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幼兒園《找規(guī)律》教學反思

時間:2021-04-20 15:40:05 教學反思 我要投稿

幼兒園《找規(guī)律》教學反思(精選6篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編為大家整理的幼兒園《找規(guī)律》教學反思(精選6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園《找規(guī)律》教學反思(精選6篇)

  幼兒園《找規(guī)律》教學反思1

  《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學生體會到教學產(chǎn)生的興趣,教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學的價值!边@一理念來設(shè)計、實施教學。回顧整節(jié)課,學生時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:

  1、激趣導入,學生在玩中學,學中玩,快樂游戲貫穿于課堂始終,激發(fā)了學生的學習積極性。

  先是全班學生合唱一首兒歌《小星星》,輕快的歌聲引入,再用同學們非常想得到的獎品智慧花入手,從動作、圖形顏色的重復排列,引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會的現(xiàn)場”這一主題,將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)計了涂一涂、畫一畫、猜一猜等教學環(huán)節(jié),讓每個孩子都動起來,潛移默化中加深了對規(guī)律的認識,還有讓學生創(chuàng)造規(guī)律,孩子們都爭先恐后的要表演規(guī)律,課堂學習氛圍空前高漲。玩中學,學中玩,符合一年級學生的年齡特點,讓孩子們的學習輕松又快樂。

  2、探究性、活動化是本節(jié)課教學成功的關(guān)鍵和保障。

  《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形的規(guī)律,聲音的規(guī)律,動作的規(guī)律……本節(jié)課中學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學的美和作用,享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

  3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美,融品德教育于數(shù)學課堂中。

  生活中處處存在規(guī)律,讓學生聯(lián)系生活實際,尋找規(guī)律,感受數(shù)學與生活息息相關(guān),又讓學生暢所欲言,表述規(guī)律,孩子們的思維得到了升華,并從孩子們的回答中適時對學生進行品德教育,如:學生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的,適時教育學生過馬路時要遵守交通規(guī)則;學生在欣賞規(guī)律美時,當課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時,適時教育學生要向軍人叔叔學習。讓學生在學習數(shù)學知識的同時,也收獲了精神食糧。

  本節(jié)課密切聯(lián)系生活實際,讓學生在趣味中觀察、猜想、欣賞,在美的感受中學習有趣的數(shù)學,更好地達成了教學目標。

  幼兒園《找規(guī)律》教學反思2

  《找規(guī)律》一課,是在學生已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓學生通過觀察、動手操作等活動,探索、發(fā)現(xiàn)事物或者圖形的排列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法,能用自己的語言表述找出的規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。通過涂、擺、畫教學活動,培養(yǎng)學生動手能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

  一、快樂的六一兒童節(jié),節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學生的生活,節(jié)日里各種美麗的彩旗、小花、彩燈都是有規(guī)律排列的,小朋友的站位也是有規(guī)律的。這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣,感受規(guī)律的美,使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。另外,還有讓學生找生活中的規(guī)律,這些都讓學生體會到數(shù)學知識可解決生活中的問題,體會到生活中處處有數(shù)學。

  二、新授的設(shè)計分兩個層次:第一個層次,找“彩旗”的規(guī)律。設(shè)計的方法是師生互動,學生在老師的引導下尋找“彩旗”的規(guī)律;第二個層次,同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖,由同桌討論找出規(guī)律。這樣設(shè)計遵循兒童由易到難的認知規(guī)律,先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學,既面向全體,又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂,還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

  三、雖然學生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律,但在語言表達上有些不夠準確,不會用簡練的語言描述圖形的排列規(guī)律。適時引導,老師做示范,鼓勵學生多形式嘗試說說規(guī)律。

  四、開放性的練習設(shè)計,數(shù)學學習過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程,為學生提供創(chuàng)造的空間,從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識。學生通過“涂一涂”“擺一擺”的創(chuàng)造,加深了學生對規(guī)律的進一步認識,拓展了學生的思維,發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力,使學生真正成為學習的主人。同時也讓學生意識到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是有用的,既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。

  五、本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,而是適時引導學生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美,獲得靈活性的思維磨煉。

  幼兒園《找規(guī)律》教學反思3

  本周我上了一節(jié)一年級的《找規(guī)律》高效課堂展示課。本節(jié)課的教學內(nèi)容活動性和探究性比較強,在教學中力求引導學生通過認真觀察、獨立思考、主動探究和合作交流,讓學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運用規(guī)律”的過程,享受到成功的喜悅。為了提高學生的學習興趣,我通過兒童喜歡的六一兒童節(jié)的話題談話導入,為他們提供參與的機會,提高興趣。為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學的價值。

  在本節(jié)課教學時,我讓學生自己去參與數(shù)學活動,在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。因此,我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式,設(shè)計了“找、涂、擺”等一系列的學習活動,以活動為主線搭建探究平臺,刺激學生多感官全方位參與。另外,一年級的學生年齡小,活潑愛動,好奇心強,針對學生的這一心理、年齡特點,教學中充分發(fā)揮多媒體作用,利用課件體現(xiàn)生動的情境,吸引學生注意力,使學生高效參與課堂活動。

  這節(jié)課,我和同學們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學任務(wù),但還存在許多不足之處。在這節(jié)課中,對于學生綜合能力的培養(yǎng)考慮不夠全面,數(shù)學學科的課堂同樣也肩負著培養(yǎng)學生綜合能力的責任,培養(yǎng)學生數(shù)學語言也是一個重點。數(shù)學語言的表達應(yīng)該嚴謹、完整。可是我卻因為過多的關(guān)注活動的組織、調(diào)控,而忽略了對學生語言的訓練和培養(yǎng)。在尋找到規(guī)律后沒有教給孩子規(guī)范性的語言表達規(guī)律,以至于在后面的教學和練習中,孩子雖找到了規(guī)律,但表達不夠準確。

  另外一點就是教師本人的能力有待提升,對于課堂生成的資源要及時處理,學會利用資源。今后我將以課程改革和校本教研為契機,加強學習研討,堅持理論與實踐相結(jié)合,實踐中反思,反思后再實踐,提高數(shù)學課堂教學效率。

  幼兒園《找規(guī)律》教學反思4

  本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。本節(jié)課的教學目標設(shè)計為:目標一是:通過觀察、操作、推理等活動,能用自己的語言說出圖形的排列規(guī)律,目標一基本達成,大部分學生能夠用自己的語言說出圖形的排列規(guī)律,但還有一少部分學生不能用語言說出圖形的排列規(guī)律。目標二是:能找出生活中循環(huán)排列的規(guī)律圖形。這一目標達成效果不好,由于時間問題,只讓學生欣賞了一些有規(guī)律的圖片,沒有讓學生從生活中找出有規(guī)律的的圖形。

  首先,我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生的主動學習的積極性。通過讓學生觀察兩排圖形,發(fā)現(xiàn)第一排圖形比較容易記住,因為第一排圖形有規(guī)律,讓學生復習舊知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身邊,激發(fā)學生的好奇心,提高學生學習的熱情。

  在講解新授課時,我通過讓學生先觀察聰聰家的墻面設(shè)計,先讓學生找到墻面上都有什么顏色,什么圖形,剛開始學生只說出了圖形的形狀,而沒有說出顏色,后來,我就提醒同學們說。要說出生么顏色的圖形,這時同學們能夠說完整。然后讓學生觀察墻面上的圖形排列有什么規(guī)律時,我直接讓學生四個人一個小組根據(jù)老師的要求進行討論,在學生討論的過程中,我深入到學生的小組,問學生找到了那些規(guī)律,我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠找到斜著看的規(guī)律,這是我及時提醒了他們,讓他們橫著看、豎著看有什么樣的.規(guī)律。在老師的提醒下,大部分學生能夠找到橫著看和豎著看的規(guī)律,但是在小組進行匯報的時候,我發(fā)現(xiàn)學生用語言描述起來不較困難,讓學生說的較少,針對循環(huán)規(guī)律應(yīng)讓學生多說。講完墻面的規(guī)律之后,只是我應(yīng)該總結(jié)出循環(huán)規(guī)律的概念,但由于課堂上比較緊張,這一點教師應(yīng)該總結(jié)出循環(huán)規(guī)律的概念,結(jié)果放到了學生說出地面顏色的規(guī)律后面一塊總結(jié)了。

  在設(shè)計練習時,第一題和第三題學生比較感興趣,效果也比較好。但是到第二個練習時,大部分學不能找到第四組圖形該畫什么,因為這一題是把最后面一個圖形放在了移到了最前面,而前面在講解墻面和地面的規(guī)律時,讓學生倒著看,會發(fā)現(xiàn)也是把最后面一個移到了前面,如果在講墻面和地面時給學生指出來,對于第二個練習就沒有難度了。然后讓學生生活中有規(guī)律欣賞圖片,本來欣賞完,準備讓學生說一說生活中的規(guī)律,但由于時間,直接讓學生設(shè)計有規(guī)律的圖形了。到最后也沒有時間進行展示。

  幼兒園《找規(guī)律》教學反思5

  找規(guī)律這節(jié)課是讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找出規(guī)律、用語言描述規(guī)律、會用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察能力、表述能力、推理能力等,感受規(guī)律在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)欣賞規(guī)律美。

  這節(jié)課上得并不完美,課后進行了反思:

  一、課的開始是給出10個圖形,10秒記住,男生女生比賽,設(shè)計的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的一組記得快、記得準,沒有規(guī)律的一組不好記憶。

  在實際教學中,雖然男生那組沒有規(guī)律,但男生的速度并不慢,記得也比較準,雖然在第三個圖形時有點慢,但后面的全部說出來。

  課后進行了反思,發(fā)現(xiàn)在設(shè)計上出現(xiàn)問題,除了第三個圖形不好記憶外,其他的圖形還是有規(guī)律的,沒有更好突出有規(guī)律一組好記這一特點。

  二、在觀察主題圖時,設(shè)計的是讓學生觀察,找出哪些是有規(guī)律的,然后一一分析,出示彩旗規(guī)律時,重點講解,讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,圈出一組規(guī)律,教學用語言表述規(guī)律。

  課前準備不充分,沒有給學生準備彩旗圖片,學生沒有辦法動手圈一圈,只是直觀的看課件。在后面的規(guī)律中都是學生一起說,點名讓學生說較少。今后課堂應(yīng)多給學生說的機會。

  三、在創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)時,事先沒有讓學生準備彩筆,創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)是讓學生在家完成的。這也是教學方面的一個失誤。

  在整個教學過程中,紀律方面:個別學生的注意力不集中,可能是天氣的原因,也可能是教學設(shè)計不吸引他的注意力。教學方面:課前顏色記憶大比拼設(shè)計不充分,沒有突出規(guī)律的特點;課前沒有給孩子準備圖片,沒有讓學生準備彩筆,在今后的教學中應(yīng)提前準備,教師做好準備才能更好的把課上好。

  幼兒園《找規(guī)律》教學反思6

  找規(guī)律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的,要求孩子思維靈活,需要孩子先感受再發(fā)現(xiàn),才能理解規(guī)律,而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況,在平時的小游戲中,我讓孩子通過觀察來發(fā)現(xiàn)和感受生活中的一些規(guī)律,激發(fā)他們創(chuàng)造簡單規(guī)律的興趣,感受規(guī)律在日常生活中的運用。例如在美術(shù)活動中,就可以在運用規(guī)律來進行花邊裝飾,還在整理班級用品時也可以運用規(guī)律性地來排列,在排列隊伍中也同樣可以運用規(guī)律進行,使得幼兒的思維得到了發(fā)展。

  在活動《找規(guī)律》中,我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法,而是讓幼兒自己根據(jù)卡片尋找規(guī)律,然后講述排列規(guī)律,幼兒的興趣很高。然后再出示規(guī)律類型卡片,讓幼兒來匹配;果然幼兒在操作材料中運用已有經(jīng)驗,順利完成,最后展示生活中運用這些規(guī)律來排列的圖片,更激發(fā)了他們學習和運用規(guī)律的興趣,活動延伸中我讓幼兒自己設(shè)計規(guī)律排列,把活動推向了,更激發(fā)了他們學習和運用規(guī)律的興趣。

  該活動中,我讓幼兒先各個環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層深入,從找規(guī)律到講述規(guī)律,從排列規(guī)律到欣賞規(guī)律,最后靈活運用自主排列規(guī)律;顒又邪l(fā)現(xiàn)無論是簡單的AB型規(guī)律還是ABB型規(guī)律或者是ABC型的規(guī)律,幼兒運用的都比較自如;顒有Ч浞终f明了幼兒的發(fā)展也在這個過程中得到了提升,幼兒的思維也在廣度上有了一定的進步。

  嚴謹?shù)臄?shù)學活動需要將抽象的東西賦予實質(zhì),讓幼兒從形象思維提升到邏輯思維。這樣幼兒才能靈活運用,舉一反三,不僅獲得了系統(tǒng)性的知識,更為以后學習比較、歸納等數(shù)學的學習打下初步的印象基礎(chǔ)。

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