部編版一年級(jí)下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的部編版一年級(jí)下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
部編版一年級(jí)下冊(cè)《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、學(xué)會(huì)用部首歸類(lèi)識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3、正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念。我通過(guò)作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過(guò)程當(dāng)中，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫(xiě)的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時(shí)候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書(shū)空用，終于再次書(shū)寫(xiě)時(shí)，漂亮多了。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我又通過(guò)釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來(lái)》的課后題，講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會(huì)寫(xiě)成土，體育的體會(huì)少寫(xiě)一橫，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察力。
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這是一堂入學(xué)準(zhǔn)備課，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)重在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在第一環(huán)節(jié)中，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。由于讓學(xué)生聽(tīng)記的句子中平翹舌音的字比較多，這對(duì)初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因此并沒(méi)有要求學(xué)生完全分清平翹舌音，而是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生是否一字不漏地把句子說(shuō)完整，是否做到了認(rèn)真傾聽(tīng)。
在教學(xué)詞語(yǔ)“我們”和詞組“在操場(chǎng)上”時(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難讀�！拔覀儭钡摹皞儭笔禽p聲，學(xué)生很難發(fā)音，“在操場(chǎng)上”平翹舌音要完全分清也有困難。因此，在教學(xué)詞語(yǔ)是，我先師范讀，讓學(xué)生跟讀，然后在大面積的訓(xùn)練，做到每個(gè)學(xué)生都能訓(xùn)練到位，并且及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在讀詞語(yǔ)時(shí)，聲音是否響亮，人是否站直，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。
教學(xué)生字“上”時(shí)，借助對(duì)“上”這一生字的認(rèn)讀，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)空方法，因此，這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)觀(guān)察學(xué)生的書(shū)空，及時(shí)予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一筆一劃認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)中，我還培養(yǎng)了學(xué)生之間互動(dòng)合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)“上”字，同桌檢查是否寫(xiě)得正確。
正堂課以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。在知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)上，我欠缺的是沒(méi)有能夠整體的進(jìn)入教學(xué)，把句子分裂開(kāi)來(lái)叫教學(xué)，缺乏了整體性的效果。今后在這方面自己應(yīng)該多考慮，如何整體進(jìn)入教學(xué)，是教學(xué)更具有整體性。
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《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思：
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字
2、學(xué)會(huì)用部首歸類(lèi)識(shí)字，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3、正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀(guān)察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能?chē)@整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類(lèi)、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量，實(shí)現(xiàn)了教師輕松教，學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸，將識(shí)字融入于生活中，但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù)，但是還不夠完美，在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié)，精益求精。
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孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而，對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的'束縛，這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動(dòng)的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們有不可推卸的責(zé)任。為此，在本課教學(xué)時(shí)，我從教材實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語(yǔ)言情景和游戲活動(dòng)中，多次與生字、新詞見(jiàn)面，達(dá)到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。
1、抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn)，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景，把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的深度。每一次對(duì)話(huà)，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí)，直至相知。
2、“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法，比讓他們記住100個(gè)問(wèn)題的答案要重要得多�！币虼�，我將認(rèn)字寫(xiě)字定格為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并以此為教學(xué)的目標(biāo)歸宿，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字，以舊促新。同時(shí)，又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識(shí)，以新帶舊，逐步擴(kuò)展。
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《操場(chǎng)上》屬于一篇識(shí)字課文，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還處在鞏固掌握階段，識(shí)字能力比較差，于是，我采取了看圖識(shí)字、隨文識(shí)字，結(jié)合圖意理解詞語(yǔ)，從而達(dá)到識(shí)字的目的。當(dāng)學(xué)生看到操場(chǎng)上孩子們打球、拔河、跳高的情境圖時(shí)，一下子打開(kāi)了話(huà)匣子，有的孩子說(shuō)：“老師，我最?lèi)?ài)拍皮球�！薄袄蠋�，我能跳20幾個(gè)繩�！薄袄蠋煟以谟變簣@時(shí)是運(yùn)動(dòng)員，我參加國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)�！薄皩�(duì)，老師，他還跑了個(gè)第二呢？”
“我也知道，我也去運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)……”開(kāi)始，我還以為學(xué)生之間的交流會(huì)增強(qiáng)孩子們對(duì)本課生字的記憶，所以也就沒(méi)打斷學(xué)生之間的對(duì)話(huà)。沒(méi)想到話(huà)題越扯越遠(yuǎn)，竟然脫離了交流的初衷。所以趕緊將話(huà)題轉(zhuǎn)移到識(shí)字方面來(lái)，這時(shí)已經(jīng)浪費(fèi)了不少時(shí)間。
由此可見(jiàn)，我對(duì)課堂生成的處理能力還尚未成熟，所以上產(chǎn)生了些許遺憾。面對(duì)課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整，針對(duì)學(xué)生的交流能夠做到收放自如，既要將問(wèn)題展開(kāi)來(lái)，一次通過(guò)課堂拓寬學(xué)生的知識(shí)面；也要在話(huà)題無(wú)邊際時(shí)將學(xué)生的思維拉到正題上來(lái)。收放自如，才能有效地利用短短的四十分鐘，最大化地提高課堂效率。我們必須清楚，很多時(shí)候，學(xué)生思維的閃光點(diǎn)稍縱即逝，機(jī)會(huì)一旦失去了便不會(huì)再來(lái)。所以教師要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)孩子茫無(wú)頭緒時(shí)，就給他啟迪；當(dāng)孩子沒(méi)有信心時(shí)，要能喚起他的力量；要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神。