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北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-07 19:16:40 麗華 教學(xué)反思 我要投稿
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北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思(通用6篇)

  身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思(通用6篇)

  北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 1

  《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容,是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),在認(rèn)識上的一次飛躍。在前面的知識學(xué)習(xí)中,孩子接觸過用圖形表示數(shù),用字母表示過數(shù)等,但對于用字母表示數(shù)的意義和用字母表示數(shù)量間的關(guān)系對學(xué)生來說還是陌生的,因此,課本,充分利用情境教學(xué),讓學(xué)生體驪探究,感司用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)習(xí)過程具有有效性和趣味性。

  學(xué)生理解字母表示數(shù)需要一個(gè)長期的過程,需要經(jīng)歷大量的活動(dòng),積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中,我不斷提供給學(xué)生生活中常見的情景和具體事例,如:孩子和爸爸的歲數(shù)差,籃球和排球的價(jià)錢比較,公共汽車上乘客的上下車,一天中氣溫的變化,讓他們在熟悉的環(huán)境中反復(fù)體會字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的數(shù)量間的關(guān)系,如單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系,讓學(xué)生參與計(jì)算,學(xué)會自主地用具體的.數(shù)代替字母,促進(jìn)學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數(shù),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在熟悉的環(huán)境中體會字母的現(xiàn)實(shí)性。

  二、關(guān)注學(xué)生反思、內(nèi)化的習(xí)慣

  反思、內(nèi)化與提升是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過程的核心,本節(jié)課有三處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

  1、體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性環(huán)節(jié),教師不是灌輸,而是讓學(xué)生小組交流選擇表示運(yùn)算定律的方法,在交流中感覺字母表示比文字表述簡明、易記。

  2、省略字母之間的乘號,教師讓學(xué)生在自學(xué)中內(nèi)化、運(yùn)用再進(jìn)行反思,強(qiáng)調(diào)“·”代替“×”,不代替“+”、“-”、“÷”。

  3、教師充分相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生自學(xué)課本給學(xué)生自主嘗試探索問題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,高年級教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力,也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。

  北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 2

  這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的必要性,經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象概括過程,學(xué)會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量及數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算公式。這部分內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ),其難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子上,對于含有字母的式子較陌生,用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系,是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化、符號化的過程,再由含有字母的式子求出它的值,又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過程,看似淺顯,學(xué)之不易。如能有效地培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力等,有利于發(fā)展學(xué)生的符號感,也為學(xué)生后面學(xué)習(xí)簡易方程的初步知識奠定了基礎(chǔ)。

  一、創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境,增加趣味性

  新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教學(xué)中,我不斷提供給學(xué)生生活中常見的情景和具體事例,讓他們在熟悉的環(huán)境中反復(fù)體會字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。如利用學(xué)生熟悉的撲克牌參與運(yùn)算,學(xué)生能自主地用具體的數(shù)代替字母進(jìn)行計(jì)算,促進(jìn)學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數(shù),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在熟悉的環(huán)境中體會字母的`現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)時(shí)首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題來源于生活實(shí)際。我先通過《數(shù)青蛙》兒歌,我和學(xué)生年齡的數(shù)量關(guān)系等,讓學(xué)生感知生活中經(jīng)常使用字母,感知到 “用字母表示數(shù)”好處,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)起來。

  二、合作交流探究用字母表示數(shù)的好處

  我通過讓學(xué)生課前擺三角形,再計(jì)算所需小棒的根數(shù),使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完,從而想到用字母把這些都概括出來。小組交流并記錄a可以表示1000或10000嗎?可以表示1或0嗎?可以表示小數(shù)嗎?學(xué)生就知道a可以表示所有自然數(shù),體會字母表示數(shù)具有概括性的特征。

  例2的教學(xué)通過猜年齡,表示年齡,小組交流時(shí)思考當(dāng)a表示歲數(shù)時(shí),還可以是哪些具體的數(shù)?可以是500嗎?讓學(xué)生體會字母在不同情況下表示數(shù)的范圍是不一樣的。

  例3的教學(xué)讓學(xué)生先回顧正方形周長和面積公式、寫出字母公式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。含有字母的式子的簡寫是本課的一個(gè)難點(diǎn),我采用“帶著問題聽故事、小組交流、舉例說明、練習(xí)反饋、對比”五個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

  總之,教學(xué)是一門不斷改進(jìn)的藝術(shù)。需要我們反思教學(xué)過程的得失,不斷去改進(jìn),這樣才會有進(jìn)步。

  北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 3

  《用字母表示數(shù)》是小學(xué)階段,代數(shù)知識方面的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。在五年級前孩子們已經(jīng)潛移默化,多多少少了解、接受有關(guān)這方面的知識,但只是零星的學(xué)習(xí),初步的感知,而五年級的《用字母表示數(shù)》的這一單元教學(xué)內(nèi)容,著重給孩子們提供由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù),且用字母表示數(shù)量及其他,這是孩子們在思維上的一個(gè)拓展,認(rèn)識上的一次飛躍。對五年級孩子來說,本課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象與枯燥,教學(xué)有一定難度。這次我的上課地點(diǎn)是淳化小學(xué),是這個(gè)學(xué)校的五(3)班,課前和這個(gè)班級的學(xué)生接觸后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級的班風(fēng)是比較沉悶的,她們數(shù)學(xué)老師交流說:學(xué)生很乖,好管,但是不愛回答問題,不積極,一個(gè)問題下去后沒有反應(yīng)。這在我和他們交流時(shí),我也印證了這個(gè)情況,學(xué)生對我比較抵觸,我的任何一個(gè)問題,幾乎都沒有回應(yīng)。我只有和他們拉近關(guān)系,盡量的讓他們信任我,讓他們明白我的課堂是思維開放課堂,是思維自由的課堂。

  由于這節(jié)課時(shí)間的限制,所以在設(shè)計(jì)時(shí),我省去了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)生活中用字母表示數(shù)的例子,讓學(xué)生體會、感悟,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。而本節(jié)課我直接是例題導(dǎo)入,然后出現(xiàn)不確定的三角形個(gè)數(shù)時(shí),我提問:怎么辦?學(xué)生直接就說用字母來表示,但是此時(shí)我的課題還沒有出示,也沒有導(dǎo)入,而學(xué)生答案唯一,這里我覺得有些突兀,如果做好鋪墊就很自然了。

  其次,這節(jié)課的難點(diǎn)是字母表示數(shù)量關(guān)系。我是這樣化解難點(diǎn)的:當(dāng)出現(xiàn)2×3,3×3,4×3,我讓他們觀察這幾個(gè)算式什么變了,什么沒有變,學(xué)生比較容易說出,三角形的'個(gè)數(shù)是變化的,一個(gè)三角形所需的小棒的根數(shù)是不變的。稍微引導(dǎo)一下,他們也容易說出一共需要的小棒的個(gè)數(shù)也是變化的。我把這幾個(gè)量寫在黑板上,讓他們觀察它們之間的關(guān)系,學(xué)生很容易說出三角形的個(gè)數(shù)×3=小棒的根數(shù),從而引導(dǎo)他們說出這個(gè)數(shù)量關(guān)系是不變的。進(jìn)而引導(dǎo)孩子說出小棒的根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍,或者三角形個(gè)數(shù)乘3就是小棒的根數(shù)。這里是我覺得上的比較成功的地方。

  有了例1的鋪墊,例2我在幫助學(xué)生分析完題意后,放手讓學(xué)生獨(dú)自探究思考,再交流兩個(gè)問題。小組匯報(bào)時(shí),所有人的填空都是正確的,其次小組合作匯報(bào)的非常滿意。

  最后用字母表示的乘法算式可以簡寫這個(gè)環(huán)節(jié)我出示自學(xué)要求讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)內(nèi)容是簡單,但是要想回答出3個(gè)問題還是不容易的,這要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。我設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生小組討論并匯報(bào),發(fā)揮了學(xué)生的集思廣益。但是這要就要花費(fèi)很多時(shí)間。所以半個(gè)小時(shí)的時(shí)間就所剩無幾了。

  課快要結(jié)束時(shí),知道時(shí)間有限,但是我還是設(shè)計(jì)了兩個(gè)小小的練習(xí),但是時(shí)間有限只做了1個(gè),其他的只能忍痛割愛了。

  總之,雖然最后有一點(diǎn)超時(shí),但是我覺得我的教學(xué)目標(biāo)是完成比較好的。還有學(xué)生的配合度比較高,這得益于我和他們的課前溝通交流。同時(shí)我得反思,由于注意力在完成教學(xué)任務(wù)上,所以對學(xué)生的評價(jià)有些少,這是我以后的課堂需要要改進(jìn)的。

  北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 4

  用字母表示數(shù),對小學(xué)生來說,是比較抽象的。在學(xué)生的思維過程中,由具體的數(shù)和用運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子,是從具體到一般的抽象化過程,是比較難于理解的。

  基于以上原因,我根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、熟悉的兒歌《數(shù)青蛙》入手,用“一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴……”制造認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的需要中,在解決實(shí)際問題的困惑中,從而產(chǎn)生了“用字母表示數(shù)”的懸念。這正符合新課標(biāo)要求:“在具體情境中會用字母表示數(shù)”。理解用含有字母的式子表示數(shù)量的意義,既是本節(jié)課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為此,我通過活動(dòng),讓學(xué)生自主參與,主動(dòng)探索。

  新課標(biāo)提出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)!彼晕以诶媒滩睦}的基礎(chǔ)上重組教材,我讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)條件從順逆兩個(gè)思維的方向用字母表示女兒和爸爸的年齡。讓學(xué)生真實(shí)感受女與爸爸之間的年齡關(guān)系,目的是讓學(xué)生不單純地依賴模仿,通過觀察、類比,從而得出同一件事,但由于表達(dá)的方式不同,數(shù)量關(guān)系也不同,含有字母表示的式子也不同,讓學(xué)生能清晰、有條理地表達(dá)自己的思考過程,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性,從中進(jìn)一步體驗(yàn)到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  最后讓學(xué)生體會到用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點(diǎn)。在通過數(shù)學(xué)王國的故事吸引學(xué)生體會字母表示數(shù)的更簡便的寫法。學(xué)“a的平方”的讀、寫法及含義,以及含有字母的.式子里,乘號的簡寫、略寫法,讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)成功的滿足,使學(xué)生產(chǎn)生符號感的思想,從中受到數(shù)學(xué)符號的簡潔美的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在積極性。

  練習(xí)是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié),在練習(xí)中注意精心設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí)。一是深度的拓展。二是廣度的拓展。

  總之,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我本著對新課標(biāo)理念的理解,充分引導(dǎo)學(xué)生探究有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在,激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和能力,讓知識在課堂中煥發(fā)出活力,讓課堂充滿數(shù)學(xué)趣味和積極的數(shù)學(xué)思考,讓學(xué)生在課堂中不斷成長與發(fā)展。

  北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 5

  要讓學(xué)生較快較好的學(xué)好用字母表示數(shù),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  首先,讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中用字母表示數(shù),讓學(xué)生感到,我們學(xué)習(xí)的就是我們身邊的數(shù)學(xué)。使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義

  我認(rèn)為,從實(shí)物的個(gè)數(shù)抽象出自然數(shù)是學(xué)生思維的一次巨大的飛躍,這需要一個(gè)較為漫長的過程,從數(shù)再到字母,又是學(xué)生思維的一次巨大的提升。所不同的是,小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維能力很弱,剛開始學(xué)習(xí)時(shí)對數(shù)的理解很模糊,到了初中階段,學(xué)生具有了一定的抽象思維能力,學(xué)生接受起來比小學(xué)低年級的學(xué)生較為容易一些。要讓學(xué)生較快較好的學(xué)好用字母表示數(shù),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  首先,讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中用字母表示數(shù),讓學(xué)生感到,我們學(xué)習(xí)的就是我們身邊的數(shù)學(xué)。使學(xué)生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的,使學(xué)生知道用字母表示數(shù)這是代數(shù)最本質(zhì)的東西。

  其次,讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容,可以先用數(shù),后用字母來表示。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中去理解、感悟、體會字母能夠代替數(shù),發(fā)展學(xué)生的符號感。

  再次,用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個(gè)過渡,是從特殊的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡,是數(shù)學(xué)上的`一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我在教學(xué)過程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的一些性質(zhì),以及字母表示數(shù)的意義,這樣做可以使問題的闡述更簡明、更深入,同時(shí),前面學(xué)過的數(shù)與代數(shù)的知識,也得到了鞏固、加強(qiáng)和提高。最后,在四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,讓學(xué)生逐步學(xué)會用代數(shù)的思想方法分析和解決問題,體會其優(yōu)越性,讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。

  北師大四年級《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 6

  在教授《用字母表示數(shù)》這一課時(shí),我深感其中的挑戰(zhàn)與收獲并存。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握用字母表示數(shù)的意義和方法,同時(shí)能夠在實(shí)際問題中靈活應(yīng)用。

  在教學(xué)過程中,我首先通過一些生活中的實(shí)例,如年齡問題、購物問題等,引導(dǎo)學(xué)生思考如何用字母來表示未知數(shù),從而引出課題。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

  在講授新課時(shí),我注重了知識的層次性和連貫性。首先,我講解了用字母表示數(shù)的基本概念,然后通過具體的例題,讓學(xué)生逐步掌握用字母表示數(shù)的方法。在例題的選擇上,我注重了題目的多樣性和難度層次,既有簡單的.直接代入問題,也有需要一定思維轉(zhuǎn)換的復(fù)雜問題。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中,逐漸加深對知識的理解和掌握。

  然而,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,部分學(xué)生在理解用字母表示數(shù)的意義時(shí)存在困難,他們難以將實(shí)際問題中的未知數(shù)用字母來表示。針對這一問題,我在課后進(jìn)行了反思,認(rèn)為可以在課前通過更多的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助他們建立用字母表示數(shù)的思維模式。

  其次,在練習(xí)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于用字母表示數(shù)的應(yīng)用還不夠熟練,需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。為此,我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些練習(xí)題目,幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用這一知識點(diǎn)。

  總的來說,本次教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略,幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

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