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找規(guī)律教學反思

時間:2021-04-20 14:53:52 教學反思 我要投稿

找規(guī)律教學反思(精選8篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的找規(guī)律教學反思(精選8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

找規(guī)律教學反思(精選8篇)

  找規(guī)律教學反思1

  本節(jié)課的教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體,從根本上改變學生的學習方式,盡量發(fā)揮學生的能動性,“找規(guī)律”教學反思。

  一、表現(xiàn)在材料提供上。

  “材料引起學習,材料引起活動”。學習材料是學生解決數(shù)學問題、獲得數(shù)學知識、提高能力的基本載體。在本課中讓每個學生都準備好了若干水果圖片,白紙,等。學生通過畫一畫,貼一貼,擺一擺等過程,切實讓每一個學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,教學反思《“找規(guī)律”教學反思》。體現(xiàn)了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

  二、注重合作探究、交流。

  小學數(shù)學課堂是一種師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。在本課中,既考慮到學生對知識技能目標的落實,又考慮到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。本節(jié)課下來,感覺到大多數(shù)時間學生思維活躍,暢所欲言,能夠積極投入到學習和探究中來。每當出現(xiàn)學生的意見不一致時,我及時組織學生相互交流,質(zhì)疑、爭論,直到意見統(tǒng)一。并及時組織學生相互欣賞,評價。最后,讓學生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù),體驗到規(guī)律在生活中的重要,在輕松、愉悅的氛圍中下課。

  總之,在本節(jié)課的教學中,努力體現(xiàn)新理念,教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體,尊重學生個性化思維,注重合作學習,相互交流、啟發(fā),面向全體,使不同層面的學生都有所發(fā)展。

  找規(guī)律教學反思2

  《找規(guī)律》本單元研究簡單的搭配現(xiàn)象。日常生活里經(jīng)常會遇到與選配有關(guān)的實際問題,如服飾選配、飲食搭配、顏色搭配、路線選配、隊伍組配……讓學生研究一些常見的搭配現(xiàn)象,初步學會搭配與選擇的方法,體會選配的規(guī)律及計算,是發(fā)展數(shù)學思考的載體,也有益于學生提高生活的自理能力。本節(jié)課是這一單元的第一課時,研究簡單的搭配現(xiàn)象。聯(lián)系實際問題理解“選配”的含義,學習不重復(fù)、不遺漏地有序選配,探索計算選配方案總個數(shù)的方法。

  本節(jié)課中我首先設(shè)置小明購買活動用具的情境,提出一個“可以有多少種選配方法”這個問題。一下子提出這個問題學生是有難度的,之前我設(shè)置了一個坡度:提問“可以怎樣選?”借助這個問題讓學生理解什么是“選配”。接著讓學生有目的的探討一共有多少種選配方法?此環(huán)節(jié)通過生與生的交流,讓學生明白不僅可以“先選木偶、再配帽子”,也可以“先選帽子、再配木偶”。這樣通過觀察、猜測、交流等多種學習活動,打開了學生的選配思路,激發(fā)動手選配的熱情,構(gòu)建起對數(shù)學富有個性理解的過程。

  接著是用圖形代替實物,連線表示選配,再次體會選配的過程,設(shè)計這個層次的活動是讓學生經(jīng)歷從實物到圖形,從具體到抽象的過程。我們都知道,數(shù)學教學中的解決實際問題,其目的不局限于問題的答案是什么,教育價值更體現(xiàn)在獲得實際問題里的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法。這里用圖形代替實物有取材方便、操作簡便等優(yōu)勢,還有利于學生深入體會選配的含義,引導學生逐步構(gòu)建數(shù)學模型。

  然后是找尋兩種物體選配間的規(guī)律。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并不是很困難。因此在此環(huán)節(jié)中我有意設(shè)計了讓學生分兩組進行研究:一組研究2頂帽子,8個木偶的選配情況;一組研究4頂帽子,4個木偶的情況;研究了三組事例:2、3、6;2、8、16;4、4、16,這樣學生比較容易發(fā)現(xiàn)兩種物體個數(shù)與選配種數(shù)之間的關(guān)系。最后讓學生在得出兩種物體間搭配規(guī)律后進行驗證。

  本節(jié)課中在這幾個環(huán)節(jié)讓學生去探索:

  1、學生用學具擺一擺之前,教師給予學生比較明確的學習小提示:就是要不重復(fù)不遺漏地找出所有選配方法。因為要不重復(fù)不遺漏地找出所有選配方法,富有挑戰(zhàn)性,容易激發(fā)學生主動探索規(guī)律的愿望。

  2、研究兩種物體的數(shù)量與選配方法的種數(shù),這三種數(shù)量之間的關(guān)系這是本課的一個重點。或許有些學生在2、3、6的情況研究中能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,但并不能僅僅從一個例子中得出規(guī)律,所以借助這個例子,再研究2個例子,這樣讓學生在“找”中探究,讓學生在“找”中思辨,從而在頭腦中形成共識,悟出規(guī)律,讓規(guī)律在學生的探究中內(nèi)化,建立解決這類問題的模型。

  3、練習的設(shè)計,本節(jié)課的練習設(shè)計重點突出生活因素,創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學生充分感受數(shù)學與生活的關(guān)系。在最后設(shè)計了襯衫與領(lǐng)帶的搭配,讓學生從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。在這里考慮到思考的難度,設(shè)計了一個坡度,分別說出3件襯衫可能的搭配方法,最后再說出選配方法的種數(shù)是12的可能性。

  總觀本節(jié)課,我努力通過課本中的主題圖創(chuàng)設(shè)情景,為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間,充分發(fā)揮學生的潛能,在學生分工合作中,選一選,配一配,培養(yǎng)孩子有序、有規(guī)律的思考問題的方法,找出選配的種數(shù)與兩種物體數(shù)量間的關(guān)系,結(jié)合生活實際讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。

  找規(guī)律教學反思3

  《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣,教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學的價值。”這一理念來設(shè)計、實施教學;仡櫿(jié)課,學生時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:

  1、激趣導入,學生在玩中學,學中玩,快樂游戲貫穿于課堂始終,激發(fā)了學生的學習積極性。

  先是全班學生合唱一首兒歌《小星星》,輕快的歌聲引入,再用同學們非常想得到的獎品智慧花入手,從動作、圖形顏色的重復(fù)排列,引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會的現(xiàn)場”這一主題,將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)計了涂一涂、畫一畫、猜一猜等教學環(huán)節(jié),讓每個孩子都動起來,潛移默化中加深了對規(guī)律的認識,還有讓學生創(chuàng)造規(guī)律,孩子們都爭先恐后的要表演規(guī)律,課堂學習氛圍空前高漲。玩中學,學中玩,符合一年級學生的年齡特點,讓孩子們的學習輕松又快樂。

  2、探究性、活動化是本節(jié)課教學成功的關(guān)鍵和保障。

  《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形的規(guī)律,聲音的規(guī)律,動作的'規(guī)律……本節(jié)課中學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學的美和作用,享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

  3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美,融品德教育于數(shù)學課堂中。

  生活中處處存在規(guī)律,讓學生聯(lián)系生活實際,尋找規(guī)律,感受數(shù)學與生活息息相關(guān),又讓學生暢所欲言,表述規(guī)律,孩子們的思維得到了升華,并從孩子們的回答中適時對學生進行品德教育,如:學生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的,適時教育學生過馬路時要遵守交通規(guī)則;學生在欣賞規(guī)律美時,當課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時,適時教育學生要向軍人叔叔學習。讓學生在學習數(shù)學知識的同時,也收獲了精神食糧。

  本節(jié)課密切聯(lián)系生活實際,讓學生在趣味中觀察、猜想、欣賞,在美的感受中學習有趣的數(shù)學,更好地達成了教學目標。

  找規(guī)律教學反思4

  “動手實踐,自主探索,合作交流”,是《新課程標準》倡導的學習方法,充分體現(xiàn)了以人為本,著眼于學生全面發(fā)展的特點,怎樣把學生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習和發(fā)展的主體,改變學習方式是關(guān)鍵。本節(jié)課預(yù)備給學生充分的探索和創(chuàng)新的空間,讓學生廣泛交流自己的發(fā)現(xiàn),在小組交流的基礎(chǔ)上,嘗試用簡潔的語言概括事物的變化。

  “簡單圖形和數(shù)字的排列規(guī)律”這一節(jié)課,活動性和探究性比較強,因此教師應(yīng)注重學生的學習過程和體驗,讓學生真正成為學習的主體!爱嬕划嫛边@一活動是讓學生在動手操作中體驗規(guī)律,進一步提高找規(guī)律的能力,同時能夠使學生感受到成功的快樂。此外,學生通過“擺一擺”,自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié),使學生對規(guī)律的認識得到了升華,同時,也開闊了學生的思維,使學生的個性得到發(fā)展。在小組活動中培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)造意識。

  找規(guī)律教學反思5

  《找規(guī)律》一課,是在學生已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓學生通過觀察、動手操作等活動,探索、發(fā)現(xiàn)事物或者圖形的排列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法,能用自己的語言表述找出的規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。通過涂、擺、畫教學活動,培養(yǎng)學生動手能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

  一、快樂的六一兒童節(jié),節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學生的生活,節(jié)日里各種美麗的彩旗、小花、彩燈都是有規(guī)律排列的,小朋友的站位也是有規(guī)律的。這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣,感受規(guī)律的美,使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。另外,還有讓學生找生活中的規(guī)律,這些都讓學生體會到數(shù)學知識可解決生活中的問題,體會到生活中處處有數(shù)學。

  二、新授的設(shè)計分兩個層次:第一個層次,找“彩旗”的規(guī)律。設(shè)計的方法是師生互動,學生在老師的引導下尋找“彩旗”的規(guī)律;第二個層次,同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖,由同桌討論找出規(guī)律。這樣設(shè)計遵循兒童由易到難的認知規(guī)律,先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學,既面向全體,又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂,還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

  三、雖然學生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律,但在語言表達上有些不夠準確,不會用簡練的語言描述圖形的排列規(guī)律。適時引導,老師做示范,鼓勵學生多形式嘗試說說規(guī)律。

  四、開放性的練習設(shè)計,數(shù)學學習過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程,為學生提供創(chuàng)造的空間,從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識。學生通過“涂一涂”“擺一擺”的創(chuàng)造,加深了學生對規(guī)律的進一步認識,拓展了學生的思維,發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力,使學生真正成為學習的主人。同時也讓學生意識到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是有用的,既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。

  五、本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,而是適時引導學生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美,獲得靈活性的思維磨煉。

  找規(guī)律教學反思6

  找規(guī)律這節(jié)課是讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找出規(guī)律、用語言描述規(guī)律、會用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察能力、表述能力、推理能力等,感受規(guī)律在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)欣賞規(guī)律美。

  這節(jié)課上得并不完美,課后進行了反思:

  一、課的開始是給出10個圖形,10秒記住,男生女生比賽,設(shè)計的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的一組記得快、記得準,沒有規(guī)律的一組不好記憶。

  在實際教學中,雖然男生那組沒有規(guī)律,但男生的速度并不慢,記得也比較準,雖然在第三個圖形時有點慢,但后面的全部說出來。

  課后進行了反思,發(fā)現(xiàn)在設(shè)計上出現(xiàn)問題,除了第三個圖形不好記憶外,其他的圖形還是有規(guī)律的,沒有更好突出有規(guī)律一組好記這一特點。

  二、在觀察主題圖時,設(shè)計的是讓學生觀察,找出哪些是有規(guī)律的,然后一一分析,出示彩旗規(guī)律時,重點講解,讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,圈出一組規(guī)律,教學用語言表述規(guī)律。

  課前準備不充分,沒有給學生準備彩旗圖片,學生沒有辦法動手圈一圈,只是直觀的看課件。在后面的規(guī)律中都是學生一起說,點名讓學生說較少。今后課堂應(yīng)多給學生說的機會。

  三、在創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)時,事先沒有讓學生準備彩筆,創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)是讓學生在家完成的。這也是教學方面的一個失誤。

  在整個教學過程中,紀律方面:個別學生的注意力不集中,可能是天氣的原因,也可能是教學設(shè)計不吸引他的注意力。教學方面:課前顏色記憶大比拼設(shè)計不充分,沒有突出規(guī)律的特點;課前沒有給孩子準備圖片,沒有讓學生準備彩筆,在今后的教學中應(yīng)提前準備,教師做好準備才能更好的把課上好。

  找規(guī)律教學反思7

  我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元“找規(guī)律”第一課時,這是找規(guī)律的起始課,主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律,為后面課時的學習打好基礎(chǔ)。

  由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,因此,對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是:注意力集中時間短,精神容易分散,語言表達不完整。因此,加強直觀教學,提高數(shù)學學習趣味性,強化語言表達訓練,是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。在教學環(huán)節(jié)當中,我通過讓學生看一看、說一說、找一找、擺一擺、涂一涂等活動,調(diào)動學生的多種感官參與學習,把學習的主動權(quán)交給學生,極大地調(diào)動了學生的學習興趣,讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。

  當然,這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思。如:在引導學生觀察主題圖情境時我處理得有些倉促,在逐個呈現(xiàn)彩旗、彩花、燈籠、小朋友排列的隊伍圖時,沒能清楚的引導學生在找事物規(guī)律的時候,只要找到一組是什么,在看看剩下的是不是一組一組重復(fù)的出現(xiàn),如果是,我們就說它是有規(guī)律的,這樣就造成了部分學生對找規(guī)律的方法不能完全掌握。

  另外就是沒有全面顧及到不同層次的學生,及時實施多元的評價。在今后的教學當中,我一定會不斷的完善自我,找出不足,及時反思,提高自己的教育水平。

  找規(guī)律教學反思8

  學生已經(jīng)在一年級下學期學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,學生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對于二年級學生而言,要透徹理解與掌握不是易事。這節(jié)課是學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過操作、觀察、實驗、猜測、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。

  眾所周知,數(shù)學是模式的科學,尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學學習的重要內(nèi)容。同時,發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學生探索能力的過程。因此,《標準》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學與運算獨立的內(nèi)容,其目的是加強這方面教學的力度,把這種“探索規(guī)律”的活動,結(jié)合其它方面內(nèi)容的學習,滲透到教學的全過程中,開闊學生的思路。因此在設(shè)計時,我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點,為學生設(shè)置了豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動,讓學生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察、操作和推理的能力。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

  “創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略,有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個讓學生感興趣的情境,設(shè)計了一個找小婧房間的規(guī)律情景。用這條情感線來支撐知識線和能力線,使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識,提高能力。

  二、充分利用教材

  大家知道,教材為學生的學習活動提供了基本線索,是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。本節(jié)課教材聯(lián)系學生的生活實際,從小婧房間的圖案引出規(guī)律:呈循環(huán)排列!稊(shù)學課程標準》指出:從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),重視學生的經(jīng)驗和體驗。我在考慮的時候,根據(jù)目標之一,使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律,把主題圖作為墻面和地面出現(xiàn),請同學和老師共同來找規(guī)律。通過小組合作、討論,學生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律,說得很全面。另外,引導學生把圖形改變方向進行觀察,以便了解學生是否真正掌握了此規(guī)律。

  三、創(chuàng)設(shè)探究平臺,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

  《課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程!睌(shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的,以被動聽講和練習為主的方式,它應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學設(shè)計應(yīng)具仍探索性和開放性,讓學生能自主探究,猜測驗證,合作交流,充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。因此,在“找規(guī)律”教學中,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)組織學生展開自主合作,探究活動:

  A、呈現(xiàn)問題情境,提出思考問題。

  B、引導學生觀察圖中的“秘密”,留給學生充足的思考空間。

  C、讓學生小組合作、交流,匯報自己的想法,師生共同驗證。

  D、引導學生自己歸納出圖中排列規(guī)律。這樣教學,把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程,一個讓學生參與觀察、猜測、合作、驗證、概括的探究學習過程。在練習中,再次創(chuàng)設(shè)開放的教學情境,提供學生自由設(shè)計圖案的機會,讓學生主動創(chuàng)造“規(guī)律”有意識地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  課上下來,有成績之處,也留下不少遺憾。

  1、課上,正如課前預(yù)設(shè),我創(chuàng)設(shè)了一個個美麗生動、熟悉親切的生活情境,大大激發(fā)了學生的學習熱情。但仍有一小部分“學困生”跟不上學習進程,在學習過程中,我發(fā)現(xiàn)他們不能獨立做題,或是出現(xiàn)較多的錯誤,分析原因:在學生自主探究新知的活動中,雖然重視規(guī)律的表述,但沒有引導用簡練的語言來概括,不利于記憶,更影響運用的熟練度。

  2、導入時間太長,環(huán)節(jié)太多,影響了學生學習探究的時間。

  3、教學環(huán)節(jié)要整合。第一種規(guī)律——“排頭到排尾、排頭到排尾”的教學展開用是太長,“墻面、地面裝修”與例題中的規(guī)律類似,限于課件制作技術(shù)沒有修改,在找、說規(guī)律的基礎(chǔ)上作了一點深化——滲透周期問題,揭示“循環(huán)”概念。安排4人小組排隊演規(guī)律的環(huán)節(jié),可以安排在例題前面,在探索完所在的循環(huán)運動規(guī)律之后,既能加深體驗又可幫助梳理知識,加深理解,整合以上幾處教學環(huán)節(jié),讓學生進行自由設(shè)計不至于“紙上談兵”。那樣,課堂會因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。

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