媽媽睡了教學(xué)反思范文(精選8篇)
身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的媽媽睡了教學(xué)反思范文(精選8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
媽媽睡了教學(xué)反思1
《媽媽睡了》以孩子的口吻敘述了媽媽午睡時(shí)的樣子。文章共四個(gè)自然段,二到四段寫了媽媽睡著時(shí)的樣子。通過細(xì)膩的描寫,表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的愛及媽媽對(duì)孩子的愛,母子之間的美好感情。開始時(shí),我先范讀課文,為課文正音,再讓學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。接下來集中認(rèn)識(shí)二類字,通過理解字義、偏旁部首法、象形字等來認(rèn)識(shí)生字。其中“粘”字為多音字,在本文讀zhan有個(gè)別學(xué)生讀作nián,我及時(shí)讓學(xué)生對(duì)照課文讀音,通過跟讀,齊讀加深印象。
在理解課文時(shí),文中貫穿了一條主線,就是媽媽睡覺時(shí)的樣子:美麗、溫柔、好累。我借鑒視頻,向老教師請(qǐng)教,以此為切入點(diǎn),一段一段展開。在讀文的過程中,同學(xué)們都能融入感情地朗讀課文。但在理解文章的過程中,學(xué)生就第三段媽媽睡夢(mèng)中還會(huì)夢(mèng)見哪些場景?幾個(gè)學(xué)生回答的是媽媽一個(gè)人的場景,而不是和我一起在做的事情場景,有些偏離本段主題。課下我反思自己,在引導(dǎo)學(xué)生時(shí),提的問題不夠細(xì)致,沒有緊扣課文,如果這樣提會(huì)比較好:睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)夢(mèng)見和我在一起的哪些場景?要與我聯(lián)系起來,學(xué)生的回答才不會(huì)偏離。
總體來講,較順暢的完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。但還存在許多不足之處。其一,對(duì)課文的朗讀不夠。低年級(jí)的課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我也范讀和讓學(xué)生自由讀,齊讀,但聽了其他教師的意見,覺得朗讀的太少,還需多讀,以多種形式來讀,范讀、自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等,讀的多了,學(xué)生自然就熟悉課文,理解了課文,甚至能達(dá)到出口成章,在做題時(shí)也就頭腦中有課文,心中有數(shù)。二是對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握。一節(jié)成功的課堂必定是生動(dòng)有趣的,能吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué),投入其中并有所收獲。我對(duì)課堂的調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng),有時(shí)不能及時(shí)吸引學(xué)生的注意力,及時(shí)調(diào)節(jié)課堂,引起學(xué)生的興趣。以后要多學(xué)習(xí),掌握一些必要的課堂技巧。三是對(duì)提出問題斟酌還不夠,以致第三段學(xué)生聯(lián)想時(shí),場景是與“我”無關(guān)的場面。四是口語習(xí)慣不好,個(gè)別字讀音偏口語化,以后要多說,及早發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
媽媽睡了教學(xué)反思2
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候,自己先睡著了。看著熟睡的媽媽,孩子覺得她很美麗,很溫柔,同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。這是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,通過生動(dòng)形象的語言,以流暢自然的語言為基調(diào),給人親切熱情的感覺。字里行間流露出深切的母子之情。文章共有四個(gè)自然段,其中最大的寫作特色的第二、第三、第四自然段中,每一段話都是總分的構(gòu)段方式。通過觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng),我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛。
一、教學(xué)效果
課上,我引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會(huì)文中的母子深情,設(shè)置“我想說說我的媽媽”的環(huán)節(jié),課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,說說自己的媽媽,感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來。學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方,啟發(fā)學(xué)生回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛。
我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情。課堂上的一些即興設(shè)想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我在備課時(shí)的設(shè)想,并且從教學(xué)效果上來看,達(dá)到了教學(xué)目的',突破了重難點(diǎn)。
二、成功之處
1、導(dǎo)入時(shí),齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”,學(xué)生馬上知道了《媽媽睡了》,要小聲讀!澳撬瘔(mèng)中的媽媽是什么樣的?”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”,有效指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生們帶著問題置身其中,情不自禁地投入到文中。
2、教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,展開生活聯(lián)想,使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。
三、不足之處
1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促。
2、小練筆的形式處理時(shí)太單一了,可以寫寫自己有一位什么樣的媽媽,例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說說自己的理由——而且指導(dǎo)也不夠到位,導(dǎo)致學(xué)生只明白自己要寫什么,但還不知道從哪寫起。
四、改進(jìn)措施
這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
1、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn),一定要重視字詞教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀,到詞語中認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,多音字放到具體語境中選擇讀音等,由易到難,讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固,水到渠成。
2、重視朗讀指導(dǎo)。今后要讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),有的放矢,聲聲傳情。朗讀的形式也要多樣,使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。
3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練,在教學(xué)中,重視語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。只有學(xué)生的思維開闊了,語言豐富了,才能找到文本與生活的結(jié)合點(diǎn),做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
媽媽睡了教學(xué)反思3
《媽媽睡了》的教學(xué),我在設(shè)計(jì)過程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,透過對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,體會(huì)詞匯的精美,積累語言,訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象,聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛自己的媽媽。
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題,但感悟和情感的升華卻顯得難了些,也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露,那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此,我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力,通過句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流,從文中提煉語言,知道作者寫了什么,為什么這樣寫,這樣寫好在哪。抓住重點(diǎn)詞語的理解,明確積累目標(biāo),對(duì)學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,平時(shí)的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽,由此,在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí),“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,我用了讀文想象,展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。
3、在教學(xué)中,我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么寫下來。
媽媽睡了教學(xué)反思4
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。
我在學(xué)文中讓學(xué)生充分的朗讀,給學(xué)生充足的思維時(shí)間和空間,在讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生感受母愛的偉大,然后結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生談自己的媽媽,學(xué)生深深地體會(huì)到了生活中的母親是多么關(guān)愛自己的孩子,多么勞累辛苦,紛紛說出了自己今后應(yīng)如何關(guān)愛父母,在學(xué)習(xí)上不用父母操心,做個(gè)聽話的好孩子。
在教學(xué)中,我還將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語言、運(yùn)用語言。在此思想的指導(dǎo)下我布置了小練筆這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說自己想對(duì)媽媽說些什么,然后寫下來。這一環(huán)節(jié)也收到了意想不到的效果。如學(xué)生在小練筆中這樣寫道:我的媽媽每天很早起床就給我們做飯,還得天天送我上學(xué),接我放學(xué),中午我回家時(shí)媽媽已經(jīng)把飯做好了,家里有什么好吃的媽媽總是給我留著!還有的這樣寫:有一天夜里,我發(fā)高燒了,媽媽打車帶我去醫(yī)院看病,晚上輸液的時(shí)候媽媽一直陪在我身邊!我班付旭同學(xué)也寫了《媽媽睡了》,其中在開頭他是這樣寫的:有一次晚上,我在做作業(yè)的時(shí)候,有一道題不會(huì)了,我想問媽媽,一看媽媽卻睡著了……在文章的結(jié)尾是這樣說的:看著媽媽睡的好香好甜的樣子,我真不忍心把媽媽叫醒,于是我自己認(rèn)真的思考起來。
看著同學(xué)們一篇篇洋溢著母愛的小短文,我的心暖暖的。
媽媽睡了教學(xué)反思5
《媽媽睡了》是部編教材語文第三冊(cè)的一篇課文。課文通過對(duì)熟睡中媽媽的端詳,寫出了媽媽的美麗、溫柔及勞累。文章文筆細(xì)膩,人文性很強(qiáng)。
一、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)
中華漢字,生動(dòng)形象。字詞是低段教學(xué)的重點(diǎn)。我非常重視字詞教學(xué)。從板書課題開始,老師讓學(xué)生一起書空,到“睡”字時(shí),說左邊是“目”,右邊是“垂”。眼皮慢慢地垂下去,垂下去,人就快睡著了。簡單幾句話,使得學(xué)生在行動(dòng)體驗(yàn)的過程中,朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。其他生字我是引領(lǐng)學(xué)生從帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀,到詞語中認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,多音字放到具體語境中選擇讀音等,由易到難,讓孩子在多樣的認(rèn)讀形式中自然鞏固,水到渠成。
二、重視朗讀指導(dǎo)
本課教學(xué)朗讀的要求明確,讓學(xué)生在每一次朗讀中都有明確的任務(wù),有的放矢,聲聲傳情。朗讀的形式也多樣,使課文的情趣在輕柔、純潔中展現(xiàn)得淋漓盡致。文本與教師的聲音及傳遞出的情感為學(xué)生營造一種安靜、親切的氛圍。對(duì)于這些學(xué)習(xí)語言文字不久的孩子們來說,這種極富韻味的誦讀是最好的示范。這種浸潤,體現(xiàn)了文本本身的文化價(jià)值,學(xué)科德育滲透潤物無聲。
三、加強(qiáng)語言訓(xùn)練
在教學(xué)中,重視語言訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。如,老師引導(dǎo)學(xué)生尋找文中哪些詞語打動(dòng)了你?學(xué)生關(guān)注到“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤的臉”。模仿說詞語()的眼睛。學(xué)生說出了“美麗的眼睛”“漂亮的眼睛”“寶石似的眼睛”“水汪汪的眼睛”等。仿照“彎彎的眉毛”,老師出示了生動(dòng)的圖片,孩子們說出了“彎彎的月牙”“彎彎的小路”“彎彎的河流”“彎彎的彩虹”等。再如,想想媽媽還會(huì)干什么活?媽媽洗衣服。媽媽拖地。媽媽送我去上學(xué)。媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等。在語言的訓(xùn)練中,學(xué)生的思維開闊了,語言豐富了,也將找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn),學(xué)語言、用語言,做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
媽媽睡了教學(xué)反思6
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來說理解不會(huì)有很大問題。課文分睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,好慈祥,好累三部分讓學(xué)生體會(huì)媽媽的愛。
一、聯(lián)系生活實(shí)際,理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分,“仔細(xì)讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說:“我從媽媽干了好多活,累了,乏了!笨闯鰦寢尯芾。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到生活中去觀察。
二、抓關(guān)鍵詞,理解文本
學(xué)生對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r(shí),我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來說是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰最會(huì)讀書了,能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想,在課文中找到寫媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,等一會(huì)兒要講給我聽!眮眢w會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。
三、讀中感悟偉大的母愛
教學(xué)這一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書,體會(huì)文中的母子深情,并適時(shí)設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片,或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,說說自己的媽媽,學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷,感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文,把自己對(duì)媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來,學(xué)生有感而讀,感情自然流露,讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主,延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話,寫在一條紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外,啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛。
這節(jié)課讓我意識(shí)到自己的教學(xué)機(jī)智還有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力,爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
媽媽睡了教學(xué)反思7
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動(dòng)形象的語言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。因此,教學(xué)這一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,以情為線,感悟真情,理解為客。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)反思如下:
優(yōu)點(diǎn)之處:
1、在導(dǎo)入時(shí),我讓學(xué)生齊讀課題,簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),知道《媽媽睡了》要小聲讀,如果大聲會(huì)吵醒媽媽。根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2、一個(gè)問題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的?清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”,同時(shí)在朗讀的過程中,讓學(xué)生的帶著問題進(jìn)行傾聽可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。
不足之處:
1、課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好,導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促,同時(shí)沒有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語言還不夠精練。
改進(jìn)措施:
1、教師備課時(shí)候應(yīng)該自己再無學(xué)生狀態(tài)下,試講一下,能夠更好的掌握好時(shí)間。
2、教師再備教案時(shí)再精練自己的語言。
媽媽睡了教學(xué)反思8
《媽媽睡了》第二課時(shí)教學(xué),在有感情地朗讀課時(shí),識(shí)字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn),通過課堂學(xué)生的反饋表現(xiàn)及課后反思總結(jié),我認(rèn)識(shí)到這節(jié)課有以下幾點(diǎn)具體問題:
1、朗讀課文學(xué)生找不準(zhǔn)課文朗讀的感情基調(diào);
2、學(xué)生進(jìn)行自由朗讀前,缺少老師的示范讀或朗讀音頻示范,學(xué)生自讀效果不佳;
3、識(shí)字環(huán)節(jié),會(huì)意字的引入,此概念理解超出學(xué)生理解范疇,還需要認(rèn)真斟酌如何滲入漢字六書等擴(kuò)充性知識(shí);
4、課堂語速有些快,有時(shí)聲音過小,導(dǎo)致學(xué)生聽不清要求;
5、課堂提問范圍小,有的學(xué)生多次被點(diǎn)到來回答不同的問題;
6、課件字體大小未調(diào)整好;
7、詞語學(xué)習(xí)時(shí),讀的形式有些單調(diào);
8、課堂上學(xué)生寫字時(shí)沒有進(jìn)行示范書寫;
9、整堂課板書僅有課題和一個(gè)書寫隨意的生字,板書設(shè)計(jì)沒有突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn);
10、課堂獎(jiǎng)勵(lì)方式單一,只有老師的口頭表揚(yáng),缺少實(shí)物型的小禮物的獎(jiǎng)勵(lì);
11、課堂氣氛有些低沉,不夠活躍,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太高。
通過上這節(jié)課,我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多,在以后的教學(xué)中要不斷鉆研教材,精心備課,實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,讓學(xué)生在語文課堂上感受語文的魅力。
【媽媽睡了教學(xué)反思范文(精選8篇)】相關(guān)文章:
《大海睡了》教學(xué)反思12-26
蘇教版一上《大海睡了》教學(xué)反思12-16
媽媽睡了作文600字02-18
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思11-21
《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思10-01
樹葉媽媽和孩子教學(xué)反思09-13
《望岳》教學(xué)反思范文精選11-16