《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思

時(shí)間：2024-10-31 09:01:05 煒玲教學(xué)反思我要投稿

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《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思（精選8篇）

　　作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思（精選8篇）

　　《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思 1

　　《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》是八年級(jí)生物新教材第五單元第二章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課第一課時(shí)的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)資料分析，學(xué)會(huì)區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并能說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　這堂課我采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用了“資源利用——分組討論——合作學(xué)習(xí)”的模式，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。

　　圍繞“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”這一主題，我讓學(xué)生根據(jù)自己飼養(yǎng)小貓或小狗的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表意見(jiàn)，互相交流。這個(gè)過(guò)程不僅使得部分同學(xué)的思維流暢和表達(dá)能力得以訓(xùn)練，而且對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)部分同學(xué)的展示，都可以獲得大量的信息，達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前對(duì)教科書(shū)上的內(nèi)容有了一定的了解。課堂教學(xué)中，首先配合多媒體課件播放了兩段錄象，通過(guò)直觀的感性材料，使學(xué)生很好的掌握了先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念等基礎(chǔ)知識(shí)。緊接著，我又組織學(xué)生對(duì)教科書(shū)上的`4個(gè)資料進(jìn)行分組討論，這樣進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。小組討論結(jié)束后，各組分別展示自己的成果，并加以簡(jiǎn)單說(shuō)明，對(duì)其他各組同學(xué)提出的問(wèn)題給予解答，所有同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充各組展示的成果。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、參與調(diào)查、討論交流，相互學(xué)習(xí)，汲取并互補(bǔ)了各自的經(jīng)驗(yàn)，從被動(dòng)的“知識(shí)容器”變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)資源的開(kāi)拓者，合作的意識(shí)、自主的個(gè)性得到了充分發(fā)展。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問(wèn)題，在爭(zhēng)論中解決問(wèn)題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　不足之處，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，少數(shù)同學(xué)參與意識(shí)淡薄，我也想激勵(lì)他們參與，但是效果不夠明顯。今后教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。

　　《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思 2

　　生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的科學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生多觀察，有了感性材料，才能構(gòu)建出理性的認(rèn)識(shí)，才能將知識(shí)更好地內(nèi)化。

　　遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)在前面已經(jīng)有過(guò)介紹，因此本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容難度不大。教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、與學(xué)生的交流、問(wèn)題的提出、對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)等都努力在營(yíng)造一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是享受，樂(lè)學(xué)親師。而教師則以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、協(xié)助學(xué)生為主。在學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題時(shí)都得到了老師的鼓勵(lì)、積極的`評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，或語(yǔ)言，或目光，或肢體動(dòng)作，使孩子們有勇氣說(shuō)，表現(xiàn)欲更強(qiáng)，更積極思考，更主動(dòng)求知探索，這樣常常收到更好的效果。

　　如果課堂節(jié)奏上再快一些，資料再精一些，課上時(shí)間會(huì)更充分，這是本課不盡如人意的地方，有待改進(jìn)。

　　齊素杰老師的這節(jié)課很融洽地體現(xiàn)了新課改的理念、盤(pán)錦市的“定向自學(xué)、釋疑探究、互測(cè)自結(jié)”的教學(xué)模式及魏書(shū)生的“科學(xué)、民主”的教育思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)期的效果，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。教師創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍，使學(xué)生能夠提出“是不是學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)呢？”等有很高思維價(jià)值的問(wèn)題。建立了新型的、和諧的、民主的、開(kāi)放的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望才會(huì)如此強(qiáng)烈，真正做到了師生之間在進(jìn)行心智的交流。

　　《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思 3

　　本節(jié)課對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大量擴(kuò)充，增加了介紹研究的動(dòng)物行為學(xué)的科學(xué)家故事以及嘗試研究自己學(xué)習(xí)行為的探究實(shí)驗(yàn)，突出主體性，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氣氛中更加向往生物學(xué)研究。

　　1.活動(dòng)引入，一箭三雕

　　古詩(shī)詞是中華民族五千年文化史中的`璀璨明珠，其中也蘊(yùn)含著許多動(dòng)物行為學(xué)的素材。本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)采用活動(dòng)法，“看圖片，猜古詩(shī)，說(shuō)行為”。猜謎游戲使學(xué)生興趣高漲，全體參與到課堂；優(yōu)美的古詩(shī)詞使學(xué)生陶醉在如畫(huà)的意境中，心情愉悅感悟課堂；說(shuō)行為活動(dòng)又使學(xué)生了解到動(dòng)物行為多樣性，好奇求知向往課堂。

　　2.突出主體性

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為，同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。采用小組討論、全班交流的方式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，很好的突破了難點(diǎn)。課堂上突出主體參與性，通過(guò)教學(xué)喚起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和人格的協(xié)同發(fā)展。

　　《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思 4

　　在教授《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這一課時(shí)，我進(jìn)行了深刻的反思。

　　首先，我覺(jué)得在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上較為清晰，能夠讓學(xué)生較好地理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念及區(qū)別。然而，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究方面還有所欠缺，應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考和討論，以激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　其次，在教學(xué)方法上，雖然運(yùn)用了一些實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，但還可以更加多樣化，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地參與其中。

　　最后，在課堂氛圍的營(yíng)造上，還需要進(jìn)一步努力，讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高課堂效率。

　　《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思 5

　　通過(guò)對(duì)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這節(jié)課的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)。

　　一是對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠深入，導(dǎo)致有些問(wèn)題的設(shè)置可能過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　二是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)概念的'講解還可以更加細(xì)致和深入，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

　　三是在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，還需要更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　總之，今后我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思 6

　　回顧《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思。

　　在教學(xué)資源的利用上，我可以更加充分地挖掘生活中的`實(shí)例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，在教學(xué)組織上，應(yīng)該更加注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接，使課堂更加流暢。

　　此外，對(duì)于學(xué)生的思維引導(dǎo)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后，要注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷更新知識(shí)，以更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。

　　《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)反思 7

　　對(duì)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這一課的教學(xué)反思如下：

　　我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。應(yīng)該多采用一些趣味性的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中學(xué)習(xí)。

　　另外，在與學(xué)生的互動(dòng)交流方面還不夠充分，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和心理狀態(tài)，提高教學(xué)效果。