《一顆紐扣》教學反思

　　作為一名人民老師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《一顆紐扣》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《一顆紐扣》教學反思1

　　《一顆紐扣》這個繪本向幼兒傳遞著撿到東西要主動歸還、不能拿別人東西的道理。在這個故事中講述了小老鼠在尋找的紐扣主人的過程中，通過不斷詢問和觀察紐扣的顏色、大小、形狀，最終找到了紐扣的主人。由于故事中動物形象大小對比強烈，視覺變化新奇而有趣，所以非常吸引小班的小朋友，也都能理解故事的主題思想。因此，我選定這節(jié)課，為本周的分享閱讀活動。

　　在活動的開始，我就引導幼兒先讀封面，加深他們對封面的認識。緊接著我和幼兒一起閱讀，故事中的對話比較簡單，于是我在設計提問時根據(jù)每一幅畫面的不同提出了不同的問題，激發(fā)幼兒的思維。如“小狗”形象小朋友都已認識，此時我就問：“小老鼠遇到了小狗會怎么說？在小老鼠遇到大象的時候，這兩節(jié)紐扣的差別很小，不容易被發(fā)現(xiàn)，于是針對紐扣進行提問：“小老鼠手里的紐扣是大象的嗎？”引導幼兒分辨這兩顆紐扣的不同。最后回歸這個繪本的主題：小老鼠最終找到了這顆紐扣的失主。小老鼠回到家，發(fā)現(xiàn)“這顆紐扣是從媽媽衣服上掉下來的……”媽媽親昵的吻是對小老鼠的感謝，也是對孩子撿到東西歸還失主的行為表示贊賞，滲透德育教育。

　　不足之處：沒有對本次教學活動進行延伸。孩子的任何一個發(fā)現(xiàn)都是在一日生活的`每個環(huán)節(jié)中得來的。如果活動結(jié)束后開展再適當開始相應閱讀區(qū)活動、紐扣的分類配對游戲活動或者教師創(chuàng)設撿到失物讓幼兒尋找失主的情境體驗活動，那么本次活動的效果會更好。

《一顆紐扣》教學反思2

　　為什么今天會選這節(jié)課放在家長開放日，是想讓我們的家長了解：1.短小的一個故事也可以引出一塊內(nèi)容讓小朋友來學習。2.小朋友是在游戲中學到知識和本領的。3.讓家長看看自己孩子平時上課時候的傾聽習慣與行為習慣。

　　這是一個由一顆紐扣的故事引出的一個數(shù)學問題。講述的是小老鼠撿到一顆紐扣，并在尋找這顆紐扣的主人的過程中，碰到各種動物朋友，了解他們紐扣的形狀、顏色和紐扣上洞洞的數(shù)量來確定的。

　　本次活動的亮點在于：

　　1．故事中的主角都是小老鼠、小兔子、小刺猬、小狗，這些小朋友平時常見也十分喜歡的角色，并且這個故事很簡單，故事中的對話也很簡單都是重復的，所以很適合小班的小朋友來學習。

　　2．從這個繪本中引出了數(shù)學活動，在繪本的情節(jié)中，還發(fā)展了孩子社會交往的能力，例如，怎樣有禮貌地跟同伴詢問，得到別人的幫助需要說“謝謝”等等，小班小朋友的社會活動是通過模仿和交往潛移默化地發(fā)展起來的。

　　這個活動的不足之處有以下幾點：

　　1．我給每個小朋友都準備了操作材料，每個籮筐里有四顆紐扣，但只有一顆是適合自己籮筐里的這個小動物的，這對我們的小朋友來說，基本上沒有什么難度，包括最后的送小動物回家的環(huán)節(jié)，小朋友都一看就明白了，自己的小動物應該送到哪幢房子，根本不用老師多提醒。如果在籮筐中能投放更多的紐扣來增加難度，比如同樣形狀同樣顏色不同的點數(shù)的紐扣，這樣活動也會有一個提升。

　　2．在小朋友把小動物送回家這個環(huán)節(jié)上，有些擁擠，可能四幢房子分得不夠開，如果能將四幢房子分得開一些，分組上來，這樣可能會好一些。

　　3．因為沒有在小動物上寫上小朋友的名字，所以無法很好地進行檢驗，就算貼在了黑板上，也不能知道這是誰貼的。

　　這是爸爸媽媽們第一次參加寶貝們的家長開放日活動，通過家長開放日活動，讓爸爸媽媽們更加清楚地了解了孩子們在幼兒園的表現(xiàn)。

《一顆紐扣》教學反思3

　　《一顆紐扣》原本是一個繪本故事，但是在這個繪本故事中卻蘊藏著數(shù)學的知識，所以在設計教案時我把教學內(nèi)容定為一個綜合性的教學活動，把繪本和數(shù)學結(jié)合起來。把教學目標定為：1．觀察畫面，能在理解故事的基礎上根據(jù)紐扣的特征（色、形、大小、洞的數(shù)量）尋找其主人。2．愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。

　　在教學的過程安排上，根據(jù)《一顆紐扣》這個繪本故事的發(fā)展情節(jié)開展：一只小老鼠出去散步，撿到了一顆白色的、圓圓的、有四個紐洞的紐扣，于是它決定去尋找紐扣的主人，在這個過程中，小老鼠找到了好朋友小狗、小兔、小刺猬、大象和蟋蟀，它們都掉了紐扣，但是它們掉的紐扣和小老鼠撿到的紐扣都不一樣，有的顏色不同，有的形狀不同，有的大小不同，有的紐洞的數(shù)量不同，所以沒找到紐扣的主人。在這個過程中，我給孩子們準備了視頻課件，在生動有趣的畫面的引領下，孩子們學習的積極性很高，都能找到兩個紐扣的不同之處，并能用語言表達出來。故事的最后小老鼠回到家看到媽媽的衣服上也掉了一顆紐扣，小老鼠就想：這是不是媽媽的紐扣呢？于是我讓小朋友們仔細觀察媽媽衣服上的紐扣是什么顏色的、什么形狀的、有幾個紐洞？和小老鼠撿到的紐扣是不是一模一樣的？觀察完后，點擊鼠標讓小老鼠手里的紐扣飛到媽媽的衣服上，和衣服上的紐扣排在一起進行比較，結(jié)果是一模一樣的，小老鼠終于找到了紐扣的主人，原來是媽媽掉的紐扣�！兑活w紐扣》是一本非常適合小班幼兒閱讀的繪本，小老鼠在一路探尋的過程中，逐步認識了顏色，比較了大小，區(qū)分了形狀。該繪本內(nèi)容簡單有趣，畫風可愛，情節(jié)與對話基本上都是重復的，特別符合小班“到底是誰的紐扣”這個懸念一直牢牢地吸引著小班幼兒的注意，讓他們能始終沉浸在故事情節(jié)中，滿足了他們好奇的天性。

　　經(jīng)過這樣一個故事情節(jié)的發(fā)展過程，孩子們對怎樣找到兩個相同的紐扣有了豐富的經(jīng)驗，然后我再出示為每個孩子準備好的掉了一個紐扣的衣服和一些各種形狀、不同顏色、不同大小和不同數(shù)量紐洞的紐扣，告訴小朋友們，老師這里還有好幾件衣服上都掉了紐扣，請小朋友幫忙尋找紐扣，并且?guī)兔Π阉�縫在衣服上，這樣讓小朋友們自己尋找操作，孩子們都能找到和衣服上的紐扣一模一樣的紐扣，讓每個幼兒都在操作中練習，也滿足了他們想要像小老鼠那樣幫助別人的愿望，鞏固了所學知識，獲得了成功的喜悅。

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