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認(rèn)識年月日的教學(xué)反思

時間:2021-04-14 12:37:41 教學(xué)反思 我要投稿

認(rèn)識年月日的教學(xué)反思范文(精選6篇)

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的認(rèn)識年月日的教學(xué)反思范文(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

認(rèn)識年月日的教學(xué)反思范文(精選6篇)

  認(rèn)識年月日的教學(xué)反思1

  “年月日”教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

  在教學(xué)中,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境問題:引導(dǎo)學(xué)生觀察,在4月份月歷上找出今天的日期,從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中,還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙,因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學(xué),把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。然后讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)單上查找的不同年份的年歷,歸納出:一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天,是大月。四、六、九、十一月有30天,是小月。二月有28或29天。再讓學(xué)生介紹記住大小月的方法,有左拳記憶法、兒歌記憶法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。在教學(xué)大小月之后,可以安排數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立,學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。

  在教學(xué)中仍然存在一些不足:

  1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分,認(rèn)識月歷和年歷時拖沓了些,計算一年的天數(shù)時間不夠,沒能交流多種算法,有點太匆忙了。

  2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

  3、本節(jié)課練習(xí)較少,學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。

  在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題,能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián),感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

  認(rèn)識年月日的教學(xué)反思2

  時間單位年、月、日是較為抽象的計量單位,學(xué)生在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時分秒的知識,并在實際生活中積累了許多有關(guān)年、月、日的感性經(jīng)驗,這節(jié)課是在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過課前預(yù)習(xí),課上梳理學(xué)生的已有知識來認(rèn)識年、月、日。從預(yù)習(xí)的情況來看,學(xué)生對年、月、日的知識已有一定的生活經(jīng)驗,有的學(xué)生對大月、小月的知識有所了解,有的學(xué)生已經(jīng)知道一年的天數(shù),但每個學(xué)生所擁有的經(jīng)驗是不同,所以他們擁有的知識都是零散的。

  在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生有不同的經(jīng)驗這個實際出發(fā),在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,能充分尊重學(xué)生的差異,考慮不同層次學(xué)生的知識背景、思維方式和理解水平的差異,我讓學(xué)生選擇不同的思考方法和解決問題的方法來掌握今天的新知。

  如巧計大月、小月時,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況可用:

  (1)強記法:直接根據(jù)大小月的順序進行記憶。(一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大)。

  (2)拳記法:舉起自己的左拳頭,背向自己(如書上的圖示),從右往左數(shù)月份,凸出來的是大月、凹下去的是小月,不過數(shù)到二月時應(yīng)說“二月平”,當(dāng)數(shù)到七月時,再從右數(shù)回左。

  (3)兒歌法:一、三、五、七、八、十、臘(十二月),三十一天永不變。四、六、九、十,三十天整。

  (4)記大月:七、八兩月挨著數(shù),七月以前找單數(shù),八月以后找雙數(shù)。

  這種記憶的方法學(xué)生也比較理解,對于為什么二月份的天數(shù)最少?利用故事幫助學(xué)生進行記憶。

  通過這四種記憶大小月的方法,既可讓學(xué)生很好的記憶大小月,同時也發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探索的好習(xí)慣。

  認(rèn)識年月日的教學(xué)反思3

  年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位,也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活,所以,在本單元教學(xué)時,我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時,我利用課件,為學(xué)生出示了大量的.有意義的歷史時刻的圖片。使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊,接著借助課件演示講解,年、月、日的概念,接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長,使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念,接著,讓學(xué)生補充還有哪些有意義的日子。這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。

  數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,并說明有些孩子如果覺得年歷太長,抄寫有困難,可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè),使得班里所有學(xué)生都完成了,有些程度弱的孩子,也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問題:一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,接著讓學(xué)生自己觀察、探索,在一年的12個月里,有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

  本單元教學(xué)完后,我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進行保存。

  在教學(xué)中,我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,張揚個性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,所以又安排另外的時間加以練習(xí),時間安排不夠合理,這是本單元教學(xué)的一些不足。

  以后在教學(xué)中,我必須認(rèn)真反思,爭取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。

  認(rèn)識年月日的教學(xué)反思4

  本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括:年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。教學(xué)目標(biāo):1。使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。2。使學(xué)生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。教學(xué)重點:時間單位年、月、日和24時計時法。教學(xué)難點:計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)中注意聯(lián)系實際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。在設(shè)計本單元教學(xué)時我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗,把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

  在教學(xué)中我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。因為年、月、日來源于生活并用之于生活,教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合,融知識性、趣味性、探究性為一體。在教學(xué)中我盡量把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖,從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入,如2008北京奧運等更貼近學(xué)生的實際生活的例子,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  本單元的不足之處是:在處理一些細(xì)節(jié)甚至在學(xué)生自主探索時有些地方放手不夠,比如學(xué)生在匯報自己整理出的信息時可以嘗試讓學(xué)生先說,如有說錯或說漏再讓其他學(xué)生糾正或補充完整,在回答的過程中學(xué)生自然而然會發(fā)現(xiàn)不管是哪一年,大月、小月的月份是一樣的;只有2月份比較特殊,有時是28天,有時是29天,是個變月。課堂上還是沒能大膽放手,把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。

  在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把學(xué)生作為知識的主動探索者,把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生,把“想”的時間交給學(xué)生,把“做”的過程留給學(xué)生,把“說”的機會讓給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要牢記教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣,確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程、選用教學(xué)方法。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫。

  認(rèn)識年月日的教學(xué)反思5

  年、月、日是在學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識大月、小月和二月,掌握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的,所以,在教學(xué)時要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗,把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法:

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境問題,讓學(xué)生說出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日,學(xué)生回答了很多,我及時引導(dǎo),既滲透了愛國教育又引出了課題。

  2、動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我在教學(xué)本課時,讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流,這樣使每名學(xué)生都“動”起來,從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的,不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時,我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比,當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時,再全班交流,總結(jié)出判斷的規(guī)律,接著我出示1900年2月的月歷,讓學(xué)生自己進行驗證,學(xué)生們都迷惑了……利用這種好奇心,我實時點撥:為什么會這樣呢?難道是1900年的月歷印錯了嗎?想知道為什么嗎?(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后,學(xué)生們釋然了?梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

  3、本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

  認(rèn)識年月日的教學(xué)反思6

  《年、月、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識年月日,這是一節(jié)概念課,知識點比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多知識點呢?

  在本課中,我通過猜謎語導(dǎo)入,出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并讀出今天的日期,從而引出課題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷,然后小組內(nèi)交流,最后全班交流。

  因為教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程,而是教與學(xué)交往、互動的過程,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),教學(xué)是一個發(fā)展的、生成的過程。

  在教學(xué)大小月之后,并指出2月份我們把它叫做平月,大月和小月的記憶有左拳記憶法:我還安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別舉手。當(dāng)最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的同學(xué)舉手又放下,有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想舉手又不想舉手的,為什么?這正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?

  在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了我們最常見的節(jié)日:六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見的日子,還有中華人民共和國成立于什么時間?1949年10月1日,并借機練習(xí)大月小月、平月等幾個知識點,既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。還有一些常見的容易出錯的我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去判斷是否正確,而錯又錯在哪里?最后一題擴展習(xí)題:2004年,小明連續(xù)在外婆家住了兩個月,正好是62天,這兩個月是( )和( )。

  教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進學(xué)生發(fā)展的課堂,只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

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