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勞技教學(xué)反思(精選10篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的勞技教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
勞技教學(xué)反思 篇1
充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,生動(dòng)活潑地上好勞技課。為了解決教材—教師——學(xué)生之間的矛盾,我做了以下嘗試。
1、充分發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)
按教材的內(nèi)容,重新分類(lèi),自己不會(huì)的趕快學(xué)習(xí),并將我們?nèi)粘I罱佑|到的有關(guān)內(nèi)容也融匯到教材中去。比如,我就把十字繡這個(gè)技術(shù)引入到教材當(dāng)中,還有利用那些廢舊物資做一些生活中能用到的小物品,比如利用廢舊的煙盒制作煙灰缸等。
2、在教學(xué)中以學(xué)生為主體
重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,貫徹課改要求的選擇性原則,由學(xué)生選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使每位學(xué)生能至少學(xué)會(huì)幾種技能。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合
重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如,配合勞技課的教學(xué)利用各種方法,讓學(xué)生的作品有展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的興趣,把課上所學(xué)知識(shí),用于實(shí)踐。
針對(duì)我們學(xué)生愛(ài)動(dòng)手,不愛(ài)動(dòng)腦的'特點(diǎn),在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)際操作,讓多動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦。這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來(lái)學(xué)勞技課。達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。學(xué),F(xiàn)在開(kāi)設(shè)的勞技課,學(xué)習(xí)它,不僅不會(huì)影響孩子其它文化課,反而能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。如為了提高教學(xué)效果,為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),在目前學(xué)校的資金比較緊張的情況下,我盡可能用生活中的廢舊材料來(lái)制作一些小工藝品,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
勞技教學(xué)反思 篇2
勞技與技術(shù)教育是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng),學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展為基本目標(biāo)。是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征的。它既注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飛速發(fā)展的“技術(shù)社會(huì)”的適應(yīng)能力,又強(qiáng)調(diào)其技能形成。因此在教學(xué)中將動(dòng)手動(dòng)腦與創(chuàng)新有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、開(kāi)放反思是我的具體做法。
1、自主探究法:
問(wèn)題分析即開(kāi)始不直接闡述理論觀點(diǎn),而是問(wèn)題引入。列出若干問(wèn)題后,由師生共同分析,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,自主探究,爾后歸納。這樣做貼近學(xué)生實(shí)際,充滿生活情趣,又極具挑戰(zhàn)性。有科學(xué)道理,又有技術(shù)含量,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率。
2、合作學(xué)習(xí)法:
課堂中我設(shè)置了“操作示范”“問(wèn)題思考”“動(dòng)手實(shí)踐”“技術(shù)實(shí)習(xí)”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,主動(dòng)探究,勤于動(dòng)手,開(kāi)放學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷親為,加深對(duì)問(wèn)題的理解,掌握技術(shù)的.基礎(chǔ),提高運(yùn)用技術(shù)的能力,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團(tuán)隊(duì)精神。
例如:勞技教室的桌椅擺放,采用四人圍坐一桌的形式,工具大家用,條件大家創(chuàng)造,秩序大家維護(hù)。動(dòng)手實(shí)踐時(shí),可相互交流,也可互補(bǔ)長(zhǎng)短。動(dòng)手能力強(qiáng)的可給動(dòng)手能力弱的作示范,技術(shù)難點(diǎn)可共同攻關(guān)。評(píng)點(diǎn)時(shí)可自評(píng)也可互評(píng),既發(fā)揮個(gè)體的作用,也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。
3、開(kāi)放反思法:
為了讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上,留住不同的思維想法,抓住有限的時(shí)間“展示當(dāng)堂完成有創(chuàng)意作品”,放手讓學(xué)生在評(píng)點(diǎn)中自我歸納、總結(jié)。
勞技教學(xué)反思 篇3
勞技課的紀(jì)律一直是勞技教師普遍頭疼的問(wèn)題,雖然很多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決,也應(yīng)該在教學(xué)后記中予以記錄,以應(yīng)付今后課堂上可能出現(xiàn)的類(lèi)似的問(wèn)題,避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面,以提高課堂教學(xué)的'應(yīng)變能力。
記得教師有一篇教學(xué)后記這樣寫(xiě)道:在今天講課的過(guò)程中,安排的教室里突然傳出一陣陣的斷斷續(xù)續(xù)的口哨聲。教師看到,又是調(diào)皮的沈某,上課吹口哨不是小事,當(dāng)時(shí)就想,對(duì)于初一學(xué)生訓(xùn)斥一頓沒(méi)有多大效果。而且他們正處于逆反時(shí)期,弄不好形成抵抗情緒。教師靈機(jī)一動(dòng)為沈某布置了一個(gè)作業(yè):教師給小沈一周時(shí)間把勞技作品完成。如果你做得好,教師給你記一次優(yōu)秀成績(jī),若是做不好記違反課堂紀(jì)律一次。
全班同學(xué)鼓掌通過(guò),第二節(jié)勞技課,沈某高高地舉著他的作品,得意之處顯而易見(jiàn)。教師走近仔細(xì)地看了學(xué)生的作品確實(shí)做得很不錯(cuò),當(dāng)場(chǎng)就宣布記一次優(yōu)秀,并表?yè)P(yáng)了他,博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。教師能看出,學(xué)生對(duì)這個(gè)處理辦法很贊賞。這一舉措既建立了良好的師生關(guān)系,又給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì),何樂(lè)而不為呢!
勞技教學(xué)反思 篇4
通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課航模和車(chē)模的教學(xué)實(shí)踐,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要求教師指導(dǎo)的多樣化。
1、在資料收集中學(xué)會(huì)與人分享。
在手?jǐn)S飛機(jī)的教學(xué)中,要求了解一些飛機(jī)的型號(hào)、年代和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò),收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法,學(xué)生以組為單位,將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級(jí)交流,最后請(qǐng)同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上,讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng),所有的資源都是共享的,通過(guò)活動(dòng),學(xué)生收集到學(xué)多飛機(jī)的圖片和資料,能與人合作完成任務(wù),并與人合作中分享學(xué)生的快樂(lè)。
2、從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課的目標(biāo)是通過(guò)制作作品,激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題和創(chuàng)新的興趣,初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),探究問(wèn)題的能力,形成合作與分享的初步意識(shí),形成尊重科學(xué)的意識(shí)和努力鉆研的態(tài)度,初步形成對(duì)于社會(huì)的'責(zé)任感意思。因此勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感,都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張“以學(xué)生為本”,在教學(xué)過(guò)程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性,又要注意正面引導(dǎo),讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀,努力促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的和諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)性的多樣化,要求我們的思想具有開(kāi)放性。
勞動(dòng)技術(shù)課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ),是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo),建立開(kāi)放型的評(píng)課,開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí),這是開(kāi)放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求,也是社會(huì)發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
我們現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,他們很少接觸勞動(dòng),通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮,靠勞動(dòng)創(chuàng)造自己美好生活的觀念。在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的的集體觀念,樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。通過(guò)洗衣、做飯的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓他們有獨(dú)立生活的能力。
勞技教學(xué)反思 篇5
在真實(shí)的課堂中分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在反思中提高教學(xué)能力。
一、問(wèn)題分析。從師、生、教學(xué)方法、資源等多元因素分析。
1、教師的重視程度不夠,在以前的勞技課堂教學(xué)中往往過(guò)于重視制作步驟、技能的講述,讓學(xué)生突破難點(diǎn)問(wèn)題,初步掌握后期制作的技術(shù)要點(diǎn),順利完成作品的制作,忽視了對(duì)作品主題的把握和如何突出主題,就是說(shuō)學(xué)生對(duì)作品的`設(shè)計(jì)能力不強(qiáng),主要原因在于教師的重視程度不夠。
2、學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煟豢纤伎。后期制作課上一直存在著學(xué)生一有問(wèn)題就去找老師。即便是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也去問(wèn),部分問(wèn)題還沒(méi)等我解釋完學(xué)生就恍然大悟,經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕做不完或跟不上的占少數(shù),大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí),這其中的諸多原因不一一累述,有一個(gè)原因值得一提,就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和心態(tài),壓根就不重視這門(mén)課,很多學(xué)生在他們學(xué)校很規(guī)矩一道勞技課就撒歡了。有時(shí)課堂紀(jì)律不好,這不能完全把責(zé)任扣在勞技課老師頭上。
3、學(xué)生的審美層次有待提高。這方面體現(xiàn)出了學(xué)生間的差異性比較明顯,有的學(xué)生作出的作品很好玩,有惡搞的成份在里面,這需要教師批評(píng)教育和加以引導(dǎo)。
4、教學(xué)資源利用的不合理。主要是管理上,教師一講完課,學(xué)生人手一臺(tái)電腦,相互之間雖然彼此很近,但是不能很好的交流技術(shù)問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題,缺乏合作和交流。而學(xué)生在拍照片時(shí)卻能彼此照應(yīng),提供幫助。
二、針對(duì)這些問(wèn)題擬從以下方式著手改善,提供學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,使學(xué)生制作的作品主題更加突出。
1、講述技能時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生思維,在一些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生以點(diǎn)思考和總結(jié)的時(shí)間,多從學(xué)生制作遇到的問(wèn)題入手,多注意啟發(fā)學(xué)生,養(yǎng)成樂(lè)于思考的習(xí)慣。
2、學(xué)生的制作過(guò)程要將“設(shè)計(jì)”這條線一直貫穿下去,先局部進(jìn)行設(shè)計(jì)再整體設(shè)計(jì),例如先對(duì)相框的設(shè)計(jì)、然后對(duì)文字和效果的設(shè)計(jì),再?gòu)恼w把握作品主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。這需要教師堅(jiān)持將設(shè)計(jì)意識(shí)給學(xué)生灌輸進(jìn)去。
3、總結(jié)突出主題的方法,在教學(xué)中總結(jié)出了一些突出主題的方法,例如:對(duì)比法、放大,還有人物表情和動(dòng)作、背景間的協(xié)調(diào),這樣利于學(xué)生找到方法,而老師也不單單空喊口號(hào),學(xué)生在觀看作品時(shí)能夠?qū)ψ髌酚性u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)技術(shù)和設(shè)計(jì)兩方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
隨著勞技課要求的提高,教師要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式,真正像提高學(xué)生的能力,做一些真工作,而不是表面文章,這還需要教師在實(shí)踐中多反思,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn),離開(kāi)一線教學(xué)一切理論都是空洞的。
勞技教學(xué)反思 篇6
技課是一直是受學(xué)生歡迎的動(dòng)手又動(dòng)腦的課程,在和孩子一起體驗(yàn)勞技課的樂(lè)趣的時(shí)候,我也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的地方。下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)思考。
思考之一:新課堂的教學(xué)主體是學(xué)生,因此勞技上我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上針對(duì)新課的內(nèi)容大膽地提出各自的想法,充分地討論交流,但是我也發(fā)現(xiàn)在一個(gè)矛盾點(diǎn),就是學(xué)生的思維拓展了,但是教學(xué)任務(wù)完不成了,目前為止還不能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每個(gè)班都有那么幾個(gè)“積極分子”,可是我們教師上課應(yīng)該要面向全體學(xué)生,注意學(xué)生的參與面,不可以經(jīng)常提問(wèn)這些學(xué)生,這些學(xué)生幾次沒(méi)被提問(wèn)到就不舉手了,怎么辦呢?
思考之二:條件的限制和安全問(wèn)題影響課程實(shí)施。由于勞技課程涉及的范疇比較大,內(nèi)容比較豐富多彩,在當(dāng)前安全第一的情況下,要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走進(jìn)大自然,去觀察生活,感受生活,開(kāi)展豐富多彩的勞技實(shí)踐活動(dòng),是很難做到的,除了帶學(xué)生在校園走走看看花草樹(shù)木外,其余時(shí)間只好在班級(jí)里活動(dòng)了。像五年級(jí)第一學(xué)期的烹飪課,考慮到學(xué)生安全問(wèn)題,學(xué)校根本沒(méi)有這方面的設(shè)備,只能靠播放多媒體課件讓學(xué)生感受,再如六年級(jí)下學(xué)期的家政單元部分的種植花果蔬菜的教程,由于一些條件的限制,也不能夠帶著學(xué)生去親手實(shí)踐,甚至在課堂的一些小制作材料,因?yàn)榕聜胶⒆,班主任也收了起?lái)。因此,安全問(wèn)題和硬件配備束縛教師手腳,影響了勞技課程的實(shí)施。
思考之三:勞技課堂的評(píng)價(jià)問(wèn)題。沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),很難正確完整的評(píng)價(jià)學(xué)生參與勞技課的情況,因?qū)W生缺少一定的`約束,所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項(xiàng)課程內(nèi)容。對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià),也是一個(gè)難點(diǎn),特別是那些毅力較弱的學(xué)生更是虎頭蛇尾。第一次的評(píng)價(jià)就讓我感到頭疼,為了體現(xiàn)我的公平公正,我把評(píng)價(jià)權(quán)教給學(xué)生,結(jié)果學(xué)生們都說(shuō)自己組的作品好,都不投別的組的票,這可讓我傷透了腦筋。后來(lái),學(xué)習(xí)了勞技課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我覺(jué)得不能全部都讓學(xué)生去評(píng)價(jià),教師也要參與其中,起到一個(gè)正確引導(dǎo)的作用。
以上是勞技課上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,它們的出現(xiàn)影響到了勞技課的教學(xué)效果。怎樣去有效地解決這些“攔路虎”,還需要學(xué)校,家長(zhǎng),教師,學(xué)生的各方面努力。
勞技課程的有效實(shí)施任重而道遠(yuǎn),我會(huì)繼續(xù)努力克服困難,上出一堂堂出色的,讓自己和學(xué)生都有所收獲的勞動(dòng)技術(shù)課。
勞技教學(xué)反思 篇7
在教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的思教育,勞技課教學(xué)反思--任瓊。
在具體作法上,既可以在進(jìn)入新課前簡(jiǎn)單明了的點(diǎn)明題旨,進(jìn)行扣人心弦的激發(fā);也可以在教學(xué)過(guò)程中很自然地“注入”情感,從而激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),達(dá)到教書(shū)育人的目的。
積極啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要性,教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng),樹(shù)立以勞動(dòng)為榮,以不勞動(dòng)為恥的觀點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣,用自己的勞動(dòng)來(lái)服務(wù)自己,服務(wù)他人,將來(lái)更好地為讓會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。
實(shí)踐證明,在教學(xué)過(guò)程中,恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,還可以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),教學(xué)反思《勞技課教學(xué)反思--任瓊》。
我在課后詢問(wèn)一位成績(jī)好的同學(xué)“學(xué)習(xí)勞技課,會(huì)不會(huì)影響其它課程學(xué)習(xí)?”他說(shuō):“我喜歡上勞技課,它不僅教育我怎樣做人,而且還使我掌握了一技之長(zhǎng),能調(diào)節(jié)我的`學(xué)習(xí),使我頭腦清醒,精力充沛,提高記憶效果!
勞動(dòng)技術(shù)課屬于技術(shù)性課程,根據(jù)勞技課的知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性、可操作性的原則,我認(rèn)為,必須理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。
美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言:“我聽(tīng)到了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做過(guò)了就理解了!痹谡n堂教學(xué)中,我們抓住一個(gè)“精”字,突出一個(gè)“動(dòng)”字,由灌輸性教學(xué)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)。
針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生愛(ài)動(dòng)手,不愛(ài)動(dòng)腦的特點(diǎn),每次操作比賽選幾名上臺(tái)表演,讓多動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦。
這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來(lái)學(xué)勞技課。
達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。
學(xué)習(xí)它,不僅不會(huì)影響孩子其它文化課,反而能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展!
勞技教學(xué)反思 篇8
今天四年級(jí)的勞技課內(nèi)容是做《噴水槍》, 這節(jié)課學(xué)生材料都準(zhǔn)備的很充足,我首先讓學(xué)生欣賞我做的噴水槍?zhuān)缓笤儆脟娝畼屪鰧?shí)驗(yàn),學(xué)生上來(lái)玩噴水游戲,學(xué)生個(gè)個(gè)看呆了,都已經(jīng)很迫不及待想自己制作了,這時(shí)我就讓學(xué)生觀察做噴水槍的步驟和方法,今天學(xué)生自己觀察自己完成,老師巡視著,看著,跟學(xué)生提示著做要注意的事項(xiàng),和具體的方法瞧!一個(gè)個(gè)的.做的都很起勁,作品在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都完成了,接下來(lái)我們就要去操場(chǎng)比比誰(shuí)的噴水槍做的精致,噴水的效果好,水噴的遠(yuǎn),而且密封的好,同學(xué)們興致很高,個(gè)個(gè)都不示弱,爭(zhēng)先恐后的比試著,游戲著,我見(jiàn)到這開(kāi)心的場(chǎng)面我有說(shuō)不出的激動(dòng)。
下課鈴響了,學(xué)生還在歡快的笑聲中游戲著。
勞技教學(xué)反思 篇9
在本學(xué)期的勞技課教學(xué)中,我針對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的為什么要?jiǎng)趧?dòng),怎樣勞動(dòng)等問(wèn)題,使學(xué)生真正體會(huì)到勞動(dòng)的光榮并養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,我主要從一下幾個(gè)方面著手。
一、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和自立精神。
要想培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和自立精神,就要激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣,培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的情感,我的實(shí)踐是:
首先讓學(xué)生夸夸自己的父母(或長(zhǎng)輩)是如何能干,從對(duì)能干父母(或長(zhǎng)輩)的熱愛(ài)中引導(dǎo)他們產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。再給他們講故事,看圖片,了解工人叔叔農(nóng)民伯伯他們是怎樣辛勤勞動(dòng)的,讓他們從圖片中了解到鋼鐵是怎樣煉出來(lái)的,漂亮的玩具是如何經(jīng)過(guò)一道道工序由叔叔阿姨做出來(lái)的,農(nóng)民伯伯忙著收割,田埂上稻谷堆得像一座座小山的情景,讓學(xué)生知道他們是怎樣辛勤耕耘的。最后讓學(xué)生就有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容說(shuō)說(shuō),念念,唱唱,跳跳。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng),學(xué)生們不但從理性上認(rèn)識(shí)了勞動(dòng),更在實(shí)踐中逐漸了解了勞動(dòng)的重要性,是勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富,愛(ài)勞動(dòng)是光榮的。
二、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能,掌握日常生活的本領(lǐng)。
首先讓學(xué)生知道自己的事情應(yīng)該自己做,例如:穿脫衣服,整理自己的.書(shū)包,擺好自己的桌椅等一些日常的勞動(dòng)技能,具體方法是先請(qǐng)能干的學(xué)生做一遍,然后老師再示范講解正確的操作過(guò)程,結(jié)合勞技課比比誰(shuí)做得好,激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的勞動(dòng)積極性。
其次要求學(xué)生能為別人做一些力所能及的好事,在家里幫助父母掃地、擦桌子、收拾碗筷、撿菜等。在學(xué)校幫助老師擦窗臺(tái)、擺桌椅、清掃衛(wèi)生區(qū),定期評(píng)比,表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生,鼓勵(lì)操作有困難的學(xué)生。
最后,發(fā)揮自然角的作用,讓學(xué)生輪流照料自然角。這樣學(xué)生既獲得了動(dòng)植物的有關(guān)知識(shí),又學(xué)到了種植管理技能。
三、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)環(huán)境,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
首先讓學(xué)生輪流做值日生,要完成各項(xiàng)工作,像擦桌椅、清掃等,逐步向他們提出更高的要求,幫助他們改正一些缺點(diǎn),熟練勞動(dòng)技能。其次根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)能力,要求每天到校后把教室內(nèi)外打掃干凈,老師天天檢查督促,使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成天天勞動(dòng)的習(xí)慣,勞動(dòng)能力也得到逐步提高。最后讓學(xué)生去拔拔花壇的草,清掃校園,讓學(xué)生在為別人做好事的同時(shí)又一次鍛煉勞動(dòng)技能,體會(huì)勞動(dòng)的光榮。
四、校內(nèi)校外相結(jié)合,鞏固勞動(dòng)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,必須取得家長(zhǎng)的支持與配合,老師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)弱智兒童愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的重要性,要求學(xué)生在家里做到自己的事自己做,并適當(dāng)做些小家務(wù),讓其父母說(shuō)說(shuō)孩子多能干。老師還應(yīng)經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通情況,商討好的教育方法,如此持之以恒,弱智兒童定會(huì)養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
本學(xué)期,經(jīng)過(guò)我們的共同努力,學(xué)生們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步,很多學(xué)生能主動(dòng)將自己轄區(qū)的衛(wèi)生打掃干凈,并且通過(guò)與家長(zhǎng)的交談中了解到,學(xué)生們?cè)诩抑幸材軙r(shí)常幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),真正使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
勞技教學(xué)反思 篇10
時(shí)間如白駒過(guò)隙,20xx已經(jīng)被時(shí)光鐫刻在歷史的畫(huà)面上,這說(shuō)明標(biāo)志著一年的工作又將結(jié)束。還記得那伴隨聲聲爆竹迎來(lái)的20xx,而轉(zhuǎn)眼之間,那已布滿了我無(wú)數(shù)的腳印,如朝霞在晨暉中劃過(guò);厥者^(guò)去的一年,歲月記載了我工作中辛勤的汗水,更記載了勞技中心一年的送課下校,特別是后半年送課到農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)工作圓滿完成,記載了教學(xué)工作的輝煌成功。
一年來(lái),我始終堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),一直以來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己,鞭策自己,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。認(rèn)真積極參加第三批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),積極參加集中學(xué)習(xí),認(rèn)真自學(xué),深刻研討,深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的開(kāi)學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求,不斷提升了自己的理論素質(zhì),從而對(duì)自己如何做一名合格教師有了深層次的感悟。工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求,力爭(zhēng)在思想上、工作上,在同事和學(xué)生心目中,樹(shù)立起榜樣的作用。同時(shí),我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自己的政治水平好業(yè)務(wù)水平。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中吸取營(yíng)養(yǎng),仔細(xì)體會(huì)“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”的內(nèi)涵,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“讓每一位教師都能體驗(yàn)成功的喜悅”的真諦。用心思考“新形勢(shì)下怎樣做一名好教師”。在這學(xué)期的送課下校工作中,把課程送到農(nóng)村學(xué)生中去,這一新的課題,對(duì)自己是一全新的挑戰(zhàn),要面臨中午不能像往常一樣休息,針對(duì)這一新情況,我自己努力工作,克服一切困難,適時(shí)調(diào)整自己,以適應(yīng)工作的全新要求,順利地完成了送課下農(nóng)村的教育教學(xué)工作,受到了學(xué)生的認(rèn)可。由于自己的不懈努力,本年度被評(píng)為漢沽區(qū)教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人,漢沽區(qū)優(yōu)秀教師的光榮稱(chēng)號(hào),并受到區(qū)政府的表彰。
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)串珠筆筒和八年級(jí)音樂(lè)閃光電路的教學(xué)工作。在課堂教學(xué)工作中,無(wú)論是主講還是輔助教學(xué),我都按照主講教師的要求去做,為共同完成一天的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)而辛勤工作。課堂上耐心講解與示范,課下及時(shí)與學(xué)生交流,征詢學(xué)生意見(jiàn)與建議,一邊隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),課后及時(shí)與同課程教師研討與溝通,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,修正教案,為勞技教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),及時(shí)記錄教學(xué)反思,使自己的教學(xué)不斷完善。
在串珠筆筒教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生年齡小、理解能力相對(duì)較弱的情況,課堂上不厭其煩地給學(xué)生講解與示范,讓學(xué)生充分理解串珠的基本呢方法,確實(shí)弄清串珠的單串、對(duì)串、挑串,同時(shí)要求學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí),積極動(dòng)腦思考,總結(jié)規(guī)律。重點(diǎn)部位給予學(xué)生著重提示,即:
每一行的最后一環(huán)的串法→用挑串線單串一珠對(duì)串一珠;
每一行的第一環(huán)的串法→用外線單串二珠對(duì)串一珠;
中間環(huán)的串法→外線單串一珠對(duì)串一珠,內(nèi)線挑串一珠。
與此同時(shí)注意珠子的顏色變化,教師隨時(shí)觀察學(xué)生的制作過(guò)程,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,找出解決問(wèn)題的方法,說(shuō)明避免出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題的方法,學(xué)生真正理解了串珠的方法,掌握了串珠的技巧,制作起來(lái)就得心應(yīng)手了,制作速度快了,作品的質(zhì)量也相應(yīng)提高了,教學(xué)任務(wù)也就能順利完成了,教學(xué)效果很好。
在音樂(lè)閃光電路教學(xué)中,為了提高安裝的準(zhǔn)確率,我在與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電子元器件后,與學(xué)生一起共同認(rèn)知與探究電路板原理,了解各連接點(diǎn)之間的作用,同時(shí)掌握三極管、電容、電阻、二極管的位置,然后給予學(xué)生一個(gè)正確的安裝方法與注意事項(xiàng),這樣大大提高了正確安裝的效率。在焊接一環(huán)節(jié),給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間,同時(shí)加強(qiáng)巡視,與學(xué)生近距離演示、講解與說(shuō)明要點(diǎn),為提高作品的正確率提供了可靠的保障。在調(diào)試一環(huán)節(jié),對(duì)部分學(xué)生作品出現(xiàn)問(wèn)題后,與學(xué)生一起共同分析、查找問(wèn)題、分析原因、共同糾正問(wèn)題,去解決作品中的問(wèn)題,而不是由老師包辦代替,這樣能夠給予學(xué)生再思考、再實(shí)踐的空間,教學(xué)效果良好。
認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂的教學(xué)效率。在業(yè)務(wù)上,我從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗(yàn)”自居,積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念,鉆研教材教法,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”。以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,把學(xué)到的新的課程理念結(jié)合實(shí)際,努力貫穿到課堂教學(xué)中,注重三維目標(biāo)的整體提高,提高課堂有效的時(shí)間的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的.各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高。認(rèn)真參與小組教研活動(dòng)從中我更感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,提高課堂4分鐘效率,與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究勞技教學(xué)新理念新實(shí)踐。
關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生成功。親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我不以“師長(zhǎng)”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng),與學(xué)生為本,課間與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的各種困難。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹(shù)立正確的榮辱觀。面對(duì)各層次的學(xué)生我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的學(xué)生,疏導(dǎo)與嚴(yán)要求相結(jié)合。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生與動(dòng)手能力較慢的學(xué)生實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,互相幫助,共同提高,這樣一來(lái),1%的學(xué)生都嘗試到了成功,感受到了成就感。
在教學(xué)工作中,我勤于思考,不做一個(gè)只是“拿來(lái)主義”,而毫無(wú)自己特色的老師,因此,我平時(shí)的閱讀面比較廣,除了提高我的專(zhuān)業(yè)水平和理論知識(shí)外,還閱讀有關(guān)與勞技教學(xué)息息相關(guān)方面的知識(shí),從而刺激我的感官,給我教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感,深挖課程內(nèi)涵,認(rèn)真研發(fā)課程。吸取他人的優(yōu)點(diǎn),舍棄缺點(diǎn),形成自己的教學(xué)特色。
在出勤方面,我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因?yàn)樽约旱乃绞碌⒄`工作時(shí)間,并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作,同時(shí)幫助其他教師下料。我在做好各項(xiàng)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守勞技中心和實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好中心工作與家庭之間的關(guān)系。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)指定的任務(wù),我都高效率、高質(zhì)量的完成,不講條件,不提要求,任勞任怨,盡自己的一切體現(xiàn)一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。
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