《朱鹮飛回來了》教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《朱鹮飛回來了》教學反思，希望對大家有所幫助。
《朱鹮飛回來了》教學反思1
在本節(jié)課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，重視培養(yǎng)了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調動探究學習的熱情。
課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”
針對教材特點，在教學中，我運用了信息技術創(chuàng)設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱鹮飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱鹮的美麗；接下來通過影像演示朱鹮的生活環(huán)境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱鹮回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。
2、運用信息技術激發(fā)興趣，體驗探究學習的樂趣。
《課程標準》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)�！�
教學中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創(chuàng)設了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內化，還充分激發(fā)了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
《朱鹮飛回來了》教學反思2
昨天上午，我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。
其一，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。
其二，教學層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材，學生的'知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會更高些。
針對本節(jié)課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下教學板塊：
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，我和學生一起在網上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
2、課中找重點。憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒�！边@一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮�！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境�！边�有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時，我順勢進行總結：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。”這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了。
《朱鹮飛回來了》教學反思3
一節(jié)新教師比武課下來，仿佛使自己經歷了一場洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學中所歷練的。同時，這節(jié)課也讓我深刻地體會到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學生在課堂上真正的有所得，有所發(fā)展�；叵胝媒虒W，有許多值得回味并可在以后教學中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中，給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過，但是他們出色的表現(xiàn)著實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實有效的訓練是密不可分的。作為新教師的我們，應當注重平日對自己學生的訓練，讓學生們在我們的課堂中扎扎實實地學好語文，用好語文。
同時，這節(jié)課也讓我深刻體會到了，了解學生的學情，對于一名教師開展教學活動是多么的重要。我曾在我們班級中試講過這一課，班級的孩子是我所了解的，因此許多的教學環(huán)節(jié)的設計應當說是更適合我們班級學生的學情，因而感覺教學環(huán)節(jié)流暢。而在這班孩子學習的過程中，卻發(fā)生了許多使我始料不及的地方，這才使我真正的意識到，了解學生的學情，是對一名教師教學的基本要求，只有“對癥下藥”，才能見其“療效”。當然，這樣的一堂新教師比武課也正是對一名教師的應變能力和駕馭課堂的能力的考驗，我也愿有機會再有這樣的歷練……
新教師比武后，沒有我想象中那樣的輕松，反而是多了幾分使命感，因為我已清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來，也就不會整日忙忙碌碌，卻無所作為……
針對本節(jié)課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下三種教學質量檢測方式：
1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對話部分。
2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報，做一名野生動物小衛(wèi)士。
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