學(xué)會合理消費教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的學(xué)會合理消費教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)會合理消費教學(xué)反思1
在三（1）進行本課教學(xué)時，黃老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，利用多媒體平臺，力圖創(chuàng)造寬松的、自由討論的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與。探索在教師指導(dǎo)下設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自己“摘果子”，擺脫了教師的說教，使學(xué)生深受啟發(fā)。
能利用走近學(xué)生、走向?qū)W生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生行為，激勵學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個核心，在引導(dǎo)學(xué)生運用詳實的材料加強說服力直觀、生動容易學(xué)生理解。
在這節(jié)課中讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中陶冶性情、升華人格、發(fā)展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反復(fù)強調(diào)的基本理念。充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)思品課回歸生活的理念，尊重學(xué)生的情感體驗和生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的消費行為和消費觀念，通過問卷調(diào)查、討論、交流等活動，使學(xué)生樹立正確的消費觀念，糾正自己錯誤的消費行為及觀念是本課的設(shè)計理念。在教學(xué)中運用自主、合作、探究的教學(xué)方法、問卷調(diào)查法、討論法、體驗法，通過小組、師生互動，從而突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標。教學(xué)的效果很好達到了教學(xué)目的。
學(xué)會合理消費教學(xué)反思2
通過《學(xué)會合理消費》一課教學(xué)，使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執(zhí)教完這一課時，有如下反思：
一、巧妙地導(dǎo)課，激發(fā)熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把小品《不差錢》，用于導(dǎo)入新課，大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，不是老師強加的�！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后，留給讓學(xué)生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
需要改進的地方：為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有給學(xué)生充足的時間展開探究，導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。
學(xué)會合理消費教學(xué)反思3
《學(xué)會合理消費》內(nèi)容相對于前兩框內(nèi)容，更接近學(xué)生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發(fā)現(xiàn)了一些沒有預(yù)設(shè)到的問題。第一在二班講課時“學(xué)會理財，合理消費”這個問題中絕大多數(shù)的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預(yù)算，沒有節(jié)余的零用錢，這對于下面的'一個問題，物質(zhì)消費與精神需求相協(xié)調(diào)的討論有礙，講課節(jié)奏有點趕，還沒有放開。
第二再三班講課時沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，《中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查表》的活動沒有討論，這個可能是采用的學(xué)案教學(xué)有關(guān)，學(xué)生還不太適應(yīng)。本框的教學(xué)是為了幫助學(xué)生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學(xué)中我主要運用了比較法和啟發(fā)引導(dǎo)法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)過程中，要多通過引導(dǎo)的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導(dǎo)的方法，以學(xué)生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學(xué)生今后消費行為的指導(dǎo)，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實際，引發(fā)學(xué)生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學(xué)生小組討論進行恰當?shù)恼n堂評價，我覺得較難把握。在今后的教學(xué)過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學(xué)方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學(xué)到知識，學(xué)到經(jīng)驗，并且應(yīng)用于生活。
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