美術(shù)《我的動物朋友》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的美術(shù)《我的動物朋友》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
美術(shù)《我的動物朋友》教學(xué)反思1
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進行了認(rèn)真的組織、設(shè)計,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友,激發(fā)了學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力,整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快,整堂課很成功,很值得我們學(xué)習(xí)。
一、課堂導(dǎo)入
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色(讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入),并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱(范作),問學(xué)生想不想看看是什么禮物?敢不敢去解開這兩個魔咒?利用學(xué)生的好奇心里,采用激將法,一下子把學(xué)生的心抓住了,于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題(魔咒),通過解開兩個問題(魔咒)循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
二、賞析與探究
首先,在揭示課題后,我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片:紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法(材料適合法,就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料,恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。),在造型上豐富了學(xué)生的視覺,啟發(fā)了學(xué)生的想象力,運用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念,為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。
接著,我又提出:“如果讓你來做魔法師,你會把他們變成什么樣的呢?”提出兩個問題:
(1)你會做什么動物?
(2)你會用什么材料、方法來表現(xiàn)?
學(xué)生通過小組熱烈的討論,然后在班級中積極發(fā)表自己的看法,(尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物,不同的材料表現(xiàn)同種動物,同種材料表現(xiàn)不同的動物,以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。)將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,形成一種交流會,無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流,更促發(fā)了各種創(chuàng)新,可謂百花齊放,異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。(例如:水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法;卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法;粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法;以及綜合運用法。)
三、合作創(chuàng)作,共享成功快樂。(合作實踐)
我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實踐,親手來做一做,個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作,學(xué)會互助、學(xué)會交流,使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料,讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
四、學(xué)生作業(yè)及講評(互賞互評)
我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式,我非常注意評價的`角度和方式。在過去的教學(xué)中,無論是學(xué)生回答問題,還是學(xué)生作畫、制作手工作品等,都是由教師作單一的評價,學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的,而且評價的方式也很單一,長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯,或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子們的作品展示出來時,所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈,很多作品都是出乎于我的意料之外,這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇、常?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學(xué)生的作品,那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺,個性表現(xiàn)的抹殺,創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,允許奇思異想,于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同,并給予學(xué)生客觀、多元的評價。
例如:在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中,我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”(實際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品),創(chuàng)造互賞互評平臺,而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價(引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價),同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情,大膽互評,有贊賞的,有批評的,有提出建議的等等,課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚;然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評,從選材、配色、技法等方面促進學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣,評價的方式變多的同時,我還要求他們要學(xué)會善于觀察,并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方,再提出誠、合理的建議。于是,本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己,欣賞別人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會了寬容,學(xué)會了交往,使整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
五、課后延伸
最后,我還注意了課后的延伸,知識的拓展,布置學(xué)生生以小組為單位,把動物朋友進行組合,并創(chuàng)編一個小故事,寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇,并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,增進學(xué)生間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時,也促進了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力,藝術(shù)表演能力,合作能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,即多元發(fā)展。
總之,讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究,找尋規(guī)律,讓學(xué)生在主動參與,獨立思考,合作交流中,獲得提高,真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗,在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。
美術(shù)《我的動物朋友》教學(xué)反思2
動物,幾乎天天都能見到,但每個人見到的感受都不同,本節(jié)課以“我和動物”為題,讓學(xué)生體會動物的特點,除激發(fā)興趣外,還要讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中學(xué)會細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的,目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認(rèn)識動物”的情景,讓學(xué)生在認(rèn)識的過程中,學(xué)會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點累贅而且時間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了?v觀整個教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐活動過程,我認(rèn)為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求,以促進學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo),是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面:
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動落實了以興趣愛好為動力。
“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身,一部分來自外在刺激,另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂,因為有一個良好的開端,同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法,從各個角度來觀察動物的特點,貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運用課件展示欣賞圖片,適時有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,節(jié)約了課堂時間,增加了學(xué)習(xí)知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)的輕松自如,并取得了事半功倍的教學(xué)效果。
二、課堂教學(xué)活動實現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。
審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點又是歸宿。它貫穿本課的始終,本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知識前的欣賞,在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后,直接展示多張動物圖片,讓學(xué)生直觀感受這種獨特的美感,產(chǎn)生美的體驗,激起強烈的學(xué)習(xí)欲望,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使新知的教學(xué)水到渠成;其次是學(xué)生觀察動物特征欣賞,通過與學(xué)生之間的交流,賞析每個動物的獨特特征之處,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,促使審美體驗的升華;最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動,這既能進一步鞏固新知,又能起到放松學(xué)生的情緒作用,由于每個學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個性、情感、繪畫技能,基礎(chǔ)等方面的差異,每個學(xué)生完成的形象設(shè)計都是不同的。因此,這時的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界,促使審美體驗轉(zhuǎn)化審美能力,通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學(xué),綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。
三、整個學(xué)習(xí)活動面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展。
本課教學(xué)面向全體學(xué)生,教學(xué)活動以學(xué)生為主體,師生互動將每個學(xué)生對美術(shù)
四、注重的課堂中的教學(xué)評價,創(chuàng)設(shè)了師生平等的學(xué)習(xí)氛圍。
本課教學(xué)有一個明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體,對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價,因此,我在評價學(xué)生時,積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定,例如:你觀察的真仔細(xì),你的色彩感覺真好,你的想象力真豐富,你真會用顏色,你的造型能力很強,等等。另一個明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價過程,評價不是為了選拔,而是為了改善和促進,要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗方式,對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知,形成能力的重要環(huán)節(jié),我讓學(xué)生參與評價,采用自評、互評、他評等多種形式,建立綜合評價制度,讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。
本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異,認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo),運用不同形式的教學(xué)活動,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí),把主動權(quán)交還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍,互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗、探究表現(xiàn),努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài),發(fā)揮最好的水平。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處,例如:教學(xué)機智還有所欠缺;由于課堂活動時間有限,個別學(xué)生發(fā)言機會較少。從這節(jié)課的教學(xué)實踐和實施過程,我得到了啟示:興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力,把握好這一點,才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實踐中我還應(yīng)不斷努力,了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。
美術(shù)《我的動物朋友》教學(xué)反思3
本次習(xí)作的主題是“我的動物朋友”,學(xué)會介紹動物朋友的方法。先了解自己熟悉的動物,深入細(xì)致地觀察,把動物的特點了解得一清二楚,準(zhǔn)確具體地描寫出來。描述動物時可以抓住動物的外形特點、生活習(xí)性和動物與人相處時發(fā)生的趣事來表現(xiàn)人和動物之間的情感,培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛之情。
本節(jié)課教學(xué)中,主要有以下幾個優(yōu)點:
1、及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時,我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句,強化學(xué)生的情感體驗,增強語言印象,為接下來的動筆作好鋪墊。
2、及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂,動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理,把散亂的內(nèi)容進行歸納整理,分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面,便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3、在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺,對情感的知覺。這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動,打通了學(xué)生的習(xí)作命脈,讓學(xué)生對語言的運用有感覺,對朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評改中,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點,尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示,學(xué)生實現(xiàn)了習(xí)作語言的增量,習(xí)作水平的提升。
不足之處:
沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計。
1、對小組合作學(xué)習(xí)的方式,用的不太好,主要是評價的不及時,學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
2、教師對學(xué)生的親和力不夠,師生之間還是有距離感。
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