數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思范文（通用7篇），希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思1
這一單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖：在教學(xué)這一單元前，先回憶學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
在教學(xué)這一單元前，我仔細(xì)看了教材，例題不適宜教師做過多的講解，只要向?qū)W生交代制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的的五大步驟：1、名稱；2日期；3單位名稱；4圖例；5點(diǎn)點(diǎn)連線；標(biāo)數(shù)據(jù)、
在教學(xué)例一的復(fù)式折線時(shí)，讓學(xué)生看書老師強(qiáng)調(diào)要看清“圖例”實(shí)線代表什么，虛線代表什么，一定不能混淆。
交給學(xué)生看橫軸的單位名稱代表什么，縱軸的單位名稱代表什么。
結(jié)合書本的例題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)要求制作統(tǒng)計(jì)圖中最重要的要注意的：第五步：點(diǎn)點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)據(jù)。說明：點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)要點(diǎn)到位置，不可過大也不可過�。贿B線用鉛筆和尺子；標(biāo)數(shù)據(jù)時(shí)為了美觀要標(biāo)的統(tǒng)一，結(jié)合書本上的范例說明。
在交代好以上幾大步以后，就是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題再講評(píng)。
學(xué)習(xí)這一單元要注意：按照復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的五大步逐步地照著做，不可漏掉某一項(xiàng)，看清數(shù)據(jù)看準(zhǔn)圖例代表什么，點(diǎn)點(diǎn)要準(zhǔn)，連線要直，數(shù)據(jù)標(biāo)的位置要恰當(dāng)。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思2
數(shù)學(xué)廣角是第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系。重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)單的猜一猜游戲，根據(jù)兩條信息猜一猜。我雙手拿著不同的物體，給學(xué)生一個(gè)提示條件：“我的X手拿著不是XX�！弊寣W(xué)生推理猜測(cè)。學(xué)生很快就能判斷出我的雙手分別拿著什么物體，并說清楚推理的方法。于是我臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)活動(dòng)，想嘗試看學(xué)生是否有能力根據(jù)我給的語言提示模仿做一做這個(gè)簡(jiǎn)單的猜一猜游戲。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子的模仿活動(dòng)是失敗的。他們直接將自己一邊手中的物體答案告訴給了同伴，不會(huì)使用相反的信息來給出提示條件。課后反思出現(xiàn)這一情況的原因是因?yàn)槲彝蝗话胃吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)活動(dòng)沒能面向全體學(xué)生。如果我能在讓學(xué)生做模仿活動(dòng)前，多幾次示范，并讓個(gè)別生單獨(dú)模仿，那么學(xué)生對(duì)給出一個(gè)與實(shí)際相反的提示條件讓同伴猜來設(shè)計(jì)“模仿游戲”效果會(huì)達(dá)到我的預(yù)期效果。
角色扮演，根據(jù)三條信息猜一猜。我將課本101頁第3題的練習(xí)變換了提示條件的內(nèi)容，并讓三個(gè)學(xué)生分別扮演當(dāng)中的人物給出信息讓學(xué)生們猜一猜“他們分別拿了什么？”。學(xué)生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最后全班進(jìn)行交流反饋。反饋中學(xué)生均能從每一個(gè)提示條件中分析推理出其中隱藏的信息。
這時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考及表達(dá)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。我嘗試用表格來幫助學(xué)生進(jìn)行推理的方法。孩子們?cè)谥庇^、清晰的表格中，有條理的表述了自己的推理過程。同時(shí)，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)復(fù)雜一些的推理題做好了解決的方法的鋪墊。接著我，再讓孩子們獨(dú)立用自己喜歡的推理方法完成課本101頁第3題及相應(yīng)的練習(xí)題。學(xué)生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)簡(jiǎn)單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養(yǎng)了他們的分析推理能力和合作、交流能力。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思3
“找次品”是五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和邏輯推理能力，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。教材的編排是先分析5個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，初步認(rèn)識(shí)找次品的基本方法，然后再來分析在9個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，這時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并且延伸10、11個(gè)零件怎么分？教材雖然給我們提供一個(gè)基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過程如何展開；優(yōu)化在什么時(shí)候妥當(dāng)；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實(shí)；都是值得深思的。這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。
一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
首先，我以課題提問導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。）課一開始，發(fā)揮學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成主體意識(shí)。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、過程注重循序漸進(jìn)
然后，我讓學(xué)生先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在學(xué)生有初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再過度到從5個(gè)，9個(gè)、12個(gè)。這樣首先是一次驗(yàn)證，其次加深了學(xué)生的體驗(yàn)。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時(shí)間的有限性的矛盾，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個(gè)矛盾，即節(jié)省了時(shí)間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。其次，充分的動(dòng)手操作和幻燈片直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是屬于思維訓(xùn)練課，所以難度較大，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有困難，特別是對(duì)學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生。這節(jié)課我給每個(gè)學(xué)生提供了學(xué)具，讓學(xué)生借學(xué)具模擬稱一稱，并小組交流方法，同學(xué)間相互幫助，讓學(xué)生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來符號(hào)化分析稱球過程打下了基礎(chǔ)。
三、結(jié)論注重猜測(cè)與驗(yàn)證
猜測(cè)與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種重要方式。波利亞認(rèn)為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測(cè)與驗(yàn)證來實(shí)現(xiàn)的�！痹诒竟�(jié)課的教學(xué)中，我常常從自由猜測(cè)入手（在得出從9個(gè)物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學(xué)生就會(huì)想到拿一個(gè)是3的倍數(shù)的數(shù)去驗(yàn)證。從而得出了結(jié)論。在課結(jié)尾時(shí)，我也讓學(xué)生大膽猜測(cè)不是3的倍數(shù)的數(shù)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗(yàn)，也大膽地說出了自己的猜想。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗(yàn)證猜測(cè)，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計(jì)延伸猜測(cè)活動(dòng)，啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
四、拓展開啟學(xué)生思維
在得出待測(cè)物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識(shí)進(jìn)行了拓展，（當(dāng)待測(cè)物品是27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)、729個(gè)、2187個(gè)，你們能不能很快說出至少稱幾次，就一定能找到次品。）學(xué)生經(jīng)過觀察后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。當(dāng)然不足之處也有很多：1、本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實(shí)課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動(dòng)起來。2、所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。3、沒有采用形式多樣的教學(xué)手段，不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上存在的種種不足，我認(rèn)為上好這節(jié)課應(yīng)該從以上幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思4
本節(jié)課的知識(shí)是在一年級(jí)學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師應(yīng)注意組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。在這里我以同學(xué)們喜歡的“動(dòng)畫片”引入，新穎、有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)�！霸摲拍牟縿�(dòng)畫片呢？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。通過調(diào)查方法的變化，使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性。在學(xué)生興趣正濃時(shí)，又結(jié)合學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)來組織調(diào)查，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查作好了準(zhǔn)備。
在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，將傳統(tǒng)教學(xué)中單項(xiàng)或雙向交流改變?yōu)閹熒�、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
總之這節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞“該放哪部動(dòng)畫片？同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦？”這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，主動(dòng)參與。教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，勇于實(shí)踐。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思5
通過第四單元的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)計(jì)算情況不理想，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)中下等學(xué)生的試卷中也反映出了不少問題。
1、計(jì)算問題
出現(xiàn)部分學(xué)生的計(jì)算情況雖不是很糟，但解方程的正確率也不是很高！反思教學(xué)中的問題，就是沒有學(xué)一些方程就適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一下考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，現(xiàn)在一下綜合起來所有方程，對(duì)于很多中下等學(xué)生來說頭腦就會(huì)一片混亂。這段教學(xué)我只注重了應(yīng)用題如何列方程，而忽視了正確解方程。改進(jìn)：在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于計(jì)算這一塊要足夠重視。不僅僅是經(jīng)常練習(xí)，更重要的是對(duì)于一些易混的計(jì)算加以對(duì)比。
2、應(yīng)用題問題
學(xué)生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)列方程解決問題，思維上有一個(gè)適應(yīng)的過程。有一部分學(xué)生，還是很喜歡用算術(shù)法，當(dāng)然解決問題應(yīng)該是靈活運(yùn)用方法，但是學(xué)生還是應(yīng)該掌握用方程去解決問題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中思維含量最高的一塊，對(duì)學(xué)生來說也是最難的一塊。
改進(jìn)：給學(xué)生劃分清楚，讓學(xué)生真正從類型上抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對(duì)于常見的數(shù)量關(guān)系學(xué)生一定要熟悉；當(dāng)然分析應(yīng)用題的方法很多，學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方法不同角度去分析，這也是至關(guān)重要的。
3、不能忽視字母式，字母式也是列方程解決問題的切入點(diǎn)
中下等學(xué)生在字母式這一塊丟分相當(dāng)嚴(yán)重，可見對(duì)字母式的不適應(yīng)，以及應(yīng)用題分析能力的薄弱。
改進(jìn)：字母式以填空出現(xiàn)，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說出表示的意思。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思6
本單元主要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘獲除一位數(shù)的口算計(jì)算，以及在生活中解決實(shí)際問題。結(jié)合本單元的測(cè)驗(yàn)，我現(xiàn)在反思如下：
1、在課堂中應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高將單調(diào)的計(jì)算課堂進(jìn)行的有聲有色。
2、利用點(diǎn)滴時(shí)間將學(xué)生的學(xué)生的口算能力盡力提高。
3、 在解決實(shí)際問題的過程中，設(shè)置各種生活情境。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。
在測(cè)驗(yàn)成績中反映如下：
1、學(xué)生的計(jì)算能力比較好，但是在細(xì)心方面要下一些功夫。
2、 在對(duì)題目的理解上，有些學(xué)生明顯比較吃力。以后要加強(qiáng)在理解能力的培養(yǎng)。
3、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣有待提高。
數(shù)學(xué)單元教學(xué)反思7
《整百、整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”，本課要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�1）讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。
（2）讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。
（3）讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)是掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握口算方法并口述其算理．注意算法的多樣與優(yōu)化。
每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？對(duì)于“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：
1、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如用學(xué)生熟悉的買電器作為整堂課的導(dǎo)線，以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。
4、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
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