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英語音標(biāo)教學(xué)反思

時間:2021-04-22 09:36:09 教學(xué)反思 我要投稿

英語音標(biāo)教學(xué)反思

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的英語音標(biāo)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

英語音標(biāo)教學(xué)反思

英語音標(biāo)教學(xué)反思1

  PEP冀教版的小學(xué)英語教材思路新穎。但第一冊沒有安排音標(biāo)教學(xué)。課本上的形式活潑只是一個方面,要使小學(xué)生學(xué)得好,最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo),如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點看法。

  一、趣味教學(xué) 擺脫枯燥

  都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的,單純的音素認(rèn)讀、記憶,和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章,小學(xué)生是不會感興趣的。反之,如果在教法上來點“味精”,即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲,通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀,促進(jìn)記憶,熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類:

  (一)認(rèn)讀游戲

  學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣,有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長,學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中,我常用“比一比,誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多,如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”,出示三四張一組的音標(biāo)卡片,迅速拿掉,讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀過后,從中任意抽掉一張,然后打亂其余幾張再出現(xiàn),問“哪一張不見了?”,還有各種猜音標(biāo)的游戲……。學(xué)生十分喜歡做這類游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,教學(xué)效果很好。

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  要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類:一類是書面練習(xí),如Listenandcircle(圈出你所聽到的音標(biāo)),Listenandtick,Listenandnumber,Listenandconnect等;另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲,如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”,在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

  (三)拼讀游戲

  學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程,只有反復(fù)多拼,才能達(dá)到熟練。教學(xué)中,我盡量設(shè)計游戲,讓學(xué)生高興地練。如:拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲,緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲,“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”,“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲,都是深受學(xué)生歡迎的。

  小學(xué)生好動,就讓學(xué)生在活動中學(xué);小學(xué)生好勝,就讓他們在競賽中練;小學(xué)生好奇,就讓他們在懸念中猜。既滿足了他們的娛樂愿望,又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),在積極的情景中記憶,從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

  二、培養(yǎng)學(xué)生能力 提高學(xué)習(xí)效率

  教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo),更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

  第一步:教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

  一開始,把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較,得出“輔音輕,元音重,兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:]等等。

  學(xué)完48個音標(biāo)以后,提出“快認(rèn)輔音,讀出元音,迅速拼出整個音標(biāo)詞”法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合,提高速度。如:[u]→[kud]等等。

  最后要求學(xué)生一氣呵成,達(dá)到“速認(rèn),快拼”,一次性讀出音標(biāo)詞。如[baik],[feis]等,就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng),直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞,基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學(xué)新單詞時,就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的.小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感,學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

  第二步:教學(xué)生查詞典

  第一學(xué)期,就要從緊張的教學(xué)中抽出一點時間隨時練習(xí)查詞典,每次查一兩個詞,養(yǎng)成習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴功”,學(xué)生學(xué)會了查詞典,如虎添翼,學(xué)起來就更加“自由”了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思,這樣滿足了他們的好奇心,又拓寬了知識面。有時會話教學(xué)中的三會詞,就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出,并告訴他們“這是你們自己學(xué)會的!绷硗猓可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)行查詞典比賽,而且在班級里開辟“小詞典”欄目,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,每周擴(kuò)展四五個單詞。

  如:教到動物,就出動物一類;教日用品,就出refrigerater,bookshelf等實用意義的詞,查查練練,不必要求學(xué)生記憶。學(xué)生對此很感興趣。學(xué)會查詞典后,教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。在做練習(xí)或造句時,鼓勵學(xué)生適當(dāng)使用書本上沒有的詞匯。用得好的加“Good!”這些要求和活動不僅開拓了視野,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基

英語音標(biāo)教學(xué)反思2

  我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。

  同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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