生并不多,有的學(xué)生還只是腦海中存在依稀的概念,并無(wú)明確的地理位置,所以一堂課上下來(lái)學(xué)生只是一味的接受,毫無(wú)興趣而言。
于是在第二天上課前,我先分小組讓學(xué)生收集世界各國(guó)的材料,制作卡片,每個(gè)國(guó)家--張卡片,卡片可注明該國(guó)國(guó)名、首都及其主要大城市,畫(huà)有該國(guó)國(guó)旗、主要標(biāo)志性建筑物等信息。通過(guò)收集信息、學(xué)生對(duì)一些主要世界各國(guó)的國(guó)名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時(shí)當(dāng)問(wèn)起London都爭(zhēng)著小手告訴我這是英國(guó)的首都,Paris是屬于法國(guó),Sydney是澳大利亞的大城市,并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院,學(xué)生們的信息量還挺大,還反饋了許多書(shū)本外的國(guó)家,如:Japan,France等等。
由此看來(lái),教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思,以利有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得輕松、自信。
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一、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
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一直以來(lái)很多高中老師都有這樣的困惑:學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,兩極分化嚴(yán)重,英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不主動(dòng),高中老師英語(yǔ)教學(xué)反思。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問(wèn)題我們必須承認(rèn)和面對(duì),比如現(xiàn)實(shí)的生源。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀,我們才能調(diào)整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。
建議是一、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),就應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵,所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ),與世界接軌,多訪問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站,看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó),報(bào)道事件,以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活,理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿(mǎn)足和樂(lè)趣。
二、熱愛(ài)學(xué)生,教學(xué)反思《高中老師英語(yǔ)教學(xué)反思》。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想,但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就,我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異,認(rèn)識(shí)到多元智能的存在,尊重他們,熱愛(ài)他們!不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師,我們的前程是可預(yù)見(jiàn)的,我們只是在專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來(lái)不定性很強(qiáng),他們很可能會(huì)比我們更好。
三、熱愛(ài)教學(xué)。專(zhuān)研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美好的情感體驗(yàn),在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì)給我們帶來(lái)成就感,會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福!
雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談,可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人,看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂,看到周?chē)牟∪藗(gè)個(gè)氣息微弱,我內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)!醫(yī)護(hù)人員每天面對(duì)深受病痛折磨的病人,每天看著人間的生離死別,從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力。∷阅莻(gè)時(shí)候,我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對(duì)年輕有活力,充滿(mǎn)朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!
最后總結(jié)一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。
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在幾年的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:我的課代表的英語(yǔ)成績(jī)是全班第一名,而其他學(xué)科卻不一定好。
每個(gè)教師心靈上都有一架天平,用來(lái)衡量評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話,那么,這架原本非同尋常的天平就會(huì)傾斜,就回失真。
現(xiàn)實(shí)中,有些教師偏愛(ài)那些成績(jī)好的學(xué)生--漂亮的孩子,認(rèn)為他們什么都好,"一俊遮百丑",所有的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)都集中給了他們,而忽視,甚至歧視那些"丑孩子",差生從早到晚耳邊縈繞的都是責(zé)罵聲,這對(duì)他們的成長(zhǎng)是極為不利的。正如鄧小平所說(shuō)的:"成績(jī)只是檢查學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種辦法",更何況是在提倡素質(zhì)教育的今天呢?而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來(lái)有缺陷的人以外,人都是可以由教育培養(yǎng)成人的",常人的智力都相差無(wú)幾。經(jīng)研究表明:學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞主要取決于個(gè)人的努力程度。記得曾有人對(duì)一批成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做過(guò)一次調(diào)查,讓他們?cè)?你認(rèn)為你學(xué)好一門(mén)功課最主要的原因是什么?"這一問(wèn)題的答案中,選擇一個(gè)自己最贊同的。最后的調(diào)查結(jié)果是:除極少數(shù)學(xué)生是出于興趣和其它原因之外,絕大多數(shù)選的是"因?yàn)檫@門(mén)功課的任教老師對(duì)我好"這一選項(xiàng)。這看似簡(jiǎn)單的一個(gè)結(jié)論卻給了人們并不簡(jiǎn)單的思考,也再次有力的證明了"羅森塔爾效應(yīng)":愛(ài)學(xué)生,給學(xué)生以北更好的關(guān)心和責(zé)任,將給學(xué)生帶來(lái)積極的有時(shí)甚至是意想不到的效果。前幾年,那些曾被分入差班的學(xué)生,在老師的關(guān)愛(ài)下,最終取得了好成績(jī),這樣的例子不也屢見(jiàn)不鮮的嗎?
高爾基曾說(shuō):"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)學(xué)生的教師,他才可以教育他們"。師愛(ài),應(yīng)該是無(wú)私的,它更應(yīng)該象太陽(yáng)那樣,以同樣份額的光和熱傳給所有的人,是公平的。
有為哲人說(shuō):"孩子的心靈是塊不可思議的土地,播下思想的種子,就會(huì)收獲行為"。"相信每個(gè)孩子都能成為好孩子"(蘇霍姆林斯基語(yǔ)),播下充滿(mǎn)愛(ài)的,富于期望的種子吧,因?yàn)?丑小鴨"也會(huì)成為"白天鵝"。
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