四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思范文（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思范文（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思1
本來想要創(chuàng)設(shè)“暢游語文樂園”的教學(xué)情境，可因為突然冒出的抽背課文，就將設(shè)置情境的事置之腦后了，這主要是平常就沒有這么做的緣故，以后一定要加強(qiáng)。
其實，只有那么一點時間就要上課了，我應(yīng)該意識到這一點，避免此類事件的發(fā)生，這是一大失誤，說明我臨場變通的能力還有待進(jìn)一步提高。
語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補缺、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣�，針對這些目標(biāo)，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好，當(dāng)然這主要是針對學(xué)生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學(xué)生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。
另外，學(xué)生在仿照句子寫話時，反應(yīng)不積極，課后我去調(diào)查原因，發(fā)現(xiàn)很大的原因還是在自己的身上，于是得出以下幾個的啟示：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)一定要檢查。
我在翻看學(xué)生的語文書時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)。雖然，我課前要求學(xué)生尋找相關(guān)資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是卻沒有進(jìn)行檢查。我想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生會認(rèn)真完成，卻忘記了學(xué)生愛玩，愛忘事兒的天性，更多的學(xué)生還是需要老師或者他人的提醒、監(jiān)督的。
二、引導(dǎo)性的語言一定要得當(dāng)。
那些事先沒有想過的，臨時想不起來，這也無可厚非，但是有幾個學(xué)生雖然寫了，卻沒有在課堂上發(fā)言，我問他們原因，才知道是我引導(dǎo)時的語言不恰當(dāng)，從而禁錮了學(xué)生的思維。今天我請學(xué)生仿造句子時，為了提醒學(xué)生，我說了一句：“像它們這樣寫一句話，能說明某個人的可愛或可惡。”而學(xué)生卻因為他的句子既沒有反映可愛，更沒反映出可惡，以為不正確就不敢說了。這讓我明白，引導(dǎo)語不得當(dāng)，會讓效果適得其反。
四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思2
《語文園地》的教學(xué)，既能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)，同時又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。
《語文園地七》緊扣成長的故事的主線，安排了綜合性學(xué)習(xí)（展示臺），主線+展示臺這一靈動的結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生在充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活的同時，體驗到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在展示臺板塊，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。因展示臺的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來，課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致。教師要做的就是大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
在這兩節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課：
一、回憶所學(xué)課文，歸納閱讀方法
首先，讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文，想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)（說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn)。然后，讓師生歸納小結(jié)閱讀方法。如：讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。最后，讓學(xué)生從自己的讀書實例中總結(jié)的讀書方法。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，多發(fā)現(xiàn)，多收獲。
二、積累成長名言，激勵學(xué)生成長
在了解名人的成長故事時，我們也學(xué)到了許多的名言警句，誰來說一說你會哪里些？讓學(xué)生在小組里自由說一說，書本中也給我們羅列了一些，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。
為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時，我還舉行過名人名言的毛筆書法比賽和制作書簽比賽，并在班上的板報上專辟一角，實現(xiàn)每周一句名言，同時還教育學(xué)生把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方勉勵自己。甚至把它放在自己的文章當(dāng)中，取到畫龍點睛的作用。
三、形式多樣，展示成果
展示臺的教學(xué)是最值得我反思。在完善習(xí)作那一塊，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對中年級提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子”。我提前一周讓學(xué)生把修改好的作文，進(jìn)行抄寫好。上課時，我先后點了6名學(xué)生出來展示，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習(xí)作，小作者一邊讀，師生一邊點評，同時，老師相機(jī)在一旁點撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后，老師才介紹這幾種不同類型的文章。
在成長故事演一演這一塊。首先，讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)歷過的一些事情（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)歷，為表演作好準(zhǔn)備）并要求寫好稿，對表演的內(nèi)容進(jìn)行整理，接著，我利用平時的語文活動課、班隊課等進(jìn)行排練，把最好的挑選出來，讓他們在上課時進(jìn)行表演。
在成長手抄報這一塊。我先讓學(xué)生找好相關(guān)的素材，然后與美術(shù)科任老師商量好，在布局上讓美術(shù)科任老師給予指點，上課時讓學(xué)生拿出來展示并說說自己這樣做的想法。
此外，上課時，我講一講我們學(xué)校的自主管理當(dāng)中的成長記錄袋，回味一下自己成長過程中快樂。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中，是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活，是否注意了“由此及彼”的適度拓展，因為這類型的教材，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面，教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強(qiáng)記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引學(xué)生。
總之，《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo)、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序，因此有一定的封閉性。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實現(xiàn)教學(xué)時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學(xué)評價生活化。這是值得我進(jìn)一步去實踐的。
這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實際和思想實際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機(jī)會。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。
一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。
另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的`內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。
習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇�？梢韵茸寣W(xué)生說說準(zhǔn)備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進(jìn)行習(xí)作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學(xué)生都有收獲。另外，因為這是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評時應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，仔細(xì)體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對這些方法有所認(rèn)識后，可以擴(kuò)展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。
這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。
在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片、書簽、書法等，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進(jìn)。也可以鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。
四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思3
“家事國事天下事，事事關(guān)心”。語文園地四的口語交際為我們安排主題是“小小新聞發(fā)布會”，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。為了拓寬學(xué)生的視野，我一直以來都布置學(xué)生利用課余時間去廣泛地收集新聞資料，所以學(xué)生準(zhǔn)備充分。而在小組交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生面對林林總總的新聞報道，懂得了篩選，學(xué)會了比較，提選了有意義的內(nèi)容進(jìn)行交流、匯報。在學(xué)生交流的過程中，我和學(xué)生始終圍繞“說清楚、說明白。發(fā)布的形式新穎以及聽的認(rèn)真、評的細(xì)致”這幾個方面去學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課中，學(xué)生真正互動起來。在老師設(shè)計的情景中，學(xué)生扮演了主持人、新聞發(fā)布者、新聞評論員、記者等角色。這種角色驅(qū)動，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力，聽記能力得到更好的鍛煉。
在拓展的環(huán)節(jié)，學(xué)生現(xiàn)場采訪聽課老師和同學(xué)。據(jù)反饋，學(xué)生有敏銳的觸覺，以身邊的新人新事作為切入點，抓重點，有目標(biāo)，有創(chuàng)意地提出了采訪問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅訓(xùn)練了學(xué)生收集、儲存、整理資料、信息的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量，更重要培養(yǎng)學(xué)生成為一個關(guān)心學(xué)校，關(guān)心社會的人。
這節(jié)課，也留下了不少遺憾。課堂上時間安排不恰當(dāng)，出現(xiàn)前松后緊的狀況。學(xué)生在評論過程中老師的引導(dǎo)作用發(fā)揮不到位，學(xué)生評價的語言膚淺。
四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思4
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。
教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。
1、利用課文導(dǎo)入。我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2、學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。
3、給學(xué)生充分的思考時間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽、說、評中進(jìn)行生生、師生互動交流。教師要特別注意鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動的多重目的。
4、在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。鼓勵學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。
5、在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評價。
6、習(xí)作后，教師還要組織學(xué)生以個人或小組為單位，把搜集的資料進(jìn)行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進(jìn)行展評。
四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思5
第一次研磨課后，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：
1、把《詞語盤點》與《語文園地四》的“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”放在一個課時上，明顯發(fā)現(xiàn)時間不足，每個知識要點給人的感覺就是蜻蜓點水。
2、《詞語盤點》的設(shè)計，由于時間非常緊湊，學(xué)生只能簡單地讀一讀，過一過，老師不能很好地檢測到學(xué)生是否真正會寫、會用。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”，很明顯地，學(xué)生對句子的朗讀十分不夠，以問了半天，學(xué)生依然回答不出關(guān)鍵點來，他們總是停留在淺層的理解當(dāng)中，如這些都是比喻句，都是把一樣事物比作成另外一樣事物等。
4、“日積月累”，學(xué)生其實對這一部分的學(xué)習(xí)是非常感興趣的，可是由于時間不足，不能多讓幾個學(xué)生說說他從課內(nèi)或課外中習(xí)得得一些成語故事，以打壓了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而對于關(guān)于戰(zhàn)爭文化的成語，是需要在一定的理解與時間上才能促進(jìn)學(xué)生的記憶的，但下課了，卻未能檢測學(xué)生的背誦是否過關(guān)。
5、教學(xué)策略比較單一，沒有體現(xiàn)以生為本的理念，趣味性不濃，因此很難讓孩子長時間保持注意力。
四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思6
小小新聞發(fā)布會教學(xué)反思
在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過講述新聞發(fā)布的要求、交流新聞、開展新聞發(fā)布會等活動，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，初步掌握了主持人、新聞發(fā)言人及提問人的交流方式和交流技巧，在口語交際過程中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。
習(xí)作教學(xué)反思
在這次習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生在交流中、在合作中積累了寫作的材料，明確了寫作的任務(wù)，在通過讀——改——評的方式中，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會修改作文，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時還培養(yǎng)了學(xué)生整理、組織語言文字的能力，提高了學(xué)生的寫作水平，通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解了人們對和平的呼喚。
語文園地四教學(xué)反思
在本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中，發(fā)現(xiàn)了比喻句表達(dá)的不同的感情色彩，了解了成語的含義，并能試著運用，通過寬帶網(wǎng)，了解了戰(zhàn)爭帶來的危害，感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，并能緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)了學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。
四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思7
寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一大難題。每次學(xué)生最發(fā)愁的就是寫作文，一上作文課就個個愁眉苦臉，無從下手。特別是對于三年級學(xué)生，作文是剛?cè)腴T的階段，無論是語言表達(dá)上還是習(xí)作素材的積累上，都會出現(xiàn)一定的困難。這次的研修的機(jī)會，讓我們聚在一起，共同探討習(xí)作教學(xué)的策略。我認(rèn)真設(shè)計了這一堂習(xí)作課，并進(jìn)行了反思。
一、視頻拓寬了學(xué)生的思路。
在上課伊開始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學(xué)生的思路。這個視頻的播放起到了極好的效果，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆，同時也要求學(xué)生認(rèn)真觀看，并讓學(xué)生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時，學(xué)生也了解到了未來的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。
二、說的效果
當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點的時候，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點，功能說出來。但也有同學(xué)完成得不夠好。原因可能是對于未來的概念還模糊。
三、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動筆。
在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”；藍(lán)色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利�！边@讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑。
四、通過修改，再次點撥本次習(xí)作的重點。
我讓學(xué)生大約運用了205分鐘的時間進(jìn)行習(xí)作，沒有一位學(xué)生能寫完。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點進(jìn)行交流與修改。目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但還是有不少的遺憾，還有學(xué)生沒有明白未來的事物為何物。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求。相信不斷地探索，交流我們的習(xí)作教學(xué)會開展得越來越好。
【四年級下冊語文《語文園地四》教學(xué)反思范文（通用7篇）】相關(guān)文章：
語文園地一教學(xué)反思01-21
四年級語文下冊《語文園地三》教案03-08
人教版新課標(biāo)四年級下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思12-16
四年級下冊語文《天窗》教學(xué)反思12-23
四年級語文下冊《語文園地三》教案6篇03-08
部編版小學(xué)四年級語文下冊《語文園地六》教案03-09
部編版小學(xué)四年級語文下冊《語文園地八》教案03-08
部編版小學(xué)四年級語文下冊《語文園地七》教案03-08