幼兒小班教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的幼兒小班教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒小班教學(xué)反思1
根據(jù)《石頭大玩家》這個(gè)主題我們生成了小班藝術(shù)活動(dòng)《石頭變變變》，整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，從課前準(zhǔn)備―收集各種材料―自己的創(chuàng)意―動(dòng)手制作―互相觀賞，孩子們始終處于興奮狀態(tài)。石頭是幼兒游玩中觸手可及的東西，孩子們經(jīng)常被一塊塊形狀各異的石頭所吸引，在大自然中放松身心，孩子們感覺(jué)沒(méi)有了大人的嘮叨，與花、草、樹(shù)木自然的交流直至用自己以前沒(méi)用過(guò)的材料按照自己的愿望大膽玩耍，最大程度地發(fā)揮潛能。孩子在自由活動(dòng)時(shí)間對(duì)自己帶來(lái)的石頭進(jìn)行分享交流，幼兒對(duì)各種石頭非常感興趣，特別是有一位小朋友帶來(lái)的石頭，上面有他媽媽幫助畫(huà)的小人，其他幼兒看到后都想嘗試在石頭上作畫(huà)。根據(jù)孩子興趣的需要，我們就此產(chǎn)生了這個(gè)《石頭變變變》的活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，我主要是讓幼兒嘗試著應(yīng)用多種生活化的材料和工具，結(jié)合自己的美術(shù)意想，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，最大限度的發(fā)揮想象的空間，進(jìn)行大膽的原始創(chuàng)作。為了進(jìn)一步體現(xiàn)出課堂教學(xué)中的有效性，使孩子們能夠從這一個(gè)活動(dòng)中，發(fā)掘想象的空間，激起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在引導(dǎo)觀察作品 →幼兒充分想象 →教師示范操縱這三個(gè)環(huán)節(jié)，我加以了重點(diǎn)的啟發(fā)和引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐漸打開(kāi)幼兒的想象空間，拓寬思惟，使孩子們的想象思惟完全的激起出來(lái)。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)際上就是為了接下來(lái)的幼兒嘗試操縱環(huán)節(jié)而服務(wù)的，能夠使幼兒的創(chuàng)作更加的豐富多樣、也更加充分的體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。另外一方面，通過(guò)寬松自由的活動(dòng)情勢(shì)，滿足幼兒玩的愛(ài)好，讓他們?cè)趪L試中感受動(dòng)手的快樂(lè)，和體驗(yàn)成功后的滿足。
雖然是小班的孩子，但是他們參與的積極性特別高，他們喜歡在石頭上創(chuàng)作，帶給他們的是新鮮感，孩子的作品千姿百態(tài)，沒(méi)有一個(gè)是重復(fù)的，有憨態(tài)可掬的大頭娃娃，有正在鳥(niǎo)窩里吃食的小鳥(niǎo)，還有稻草人在站崗。孩子們看著、說(shuō)著，連續(xù)幾天都是一有時(shí)間就圍在展區(qū)周圍議論不停，班上仿佛成了園林世界。興趣是孩子最好的老師，這個(gè)活動(dòng)帶給孩子們無(wú)限的快樂(lè)和成功感。
幼兒小班教學(xué)反思2
小手是幼兒在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個(gè)自立期。自己動(dòng)手既是對(duì)他們的要求，也是他們自己的需要。這時(shí)期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對(duì)自己的手缺乏真正的了解，缺少保護(hù)手的知識(shí)和能力，活動(dòng)目的是通過(guò)主題活動(dòng)讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的自立精神和自理能力。
游戲一直是幼兒比較喜歡的活動(dòng)，也很能吸引他們的注意力，所以我以游戲活動(dòng)引起幼兒的興趣，和讓幼兒和小手做游戲，一下子就讓課堂氣氛活躍起來(lái)了，讓幼兒通過(guò)操作知道小手不僅可以幫我們做許多事情，還能讓我們感覺(jué)出東西的冷、熱、軟、硬、粗糙、光滑等，讓幼兒知道自己的事情需要自己做，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)，并能有初步保護(hù)手的意識(shí)。小手小手真可愛(ài)，1、2、3、4、5，五個(gè)手指頭，讓幼兒知道有五指兄弟。
本次活動(dòng)給我感覺(jué)是：教學(xué)流程清晰、緊湊、能夠一環(huán)扣一環(huán)。通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。然后讓幼兒與實(shí)際結(jié)合在一起，讓幼兒更一步的了解自己的小手是多么的能干。在討論如何保護(hù)自己的小手時(shí)，大家積極討論，打手勢(shì)、敲電腦、拿東西、穿衣服；學(xué)習(xí)時(shí)幫助我們：握彩筆、捧書(shū)本、翻畫(huà)書(shū)；游戲中會(huì)：玩玩具、彈鋼琴、做手指謠、做舞蹈動(dòng)作，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們能更好地知道小手真的很能干哦！
這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹藰?lè)趣， 活動(dòng)結(jié)束了，看著孩子們開(kāi)心的笑容，聽(tīng)著孩子們的話語(yǔ)老師知道我們的寶寶長(zhǎng)大了，孩子們的小手越來(lái)越能干，孩子們能自己的事情自己做，老師已經(jīng)放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。
幼兒小班教學(xué)反思3
每天戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了。”就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“老師，他擠我！”特別是星宇小朋友，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面，總是對(duì)我說(shuō)“我想排第一個(gè)�！蔽胰滩蛔�(wèn)：“站在第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎？”他發(fā)表自己的意見(jiàn)：“能拉著老師的手，能先玩到玩具�！蔽艺f(shuō)：“那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)�！彼桓吲d的說(shuō)：“不好。”于是，我換了個(gè)口吻說(shuō)：“那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng)，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎？”他馬上很樂(lè)意的接受了。
想不到，在這小小的“排隊(duì)”里還有這么多的內(nèi)涵，看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢？我們?cè)趺醋尨蠹也粻?zhēng)不搶呢？我試想幾點(diǎn)：
1、可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好，就讓誰(shuí)站第一；
2、可以輪流站第一；
3、遇到不講理的.孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。
案例實(shí)錄：有一天，下午起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當(dāng)我組織正常的教育活動(dòng)時(shí)，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見(jiàn)此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見(jiàn)了把自己干凈的衣服遞給我說(shuō)：“老師，今天佳佳沒(méi)有帶書(shū)包，我把衣服借給她換。”當(dāng)時(shí)，我很感動(dòng)，一個(gè)5歲孩子在沒(méi)人提示下主動(dòng)幫助同伴，真有點(diǎn)出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)的精神，常常為了玩具你爭(zhēng)我?jiàn)Z，不會(huì)謙讓�？珊⒆觽兛倳�(huì)長(zhǎng)大，總會(huì)離開(kāi)父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長(zhǎng)，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人交往，如何同情、關(guān)愛(ài)別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標(biāo)之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機(jī)，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展�？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí)）。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由健康、人際關(guān)系、環(huán)境、語(yǔ)言、表達(dá)等幾個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。
偉才幼兒園的寶寶們
幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè)，如語(yǔ)言、手工、音樂(lè)等，并注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。各國(guó)對(duì)幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內(nèi)容。如英國(guó)對(duì)幼兒園解釋為“用實(shí)物教學(xué)、玩具、游戲及發(fā)展幼兒智力的學(xué)校”，德文解釋為“尚未進(jìn)學(xué)校的游戲?qū)W校�！绷硗猓變簣@一年中舉行的重要活動(dòng)還有：幼兒園的入學(xué)典禮、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。
圖為偉才幼兒園的寶寶戶外活動(dòng)。
圖為青島黑氏飯店舊址，現(xiàn)為市南區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。
起源
孩子們正在上課
歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過(guò)的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已，那時(shí)的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。
世界上最有影響的幼兒園是由德國(guó)的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。1837年，福祿培爾在德國(guó)勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個(gè)教育學(xué)齡前兒童的組織。在這個(gè)組織中，福祿培爾既不對(duì)孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時(shí)他們一起在花園或室內(nèi)勞動(dòng)。他注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手勞作技能和集體活動(dòng)的能力。在多年的試驗(yàn)后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開(kāi)來(lái)了。
中國(guó)最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人康有為的《大同書(shū)》中。后來(lái)清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)學(xué)制。學(xué)制規(guī)定了對(duì)2~6歲兒童進(jìn)行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院（1903年）。除了政府辦的外，外國(guó)傳教士和中國(guó)私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了1910年，中國(guó)幼兒園的學(xué)生已達(dá)152萬(wàn)多人。
幼兒小班教學(xué)反思4
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口，幼兒園小班教學(xué)反思。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過(guò)程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。
對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力，教學(xué)反思《幼兒園小班教學(xué)反思》。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過(guò)程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。
幼兒小班教學(xué)反思5
小班幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)著的物體很感興趣，尤其是開(kāi)動(dòng)著的汽車、摩托車等，令小班幼兒著迷，吸引他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。特別是轱轆轱轆的車輪子，成為幼兒有趣的“吸引物”，于是學(xué)習(xí)的注意力也就自然地集中在輪子上。為此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我上了一節(jié)教學(xué)活動(dòng)《輪子歌》，讓幼兒在數(shù)獨(dú)輪車、自行車、三輪車、小汽車輪子的過(guò)程中感知4以內(nèi)數(shù)量，并夾住兒歌引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)多與少。同時(shí)還可以去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
在整個(gè)活動(dòng)中，我一直圍繞目標(biāo)出發(fā)，首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所知道的車輛，然后出示圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)，在出示兩個(gè)輪子的自行車時(shí)，幼兒還提到了電瓶車、摩托車也是兩個(gè)輪子，但是教師欠缺沒(méi)能準(zhǔn)備相應(yīng)圖片，如果能及時(shí)出示圖片就更能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)自己認(rèn)識(shí)的車輛也在活動(dòng)之中，增強(qiáng)幼兒的自信心。在理解小汽車有四個(gè)輪子的過(guò)程中，雖然幼兒的幼兒都能知道有四個(gè)輪子，但在出示相應(yīng)圖片時(shí)，教師準(zhǔn)備了正反兩面的一輛車，讓幼兒理解四個(gè)輪子，可是小班和幼兒的年齡特點(diǎn)還是沒(méi)能理解，他們還不能一下子理解到遮擋面，于是我利用了實(shí)物車子講述正反面，可是還是沒(méi)能一下子知道正反面，我把實(shí)物小汽車側(cè)著放，這樣可能更容易理理解。在送花輪子的環(huán)節(jié)中，幼兒的積極性很高，并且都能正確認(rèn)識(shí)到不同的車輛輪子的數(shù)量也不同，但是在操作教具的時(shí)候，可以把花輪子的釘子改為雙面膠，這樣在后面環(huán)節(jié)的點(diǎn)卡中操作不會(huì)亂。在給輪子的數(shù)量排序時(shí)，教師設(shè)計(jì)的過(guò)難，小班的年齡特點(diǎn)對(duì)排序還不是很明確，可以讓幼兒認(rèn)識(shí)最多最少，這樣他們更容易理解。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師把幼兒的思緒抓的太緊，沒(méi)有給幼兒自由探索的空間，孩子們只能緊緊的圍繞教師的思緒，沒(méi)能把思維發(fā)散開(kāi)，在以后的教學(xué)中，可以讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)，并自己找到問(wèn)題的答案。
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