關(guān)于《平行線的判定》教學反思（精選5篇）
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《平行線的判定》教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《平行線的判定》教學反思1
1、對教學內(nèi)容進行了合理、大膽的重組、加深，通過證明推理題、計算推理題對平行線的判定與性質(zhì)進行了靈活的運用。注重學生的自己分析，啟發(fā)學生用不同方法解決問題。探索直線平行的條件，實際上是“平行線的判定”老內(nèi)容新教法，我的體會最深之一就是怎樣讓學生自主探索直線平行的條件，這與以前的教學方法完全不同，我感覺這節(jié)課成功之處是：引導學生參與整個探索過程使學生真正理解和掌握“同位角”的概念，并能夠用自己的語言概括出“同位角相等，兩直線平行”這一重要結(jié)論。
2、課堂上在與學生的對話和讓學生回答問題時，有意識地鍛煉學生使用規(guī)范性的幾何語言。
3、注重由學生從臨摹書寫到自主書寫，鍛煉學生的動手能力。
這節(jié)課還需改進的是：
1、課堂的應變能力還需提高。對例三的研究時間過長，使后一階段學生的思考時間較緊，由于時間關(guān)系，學生沒有充分思考，雖然學生踴躍舉手，但畢竟其他學生沒有參與的機會，在今后備課中，繼續(xù)要充分考慮到這一點。讓學生在課堂上有更多的自主學習時間，讓學生在實踐活動中鍛煉成長。
2、板書還要精心設(shè)計。
3、沒有兼顧到學生的差異，如果在分析的環(huán)節(jié)不同層次的學生能夠同伴互助，那么課堂的實效性將更充分體現(xiàn)。
4、認真?zhèn)湔n。備知識：熟悉這節(jié)課的內(nèi)容以及有關(guān)知識。備學生：既要因材施教更要因生施教，上好一節(jié)課不能只看老師在規(guī)定的時間完成了教學內(nèi)容更重要的是學生通過這節(jié)課學會了什么，也就是不要看老師按時（45分鐘）教了什么而是看學生到時學會了什么。學生學會了知識，掌握了知識才能說老師這節(jié)課是成功有效的教學。
反思是為了促進發(fā)展，反思是一種有思考的學習，是一種有理性的總結(jié)，可以提高教師教學教研的水平。今后每一節(jié)普通的課，都是我不斷反省、審視自己，不斷完善自己基本技能、提高教學水平的載體。
《平行線的判定》教學反思2
一、導學案設(shè)計如下：
1、教學目標和重難點
基于學生的學習情況，確定了本節(jié)課的教學目標和教學重難點。教學目標是：使學生了解平行線的判定和性質(zhì)的區(qū)別；掌握平行線的判定及性質(zhì)，并且會運用它們進行簡單推理和計算。教學重難點是：平行線的判定與性質(zhì)的區(qū)別和簡單的幾何推理過程的書寫。
2、具體內(nèi)容安排如下：
首先安排的是自主學習部分，以填空的形式。再次讓學生認清“角的數(shù)量關(guān)系”與“線平行”相互轉(zhuǎn)化的幾何思想，進一步明確由“角數(shù)量關(guān)系”得到“線平行”要運用平行線的判定；反過來，由“線平行”得到“角數(shù)量關(guān)系”要運用平行線的性質(zhì)；從而讓學生進一步體會兩者在的“條件”和“結(jié)論”恰好相反。
接著安排的是鞏固提高練習。在學生明確判定和性質(zhì)內(nèi)容和區(qū)別之后，讓學生試著書寫幾何推理過程。該部分的題難度逐步提升，并且設(shè)計了一題多解的類型，開動學生腦筋，激發(fā)學習興趣。進一步提高分析問題、解決問題的能力，以便于能夠靈活地將圖形語言、符號語言和文字語言進行簡單的轉(zhuǎn)化。
再者安排了提高練習，目的是照顧中等生，讓他們通過本節(jié)課也有一定的'提高。
最后是測評反饋，目的是通過本節(jié)課學習，了解學生對該部分知識的掌握情況。
二、這節(jié)課存在的問題與不足：
1、導學案內(nèi)容設(shè)計上，測評反饋較簡單，起不到測評效果；
2、幾何問題解決上，對已知條件分析不到位，導致學生不知如何運用已知條件，推理思維重視不夠；
3、小組討論過程中，學生不懂得如何進行討論，討論的作用起不到；
4、解決問題的方法總結(jié)上不到位；
5、駕馭課堂能力差，學生學習熱情不能很好地調(diào)動；
6、教學語言不夠簡練，教學心理緊張。
三、今后努力方向：
一方面，在教學上認真鉆研課本和新課標，抓教學內(nèi)容的本質(zhì)；多做一些練習，揣摩教學重難點，抓住出題方向，總結(jié)教學方法。另一方面，要立足于學生，站在學生立場上去備課去設(shè)計教學過程。同時，注重對學生進行循序漸進地練習，不要急于求成，有意識地培養(yǎng)學生有條理的思考和表述，訓練學生的邏輯思維能力，另外，注意分析和解決問題方法的總結(jié)。最后，在自身素質(zhì)上，多聽課，多向其他教師請教，不斷學習，提高專業(yè)素質(zhì)和教學技能。還需養(yǎng)成會反思、勤反思的習慣，不斷思考自己在教學過程中出現(xiàn)的問題和不足。
總之，通過這次公開課，自己感觸頗多。一方面暴露出自己有好多不足，另一方面說明自己的成長空間還很大。最后這篇反思就以這句詩結(jié)尾吧：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
《平行線的判定》教學反思3
本節(jié)課我對教學內(nèi)容進行了合理、大膽的重組、加深，通過證明推理題、計算推理題對平行線的判定進行了靈活的運用。注重學生自己分析，啟發(fā)學生用不同方法解決問題，探索直線平行的條件。
反思這節(jié)課，我感覺講解基本到位，練習難度適中，并基本達到練習的目的。在課程設(shè)計中，我注重了以下幾個方面：
1、突出學生是學習的主體，把問題盡量拋給學生解決。這節(jié)課，教師作為學習的組織者，引導者，合作者，做好牽針引線的工作，除了作必要的引導和示范外，問題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習題的講解盡可能讓學生自己完成。
2、形式多樣，求實務本。從生活問題引入，發(fā)現(xiàn)第一種識別方法，然后解決實際問題。
3、在鞏固練習中發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學生再次探索，形成結(jié)論；練習題中注重圖形的變化，在圖形中為學生設(shè)置易錯點再及時糾錯；用幾何畫板設(shè)計游戲“米奇走迷宮”，在游戲中檢驗學生運用知識的熟練程度。而每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是圍繞著需要解決的問題展開，不是單純地追求形式的變化。
4、有意識地對學生滲透“轉(zhuǎn)化”思想；引導學生將數(shù)學學習與生活實際聯(lián)系起來。
當然，還存在很多不足，如：課堂氣氛不理想，沒有完全體現(xiàn)學生的主體地位；課堂升華不高；探究學習引導不夠，導致占用時間過多，從而使后面的環(huán)節(jié)有些倉促。如果能處理好這幾方面的問題，效果會更好。
《平行線的判定》教學反思4
平行線的判定是七年級下冊平行四邊形這一章中很重要的一節(jié)課，在本節(jié)課中，重在經(jīng)歷探索判定平行線的過程，在操作活動和觀察分析過程中發(fā)展學生的主動歸納意識，進一步體會和理解說理的基本步驟。了解平行線判定的常用方法和應用。
本節(jié)課的思路是：先創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課，然后展示學習目標，通過小組活動引導學生得出平行線的判定定理一，在定理一的基礎(chǔ)上衍生出定理二三。在這一過程中注重培養(yǎng)學生的思維，利用題型變換等方式提高學生的邏輯思維能力。在培養(yǎng)靈活思維的同時注意解題“通法”這一不變因素，引導學生解決問題。然后通過聯(lián)系生活強化學生用平行線的判定定理解決實際問題，使學生體驗到數(shù)學來源于生活又運用到生活中去。
本節(jié)課結(jié)束后，我認真的批改了本節(jié)課的作業(yè)，根據(jù)實際情況，覺得學生掌握情況不是很好，出現(xiàn)了一些不足。
為了今后能更好的開展教學工作，完成教學任務，總結(jié)以下幾點，以提高今后的教育教學水平：
亮點一：通過動手操作，使學生更直觀的感受平行線的判定定理，體驗到探索與獲得成功的喜悅。
亮點二：通過小組合作，增強了合作意識。
亮點三：通過類比和變式教學，鍛煉學生的歸納總結(jié)和遷移的能力。
亮點四：大部分學生積極性被調(diào)動起來，學習中下等的學生積極參與課堂學實習中去。
不足與措施：
1、對學生的情況個人估計過高。本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，知識點練習復雜，導致在本節(jié)課的時間感覺比較緊，需要在自習課進一步學習。
2、在教學中平行線的判定學生雖然已應掌握但在運用時不靈活，還需要在課下繼續(xù)練習。
3、學生學習的積極性較充分地調(diào)動起來。還有少部分學生學習比較被動，平行線的判定記憶不夠熟練運用不靈活。應該讓學生更主動、積極地學好數(shù)學知識，使每一個學生在數(shù)學課堂都能獲得提升的機會，每天進步一點點，逐步完善自我，攀登數(shù)學知識的高峰。
《平行線的判定》教學反思5
1、對于課本中提出的“在同一平面內(nèi)，垂直于同一條直線的兩條直線互相平行”這一教學環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計。讓學生通過如下步驟學會文字描述的問題的解決方法。
第一步要求學生畫出相關(guān)的圖形；第二步讓學生分析題中的已知條件；第三步讓學生分析題中的結(jié)論；第四步分析如何解答。教學中發(fā)現(xiàn)學生對于如何分析已知，求證有一定的難度，會把兩直線平行也做為已知�？梢约右赃m當?shù)狞c拔。
2、課內(nèi)練習第3題可以讓一學生上臺實際走一走，方便弄清楚到底是該左轉(zhuǎn)還是右轉(zhuǎn)。
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