初中地理的教學反思(通用6篇)
作為一名人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編整理的初中地理的教學反思(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
初中地理的教學反思1
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結,從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài),使學生得到更充分的發(fā)展。通過使用新教材本人認為應從以下幾個方面進行反思。
一、轉變自己的角色
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。
二、學會欣賞學生、賞識學生
為了每一個學生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,教師在尊重學生的同時,還要學會贊賞每一位學生:
1、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長。
2、贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績。
3、尤其要注意贊賞那些智力一般,成績一般,性格內向,膽怯的學生。這樣做,會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場,學生的心靈是純潔透明的,天真爛漫的,十分在乎老師那本來就不多的表揚,而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑。
三、教會學生自主學習的方法
教師教會學生自主學習的方法,讓學生能夠在自主學習中獲得知識,體驗到自主學習的樂趣,有一定成就感,激發(fā)學習的興趣。
在近一個月的教學中,我千方百計做到四個基本點:設情景激發(fā)點,讓學生都想學。設思維展開點,讓學生都會學。設認知停點,讓學生都學會。設心理交流點,讓學生都樂會。其實,每當茶余飯后之時我還在反思:一些學生在上堂課的表現(xiàn),思緒是否還游離在課堂之外?為什么個別學生上課時表情冷漠,眼神空洞,甚至上課經常不帶書……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化?還是因為沒有滿足他的基本需求?差生轉化還有哪些好對策?我還在進一步不斷反思。
初中地理的教學反思2
一、八年級地理學科教學目的要求
學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學地理的方法,教會學生閱讀地圖,并熟悉它們,為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。
初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度,用事實材料,使學生認識不同地區(qū)的居民,如何利用當地的自然條件,發(fā)展生產和促進社會進步,以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。同時還要復習前三冊書本以迎接小中考。
二、學情分析
本學期任教八年級兩個教學班共有學生約80人,由于學生來源層次不同,知識面有的窄有的寬,對外界了解多少不一,給學生學習地理帶來了很大的影響。
從上學期統(tǒng)測來看,教學成績仍不夠理想,還需多多努力。
三、提高教學質量的具體措施
他山之石,可以攻玉。針對學生實際,我在教學中認真做了以下幾方面的工作。
1、加緊學習大綱,貫徹大綱,進一步轉變觀念,實施素質教育,開展對教材的研究,解決問題,深化教學改革。
2、加緊對教師自身業(yè)務素質的提高,做到認真?zhèn)湔n,因材施教,選擇最佳的教學方法,傳授知識和技能。
3、加快教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
4、加快教學手段革新,教學中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學方法和手段的合理部分,利用學校語音室教學手段于教學。
四、取得的成績
一方面針對近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析,及時組織復習,先后模擬測試3次,估計平均分在26分左右。一部分學生最后中考取得了好成績。另一方面我校領導和各位老師給予了極大幫助,特別是兩位班主任耐心做學生思想工作,才使學生成績得以提高。
五、存在的問題
一方面本學期由于時間短,與以往相比學生又不上晚自習,再學習一冊新書,致使復習時間非常短,專題訓練題學生訓練少些。另一方面部分學生對小中考還不夠重視,認為分值低無所謂,所以學習態(tài)度不認真,導致兩極分化嚴重,同時給教學工作帶來了較大的影響。
六、今后的努力目標
今后的教學工作,應以素質教育為突破點,培養(yǎng)學生技能。力爭在學年小中考中平均分30分以上,力爭第一名,及格率100%以上,杜絕不及格。
初中地理的教學反思3
地理課程標準的六個理念告訴我們:新課程改革下的地理教學,不再是盲目的教學教材,傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。另外,在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此,本學期在教授基本地理知識的同時,更多地滲透生活中的地理常識,通過探討學習,切實地為學生發(fā)展著想,讓學生學有所用。新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",這就是評價新課程課堂教學的標準。面對新的教科書,如何撰寫教學設計真感到無從下手。傳統(tǒng)教學模式已不再適應新課程的教學方法,真要跨出這一步,確實覺得有些力不從心。通過與老師們的切磋、討論,慢慢地理出了一點頭緒。
一、下面是我對新課程教學改革過程的一點反思。
1、創(chuàng)設教學情境,實現(xiàn)有效教學
新課程改革要求我們在教學過程中從日常生活入手,力爭從與學生息息相關的日常生活中,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的“眼球”,從而激發(fā)學生的學習興趣,同時把學習到的知識應用到生活實際,使學生感到學習的快樂,體驗到成功的樂趣,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、激勵作用,提高學習興趣
在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明等等!充分調動學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。同時教師要不斷地贊賞學生,這樣能促進師生間的融洽與友誼,使學生真正的成為學習的主人。
3、走進生活,體驗實踐樂趣
我們應該不斷的嘗試“做中學”的方法提高學生自主學習的能力。讓學生自己動手、動腦、動筆、動嘴,對每一個問題進行假設和猜想,并分組討論、調查和研究,最后總結自己的結論。而教師所做的就是對學生的成果進行評定。它與新課程改革的思想觀念是不謀而同的,其最終目的不是讓學生學會如何獲取優(yōu)秀的考試成績,而是學會如何應付未來的挑戰(zhàn)。
二、教學的過程中存在一些問題。
1、要面向全體學生。班級授課要因人施教,對學習能力強的同學要提優(yōu),對學習有困難的學生,加強課后輔導。在教學過程中,教師如果將學習有困難的學生視為差生,對他們關注的太少,缺乏對他們的鼓勵和幫助,從而使有學習有困難的學生信心不足,只會越來越差,直接導致整體成績兩級分化。
2、加強學生的參與意識。要使學生有充分的動手、動口、動腦的機會,并注重學法指導。在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念,加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
3、教學方式形式多樣化。為提高教學效率,老師除了采用對學生提問,分組討論,要求學生查資料,寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外,還可適當的運用電化教學手段,制作多媒體課件,為學生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動地表現(xiàn)出來。
4、努力自身的教學管理能力。對一些差生的教育真是有些力不從心。但要提高教學質量,下階段必須從這方面作為重點,努力提高教育理能力。
5、強化課堂練習。根據當節(jié)課的教學重難點設計練習題,有針對地加以練習。
6、做到單元過關。根據每張單元測驗的情況,對沒有過關的學生進行補測。
初中地理的教學反思4
新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則,教是為了不教,教會科學知識不如培養(yǎng)科學素養(yǎng),素養(yǎng)的形成我從培養(yǎng)興趣開始。
同學們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學習地理知識的目的在于應用,而且也只有通過應用地理知識,才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為,這些知識對學生來說,大多是未經實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中,還能加深理解,并鞏固、擴展知識,形成多種技能。也只有在應用地理知識中,才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識?荚嚭笪疫M行了試卷分析,然后后將試卷發(fā)到學生手中,我向同學們提出了一個問題:同學們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種,其中一道題有45%的同學同時舉手,遺憾都出在同一個問題上:綜合題。
地理學科由于它一定的難記性,為聰明學生所不以為然;又由于它的綜合性,為中下學生所畏難。這道題問題集中出現(xiàn)在平時各方面屬于中等層次的同學身上,他們表格內的內容填充的完全正確,而由于缺乏一定的心理素質,沒有把問題理解完整,把本來會的知識而給忽略了,沒有填圖。這部分同學再次重申:“不是不會,是遺漏”。白失掉了應得的分數,他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得。
審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎,但由于不會審題,結果仍然答錯,或不切題、不規(guī)范乃至漏題。審題不清主要表現(xiàn)在問域不明和已知條件不明確兩個方面。
在中學地理教學中,學生應用地理知識的方式主要有兩種:
一種是完成各種類型的練習,如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預報”天氣過程等等,這類練習必須緊密結合教學任務進行;另一種是解決實際問題,如在野外考察中對某一問題的探索,解決小范圍環(huán)境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同,但是在應用地理知識時,學生的`心理過程是相同的。
經過期中考試我們各自有所思,有所獲,我們師生達成共識,期末考試見。我們看中的不是分數:讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學地理的重要性,才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設,不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂,何以動手去搞建設?要知天下大事,不知世界地理,同樣不行。
要學好地理,最重要的是讀圖和學習繪圖,用圖來幫助自己理解和記憶,做到“心中有圖”。
其次,要用聯(lián)系的觀點學習,例如,氣候和農業(yè)有密切的關系,礦產和工業(yè)有密切的關系,人口的分布和自然環(huán)境有關系。各種自然條件彼此又有關系,如:氣候和水文,水文和植被等等,不能孤立地學習,不能死記硬背。,要在理解的基礎上記憶。
地理是一門綜合性很強的科目,它涉及政治、語文、歷史、數學、理化、生物等等學科。例如時區(qū)的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學科知識有聯(lián)系,在初中階段,一定要把各科知識基礎打牢,才能更快的進步。
學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說,上面的每一點信息都有可能成為考試內容,稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市,把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征,一旦記住了就不會輕易忘記。
初中地理的教學反思5
在教學過程中,對學生出現(xiàn)的疑難問題不能就題論題地提示一下,然后隨便講解就了事。而是要通過一定的分析、歸納和總結的過程,去引導學生學會思考問題和解決問題的方法。
正所謂“授人一魚,頓餐之食;授人一漁,終身受用”。不僅要以良好的師德,嚴謹的治學態(tài)度,廣闊的視野和對待科學知識的濃厚興趣給學生示范教育,而且要用具有鮮明性、邏輯性和生動性的規(guī)范化語言,對學生進行引導和啟發(fā),促使學生真正掌握和擁有分析問題的方法和解決問題的思路。同時,教師對于上課要“怎樣講”、“講多少”要掌握一個“度”的問題,切不可回歸到傳統(tǒng)教學上去,又完全變回了老師的一言堂,這就要求教師要對自己的課堂有一個整體的把握,對于“講”要適度。如,在講“工業(yè)地域的形成”一節(jié)時,講完工業(yè)集聚后又提到工業(yè)分散,同學們理解起來就有一定的難度,不明白有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門為什么還會“分散”,這時我就以當時新聞熱播的“天津總裝線組裝第一架A320系列客機”為例,給同學們詳細解釋了“工業(yè)分散”的含義,其表是分散,但實質是緊密聯(lián)系的,所以有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門不一定都集聚在一塊,有時也會有分散,但其分散也是有條件。
初中地理的教學反思6
一輪復習階段抓實課本和地圖,從近幾年的學業(yè)考試試卷看,命題凸顯三個趨勢:
一是內容豐富,覆蓋所有章節(jié)。
二是緊扣時政與社會結合。
三是讀圖題貫穿始終。
所以復習時必須要重視地圖的重要作用。從地圖中正確地獲取信息,處理信息,解決問題,是中學地理教學的重點,也是地理考試的一個重點,可以說是“無圖不成題”,地圖是復習、歸納知識的重要載體,也是必考內容,且形式靈活多變,識圖,用圖是學生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié),許多學生只注意掌握課本的文字內容,而地理空間概念淡薄,“圖文轉化”能力差,不懂得從圖像中獲取信息來回答問題。因此要加強這方面的訓練。我們特別注意對學生進行專題地圖的輔導,力求他們掌握課本或地圖冊的一些基礎圖,從這些圖中搜集、整理信息以及進行分析。如:中國地形圖,要熟悉主要山脈的位置,如秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山的分布與長江、黃河的相對位置。還要了解地勢的三階階梯。在復習中我們還要注意把兩幅或三幅有關地圖進行比較,要求學生運用所學知識進行推理、判斷,以得到系統(tǒng)知識。
復習最后階段回扣課本和地圖。這一階段重新閱讀過去做的典型習題、試卷和錯題集,以查漏補缺,對過去做錯了的題目認真研究,分析錯誤的原因,及時補救并追溯到錯誤的根源,回歸課本,防止出現(xiàn)地理知識返生現(xiàn)象,對地理原理、地理概念理解不透徹的,對地理事物空間分布掌握不準的,要指導學生回扣課本和地圖,重點解決自己覺得不熟悉,掌握不牢的知識點,而不是通讀課本。
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