《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思范文(精選7篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思范文(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思1
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文,主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)
喚雨的世紀(jì)”展開思考,抓住重點詞語和關(guān)鍵句子,理解課文的內(nèi)容。學(xué)完這篇課文,我仔細地反思了一下,教學(xué)本課我主要注重了以下三點對學(xué)生的培養(yǎng):
1、重視朗讀指導(dǎo):教學(xué)中我采用默讀,自由讀,齊讀,分段讀,指名讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀中交流,讀中探究,讀中體會課文內(nèi)容,了解作者的表達方式,獲得自我體驗與成長的快樂。
2、注重語言訓(xùn)練:學(xué)習(xí)說明文,不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識,更要關(guān)注這些知識是用怎樣的語言表達的。所以在教學(xué)中,我從文本中選取“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”等具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點詞句進行語言訓(xùn)練:讓文本真正成了例子,學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人,提高了語言表達能力。
3、重視方法指導(dǎo)。教學(xué)中,教師講在關(guān)鍵處,對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問,閱讀要讀出自己的見解,這些都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo),很好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思2
這篇課文是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第八單元的第一篇精讀課文。這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科學(xué)常識性說明文,主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。科學(xué)常識性說明文,設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課,又因為課前是不讓學(xué)生預(yù)習(xí)的,出于這樣的考慮,所以我重在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生課下愿意去了解、探索科學(xué)知識,而不是把語文課上成科學(xué)常識課,從而失去語文的本真,缺少語文的味道。
課文雖然比較簡短,但是學(xué)生理解起來卻有一定的難度,因此我根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認識5個生字,會寫“耕”字,正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、農(nóng)耕社會”等部分詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
上課時,我就從三個方面入手與學(xué)生交流談話。
一、緊扣教材、鉆研文本,設(shè)計有效提問。
什么是“呼風(fēng)喚雨”?“世紀(jì)”是多長時間?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)?為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?呼風(fēng)喚雨的英雄是誰?靠什么來呼風(fēng)喚雨?怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼、順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望”。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。導(dǎo)入新課時,本來我審計了一個學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),就是:讀了課題,你有什么疑問?但實際教學(xué)中因為學(xué)生對“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的理解非常到位,本著“以學(xué)定教”的原則,如果此時還要質(zhì)疑就顯得有點畫蛇添足了,于是我去掉了這一環(huán)節(jié)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學(xué)生是主體,教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生由被動接受到自由選擇、自主探索。20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容,學(xué)生通過對比20世紀(jì)前后人們生活的不同,對這句古詩在文中所起的作用,想說明什么的理解也就水到渠成了。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,但敢說的前提是會聽,我要求學(xué)生要特別注意“聽”,他們會聽老師提出的重點和要點,同學(xué)回答問題時也認真的聽,并做到了回答問題時不說重復(fù)話,敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動,從而讓學(xué)生學(xué)會使用“對比”的手法。
三、用美好的心靈暢想未來。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度,想象人類的前途,追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系生活,舉例說明科技成就方面的例子,給學(xué)生一次想象與表達的自主,讓學(xué)生體會到身為忠告人的自豪感,將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田,喚起學(xué)生真誠、善良、自信、拼搏的情懷,誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動呢?我覺得在整個教學(xué)過程中,有幾處我不滿意的地方。
1、檢查字詞這個環(huán)節(jié)上,有讓同學(xué)們合作理解文中重點詞語的意思這樣一個設(shè)計。當(dāng)學(xué)生問道“農(nóng)耕社會”這一詞語時,我說接下來的學(xué)習(xí)中會遇到,那時我們再理解。其實應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⑦@個詞語點一下,一會兒再遇到這個詞學(xué)生一定會更有體會。
2、在理解“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”兩個詞語時,學(xué)生自主理解的意思并不到位,這時我隨機造了兩個身邊的句子去引導(dǎo)學(xué)生感悟理解,如果能讓學(xué)生去用這兩個詞語親自造句,他們的理解會更透徹,體會會更深。
3、在引導(dǎo)學(xué)生找到過渡句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”在對過渡句的闡述不夠到位,應(yīng)該舉出形象的例子讓學(xué)生理解體會。
4、在引導(dǎo)學(xué)生找出過渡句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”后,以農(nóng)耕社會和20世紀(jì)作比較,學(xué)習(xí)這種說明方法。我讓學(xué)生在文章第四自然段中找出表示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子,分別用“——”和“~~~~”畫出來。學(xué)生找得非常準(zhǔn)確,但在此時我更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀這些句子,充分地去感受、理解詞語在具體語境中的作用,體驗農(nóng)耕社會和20世紀(jì)有多大的落差。
也許金無足赤,課無完美,再潛心地設(shè)計也會從課堂實踐中看到不足,課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)。通過這堂課我感悟到只有通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長的快樂,體驗到學(xué)習(xí)的意義。我只有通過認真總結(jié)得失和更多的學(xué)習(xí)、鍛煉來有效提高自己的課堂教學(xué)能力。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思3
在上周四的第二次錄課中,我講的是小學(xué)語文四年級的課文——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
這篇課文是一篇科學(xué)常識性說明文,主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
因為本課是說明文,所以如果講授方法不當(dāng),會讓學(xué)生感覺本課枯燥無味,所以在上課前,我認真思考應(yīng)該設(shè)計什么活動讓學(xué)生對于本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,我設(shè)計了兩點:一是讓學(xué)生思考父母小時候和自己現(xiàn)在比有什么不同;二是讓學(xué)生思考生活中最離不開哪些科技產(chǎn)物。并在新課導(dǎo)入的時候讓學(xué)生回答問題。除此之外,我也精心的制作了相關(guān)的ppt,以便于課上有更好的展示效果。
在課堂教學(xué)中,我則是在引入后,帶領(lǐng)著學(xué)生一段一段的閱讀這篇課文并在閱讀時思考相應(yīng)的問題,我認為這樣學(xué)習(xí)比較有條理,但是不足之處是我覺得有一點單調(diào),會讓學(xué)生感到有些枯燥。
除此之外,我認為只有文字是遠遠不夠的,我還為學(xué)生在ppt上展示 了很多有關(guān)20世紀(jì)科技成果的圖片,并且一一為學(xué)生更詳細的介紹,讓他們結(jié)合自己的實際生活來感受科技給自己帶來的便利。
我覺得在整個教學(xué)過程中,一切進展的還算比較順利。但是由于是第一次講說明文,總覺得自己的講授方式有點不夠吸引人,顯得些許枯燥。此外,如果真的在實際課堂中,我還應(yīng)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人,這些都是需要我今后在實踐中去改變?nèi)ヌ剿鞯腵,希望自己能夠成為一名會講課,講好課的老師。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思4
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第八單元的一篇課文。第八單元的主題是科技知識,《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程與成就,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文很容易成為資料展示和科學(xué)常識課。我很長時間將課件作為上課的載體,“語文教學(xué)一定要刪繁就簡,返樸歸真,簡單實用,提倡簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展!
我布置同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文,對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。課堂上,我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑,弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時,靜心思考問題,解決問題。
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,掌握科學(xué)知識的同時,凸現(xiàn)語文學(xué)科特點。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!币痪湔归_,從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手,先理解詞語意思,再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么?,這樣既可強化學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。
這堂課的不足之處也有很多:我忽略了課后問題:“課文寫得真精彩,我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗,因此我有些忽略對文章語言美的感悟。
這節(jié)課學(xué)生上課的熱情很高,這一點出乎我的意料。雖然沒有圖片的展示和視頻的介紹,但是我們在認真地閱讀和理解課文中體會到了二十世紀(jì)人類是如何呼風(fēng)喚雨的。這節(jié)課我感覺到了淡淡的語文味,語文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,培養(yǎng)孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)在語文味上下工夫。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思5
本篇課文是一篇關(guān)于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的科普類的說明文。主要目的是讓學(xué)生體會20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展之巨大,變化之快,并能學(xué)科學(xué)愛科學(xué)。本堂課我主要以問題貫穿,讓學(xué)生在思考中體會,在閱讀中感悟。并讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)和發(fā)明中體會舉例子的說明方法,在古今對比中感悟作比較的說明方法,體會文中重點語句。學(xué)生整堂課表現(xiàn)的積極,投入,并能做好課前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)的資料信息,使得整堂課更豐富,學(xué)生對本篇說明文并不是很感興趣,但是本文設(shè)計的是科學(xué)技術(shù),我又學(xué)生課前搜集了大量的資料,在充分了解相關(guān)知識和背景的前提下,學(xué)生就能更好的學(xué)習(xí)課文。最后,拓展延伸我讓學(xué)生們閱讀了本節(jié)課學(xué)習(xí)的舉例子和作比較相關(guān)的文章《奇異的激光》,通過學(xué)習(xí),學(xué)生能很容易的找到說明方法。
本節(jié)課有很多的不足。首先,沒有提現(xiàn)學(xué)校最近一直倡導(dǎo)的生本學(xué)習(xí),整堂課我說得和引導(dǎo)的較多,有點喧賓奪主了。其次,有些學(xué)生不能很好的投入到學(xué)習(xí)中去,課堂沒有面向所有學(xué)生。再次,學(xué)生的討論交流較少,一直跟著我的節(jié)奏,進程有點快。
總之,本節(jié)課還需要更認真的去思考,去設(shè)計,并真正的將課堂還給學(xué)生,提現(xiàn)學(xué)生的主體性,將生本教育進行到底!
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思6
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文,我個人不太喜歡這類文章,覺得讀起來沒有意思。但在教學(xué)這課時,我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這類課文非常感興趣,學(xué)起來熱情很高。因為自己對教學(xué)這篇課文沒有太多的想法,所以在備課時認真觀看了教參后附帶的光盤,從中汲取了一些好的教學(xué)方法。沒有把它上成科普課,而是上了一節(jié)很有“語文味”的課,我想這也是學(xué)生熱情高漲的原因之一吧。
教學(xué)時,從課題入手,讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”的意思,并通過題目找出課文的中心句,然后圍繞中心句進行討論“從哪里看出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。課文的第3、4自然段是文章的重點段,教學(xué)這兩段以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會,神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料,說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
最后,讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流:在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思7
【情景說明】
本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學(xué),主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈,體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實,使人類的生活得到了大大的改觀,理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
【片段一】
師:農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏。作者說:“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車!钡牵遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式:
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生:那時沒有電扇,沒有空調(diào),沒有冰箱,也沒有微波爐。
生:那時沒有動畫片,沒有泡泡糖,沒有電動玩具,也沒有游樂場。
生:那時沒有潛水艇,沒有遠洋輪船,沒有直升飛機,也沒有宇宙飛船。
生:那時沒有高大的樓房,沒有寬闊的馬路,沒有五彩的霓虹燈,也沒有熱鬧的超市。
……
師:面對如此貧乏的生活,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是,在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
課件出示:
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船,介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料,你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?
生:我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生:20世紀(jì),人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件。
生:我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生:20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等,在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生:我通過上網(wǎng),查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里,共統(tǒng)計了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利,還促進了經(jīng)濟的發(fā)展,社會的進步。
【反思】
早在上世紀(jì)20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認為:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本!币虼,我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次,抓住訓(xùn)練點,生發(fā)開出,扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中,我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著,引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后,又要求他們繼續(xù)說下去,20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中,學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別,又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
【片段二】
師:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!蹦敲,面對這一切,你有什么感受?
生:科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩,我為我們生活的這個時代而自豪。
生:美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實,是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡!
生:我覺得人類太了不起了!他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了!
生:我想說,我們生活在這個科學(xué)飛速發(fā)展的時代,在享受科學(xué)成果的同時,還要不斷地探索,發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù),造福人類。
師:如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn),的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下,過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,他會怎么說?
生:他會說,這一切都是真的嗎?我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)!
生:他會高興地說,太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生:他會驚奇地說,我不是在做夢吧?沒想到,我的子孫們這么爭氣。
生:他會遺憾地說,我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!
【反思】
“閱讀是學(xué)生個性化的行為,閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程!北径谓虒W(xué),主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象,從而形成自己獨特的體驗!懊鎸@一切,你有什么感受?”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累,使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣,變化之快,并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著,我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補文本的空白,拓展思維的空間!凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,他會怎么說?”學(xué)生又換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩,體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣,從自己到他人,從感受到想象,不同層次,不同角度地感悟,既豐富了文本的內(nèi)涵,又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。
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