關(guān)于趙州橋的教學(xué)反思范文（通用6篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的關(guān)于趙州橋的教學(xué)反思范文（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
趙州橋的教學(xué)反思1
《趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)趙州橋的雄偉及世界聞名，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我以“世界聞名”為線索，展開教學(xué)，在教學(xué)中抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，不斷配以圖片及老師的文字補(bǔ)充，層層推進(jìn)，以提升學(xué)生對(duì)趙州橋的認(rèn)識(shí)，從而觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。
在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中“創(chuàng)舉”一詞的理解，是本課的難點(diǎn)，我為了突破這一難點(diǎn)，我利用文本圖片，展示了發(fā)大水時(shí)，河水怎樣通過4個(gè)小橋洞來(lái)減輕大水對(duì)橋身的沖擊力，直觀地讓學(xué)生了解這種設(shè)計(jì)的好處，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找到文中的一句話說說，加深理解。
最后，我讓學(xué)生想一想這種設(shè)計(jì)以前有過嗎？
在學(xué)生說想法的同時(shí)，配以圖片，讓他們感受到以前從來(lái)都沒有過這樣的設(shè)計(jì)，這時(shí)，再讓學(xué)生找到文中的一個(gè)詞說，學(xué)生很快就找到了“創(chuàng)舉”。通過老師小結(jié)，學(xué)生偈輕而易舉地理解了“創(chuàng)舉”就是從來(lái)都沒有過的，是首次。
這時(shí)，老師再進(jìn)行補(bǔ)充：趙州橋的這種設(shè)計(jì)不光在我國(guó)的建橋史上是第一次出現(xiàn)，它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100多年呢！此時(shí)此刻，讓學(xué)生感受到趙州橋的設(shè)計(jì)竟然比外國(guó)還早，深深感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生對(duì)古代人民的敬佩之情。同時(shí)也為我國(guó)有如此聞名的趙州橋而產(chǎn)生濃濃的自豪之感，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲。
然而，本節(jié)課也有不足的地方，如《趙州橋》的第二自然段在結(jié)構(gòu)上很有特色，以總分段式出現(xiàn)，是進(jìn)行寫作指導(dǎo)的好范例，在教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生滲透總起句，及總分式的寫作方法。
趙州橋的教學(xué)反思2
《趙州橋》是人教版第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。主要為同學(xué)們介紹橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，是中國(guó)建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說“這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”；通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。
開課伊始，我打亂我一開始的設(shè)計(jì)程序，直接出示文章的最后一段話，讓學(xué)生流利的讀一讀，然后再請(qǐng)同學(xué)們找關(guān)鍵詞，有感情的讀文，汪文韜同學(xué)找出了智慧、才干、寶貴等詞語(yǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生用驕傲、自豪的語(yǔ)氣讀文段，拋出問題，到底是怎樣的一座橋，會(huì)成為我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生從第一段中找出趙州橋的信息并牢記，向全班同學(xué)展示。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這座橋可以橫跨在洨河上1400多年不倒？可能是我高估了學(xué)生，他們并沒有從說出我理想中的答案，于是我只能打斷他們的思考時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫膺@個(gè)設(shè)計(jì)。
給了提示之后，很快有學(xué)生找出了這是怎樣的一個(gè)設(shè)計(jì)，并說出了這個(gè)設(shè)計(jì)的好處，我又通過畫圖加深學(xué)生對(duì)文本的理解。并讓他們自己在書上畫一畫。學(xué)生興趣高漲，接著，我又出示了幾個(gè)事例：趙州橋從建成到至今，經(jīng)歷了十幾次大洪水、幾次戰(zhàn)爭(zhēng)、無(wú)數(shù)次大大小小的地震，可它依然毫發(fā)無(wú)損的橫跨在洨河上，使學(xué)生再次感悟這個(gè)創(chuàng)舉的設(shè)計(jì)，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考，這么雄偉的一座橋，是怎樣建成的呢？在這個(gè)發(fā)達(dá)的年代，有很多機(jī)器幫助我們?cè)鞓��？稍?400多年前呢？沒有挖土機(jī)、起重機(jī)·····所有的`石塊只能自己一塊塊搬，他們的手會(huì)被磨出水泡。肩膀會(huì)有傷痕，可是他們沒有放棄，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的辛勤，并帶著敬佩之情朗讀文段。學(xué)完趙州橋的堅(jiān)固后，通過一個(gè)關(guān)聯(lián)句子，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋的美觀，在理解這個(gè)承上啟下的句子時(shí)，我沒有組織好語(yǔ)言和事例，學(xué)生有些不得其解的感覺，只能在練習(xí)中再?gòu)?qiáng)調(diào)。
學(xué)習(xí)趙州橋的美觀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀這些美的句子，然后讓學(xué)生從文本中找一找哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出這些圖案精美且逼真，學(xué)生找到了“游動(dòng)”、“活”通過這個(gè)環(huán)節(jié)，又一次帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干！整堂課思路清晰，不足之處就是教師沒有處理好細(xì)節(jié)之處，以后會(huì)多加注意！
趙州橋的教學(xué)反思3
《趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手。初讀課文解決生字詞語(yǔ)問題，細(xì)讀課文時(shí)首先引讀了第一段，引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造的時(shí)間及通過本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的特點(diǎn)。第二三段的特點(diǎn)讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語(yǔ)。第四段的處理采用感情朗讀法，讓學(xué)生明確這段是作者對(duì)這樣一座雄偉、堅(jiān)固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。感情朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用出示重點(diǎn)句子，在學(xué)生品詞析句，感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對(duì)比，對(duì)趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解。
本課《趙州橋》的第二自然段在結(jié)構(gòu)上很有特色，以總分段式出現(xiàn)，是進(jìn)行寫作指導(dǎo)的好范例，在教學(xué)時(shí)適當(dāng)向?qū)W生滲透總起句，及總分式的寫作方法，感覺做的很好。
趙州橋的教學(xué)反思4
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而有活力的�！�
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，基于此考慮，自覺比較成功之處：
1、充分體現(xiàn)“語(yǔ)言教學(xué)要走向生活”這一理念，課伊始，從學(xué)生平時(shí)的生活積累入手，以“你知道義烏城內(nèi)有哪些橋”導(dǎo)入，進(jìn)而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，接近學(xué)生與教材的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又增強(qiáng)了作為義烏人的自豪感。
還有第三段教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察宗澤橋上的石欄板，仿照趙州橋精美的圖案描寫展開語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在“最近發(fā)展區(qū)”選取有一定思維力度又切合學(xué)生實(shí)際的片段訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，再加以教師的言語(yǔ)引導(dǎo)，帶動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，以更加濃厚的興趣，更飽滿的激情參與以后的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)真正的主人。
2、充分體現(xiàn)了“自主、合作”的理念，重視學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，閱讀教學(xué)中“要珍視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解�！背踝x課文后讓學(xué)生暢所欲言，“趙州橋是一座怎樣的橋�！弊寣W(xué)生自主選擇自己喜歡的那個(gè)特點(diǎn)深入讀悟、探究，提出不明白的問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文內(nèi)容，表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見解，落實(shí)學(xué)生主體地位，發(fā)揮小組合作的功效，發(fā)揮學(xué)生的自主性、自主性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。
3、緊扣教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣展開教學(xué)，過程流暢。
存在問題：
1、課堂教學(xué)任務(wù)的安排過于繁重。二、三兩段的教學(xué)，可只安排其一，第二段學(xué)生質(zhì)疑的點(diǎn)較多，第三段安排語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這樣更利于學(xué)生深入讀悟課文。而在教學(xué)中，教師安排了兩段，在第二段教學(xué)時(shí)，考慮后面的教學(xué)，怕時(shí)間來(lái)不及，就及時(shí)剎車，未讓學(xué)生的問題真正暴露顯現(xiàn)，沒有出發(fā)精彩的“旁生枝節(jié)”，教師的主導(dǎo)、駕馭教學(xué)過于迫切，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程首先是語(yǔ)言積累的過程，而熟讀課文是最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點(diǎn)詞句后油然而生的，咬文嚼字，品詞斟句對(duì)彰顯語(yǔ)言文字的情蘊(yùn)意味有點(diǎn)石成金之功效，需要我們?cè)诮虒W(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的朗讀力顯然不夠，朗讀的形式也較為單一。
趙州橋的教學(xué)反思5
《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。
3、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量。最后我設(shè)計(jì)了由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句：
�。�1）“趙州橋非常雄偉�！�
�。�2）“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”
�。�3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”去感受趙州橋的無(wú)限魅力。
在教學(xué)過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？引發(fā)了他們探索的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從千年來(lái)經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，體會(huì)它的堅(jiān)固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。
在這篇課文中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。
“趙州橋非常雄偉�！边@是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。
“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！痹诶斫庹n文時(shí)，提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’？”說說對(duì)“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫�！摆w州橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！边@是一個(gè)過渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)描述，讀出體會(huì)。
在課堂教學(xué)中，還有許多的不足之處，朗讀的指導(dǎo)和朗讀程度還不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會(huì)在今后的教學(xué)中改進(jìn)不足，努力提高語(yǔ)文教學(xué)能力。
趙州橋的教學(xué)反思6
《趙州橋》是一篇說明性的課文，思路很清晰，主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容：雄偉、堅(jiān)固、美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。學(xué)這篇課文，很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。
首先，以簡(jiǎn)馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。我采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。
其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)作為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的，在學(xué)生默讀課文時(shí)，我要求對(duì)照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，出示圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究。此外，我尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。
這堂課上完，我認(rèn)為成功之處有：
1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，解決教學(xué)中的什么問題力求美觀實(shí)用，讓孩子形象直觀地感受。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文，并用“----”畫出描寫趙州橋特點(diǎn)的詞語(yǔ):雄偉、堅(jiān)固、美觀，從而直奔重點(diǎn)段。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，我從知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦自己喜歡的部分。
�。�2）有感情的朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
�。�3）積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
4、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三段時(shí)，通過找重點(diǎn)詞句，使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學(xué)生通過各種形式地讀表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
當(dāng)然，本課還有許多遺憾之處。
1、課上下來(lái)感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，師生配合不夠默契，沒能讓讓每一位孩子真正地動(dòng)起來(lái)。
2、課前沒收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書面資料。
3、課堂調(diào)控能力還不夠。
在今后的教學(xué)工作中我將一如既往，勇于實(shí)踐，不斷反思，努力提高自身教學(xué)技能，真正理解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義所在。
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