《完全平方和差公式》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《完全平方和差公式》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《完全平方和差公式》教學(xué)反思1
完全平方和(差)公式是某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘,只有掌握完全平方和(差)公式的一些本質(zhì)地結(jié)構(gòu)特點(diǎn),才能正確地讓公式更好地幫助我們進(jìn)行簡單計算。
要學(xué)好這部分,首先要注意掌握:
1、公式本身:(a+b)2=a2+2ab+b2
文字?jǐn)⑹觯簝蓴?shù)和(或差)的平方,等于它們的平方和,加(或減)它們的積2倍。
2、公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):等號左邊是一個二項(xiàng)式的平方,等號右邊是一個二次三項(xiàng)式,其中有兩項(xiàng)是公式左邊二項(xiàng)式中每一項(xiàng)的平方,另一項(xiàng)是左邊二項(xiàng)式中那兩項(xiàng)乘積的2倍。或等號右邊記作:首平方,尾平方,2倍之積中間放。
3、公式中字母的廣泛意義:既可以代表任意的數(shù)(正數(shù)、負(fù)數(shù)),又可以代表任意代數(shù)式。注意代表代數(shù)式時,要有“整體思想”的觀念。
其次要注意易錯點(diǎn):
1、易錯寫:(a+b)2=a2+b2
許多學(xué)生往往認(rèn)為(a+b)2=a2+b2,甚至認(rèn)為(a+b)3=a3+b3,(a+b)4=a4+b4,等等。為了說明這個問題,我首先利用分地的故事引入,第一個農(nóng)夫分得a2+b2,第二個分得(a+b)2,然后讓同學(xué)們對比2個代數(shù)式,通過各種方法說明這兩者是不同的.,比如計算法,代數(shù)字法,幾何作圖法(聯(lián)系公式的幾何意義),因而加深理解完全平方公式,并借此進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然還有極個別學(xué)生出現(xiàn)2項(xiàng)的情況,但絕大部分明白了2倍之積中間放的意義。
2、兩個公式中的符號易混:課堂上進(jìn)行了教學(xué)的改進(jìn),把2個公式(a+b)2與(a—b)2并作一個公式來處理。為了避免符號上出現(xiàn)混亂,把2個公式的符號特點(diǎn)進(jìn)行觀察,得出同號得正,異號得負(fù)的結(jié)論。由此應(yīng)對兩項(xiàng)式的平方的符號問題,也省去了一些變號的煩惱。
3、兩公式靈活運(yùn)用
在一些實(shí)際問題中,有些題目不能直接運(yùn)用公式,需要一步轉(zhuǎn)化才可以。如計算:
。▂—x)(x—y)(2)(x+y)(—x—y)
《完全平方和差公式》教學(xué)反思2
公式法進(jìn)行因式分解,除了逆用平方差公式之外,還有兩個相對來說較難的公式逆用即完全平方和(或差)公式:(a+b)2=a2+2ab+b2。
逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解關(guān)鍵同樣是搞清完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):等號左邊是一個二項(xiàng)式的平方,等號右邊是一個二次三項(xiàng)式,其中有兩項(xiàng)是公式左邊二項(xiàng)式中每一項(xiàng)的平方,另一項(xiàng)是左邊二項(xiàng)式中那兩項(xiàng)乘積的2倍;虻忍栍疫呌涀鳎菏灼椒,尾平方,2倍之積中間放。
有了前邊學(xué)習(xí)完全平方公式為基礎(chǔ),逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解只需要“顛倒使用”即可:等號右邊作為“條件”,左邊作為“結(jié)果”,但對學(xué)生來說,還是相當(dāng)困難的。
逆用完全平方公式進(jìn)行因式分解的步驟可分三步:
1、寫成“首平方,尾平方,2倍之積中間放”的形式。
2、按公式寫出“兩項(xiàng)和的平方”的形式,即因式分解。
3、兩項(xiàng)和中能合并同類項(xiàng)的合并。
例題及練習(xí)的呈現(xiàn)次序盡量本著先易后難、先單一后綜合的螺旋上升原則。
1、a、b代表單獨(dú)單項(xiàng)式,如:
(1)m2—6m+9
。2)4a2—4ab+b2
2、a、b代表多項(xiàng)式,如:
。1)(a+2b)2—8a(a+2b)+16a2
(2)4(x+y)2+25—20(x+y)
在此要有“整體思想”的意識,注意:相同部分作為一個整體然后再套用公式。
3、先提取公因式,再用完全平方和(或差)公式如:
。1)ay2—2a2y+a3
(2)16xy2—9x2y—y2
4、先轉(zhuǎn)化一步,再用完全平方和(或差)公式,如:
—m2+2mn—n2(2)3a2+6a+27
盡管課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作,但是學(xué)生作業(yè)中仍暴露出許多問題,如部分學(xué)生直接感到無從下手。
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