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幼兒園大班科學活動教學反思

時間:2021-06-03 18:35:35 教學反思 我要投稿

幼兒園大班科學活動教學反思3篇

  作為一位剛到崗的教師,教學是重要的工作之一,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編為大家收集的幼兒園大班科學活動教學反思3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園大班科學活動教學反思3篇

幼兒園大班科學活動教學反思3篇1

  在活動之前,我準備了很多材料。有水、牛奶、可樂、彩色花片,熱水、紙等,還事先在冰箱里面凍好冰塊。上課前,我也做了多次試驗,比較成功。在活動開始的第一環(huán)節(jié),我是先通過出示一些玩水的玩具,讓幼兒一起玩一玩水來引起幼兒的興趣。接著要讓幼兒知道水的特征是無色無味,透明會流動的。在介紹水的無色時,我讓幼兒觀察比較水、牛奶、可樂的顏色有什么不同。幼兒很快看清楚牛奶是白色,可樂是黑色的,而水是沒有顏色的。在介紹水是無味時,我是讓幼兒親自品嘗這三樣東西的味道。幼兒通過品嘗知道了牛奶是酸酸的、可樂是甜的,而水呢是無味的。在這里本來我設計的是品嘗牛奶和醬油的味道,因為醬油的味道是咸咸的,更能突出水是淡淡的,沒有味道的。但是在上課時,考慮到醬油太咸,喝了對孩子的身體不好,所以就改用了甜甜的可樂,這樣的話感覺沒有醬油更有說服力。在說到水是透明的時候,我是分別在水杯、牛奶杯、可樂杯里放進彩色的花片。學生通過仔細觀察,很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚,這就證明了水是透明的。在說到水的流動時,是讓他們通過平時的觀察實踐來理解的。比如幼兒在打開水龍頭的時候就會看見水嘩嘩地流出來,在河邊散步時會看見河水靜靜地流淌,然后讓幼兒把杯子里的水慢慢地倒進盆子里,讓他們感知水的流動。

  活動的第二環(huán)節(jié),我是要讓幼兒知道水會隨著溫度的變化而變化。我用事先凍好的冰塊來做了一個魔術,引起幼兒的興趣。讓他們知道水在溫度降低的時候就變成了冰。幼兒對這個魔術很感興趣,發(fā)言非常積極,想出了幾種水變冰的條件。課堂氣氛也活躍起來了。通過一番討論,他們又知道了冰變成水是在溫度升高時就可以了。聯(lián)系生活實際,幼兒想到炎熱的夏天他們最喜歡吃的`冰棍,太陽一曬就很快化掉了。這樣培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力,同時加深了冰變水的條件是溫度升高。水不僅會變成冰,而且還會變成水蒸氣,這個幼兒比較難理解。我是讓他們想象平時家長在家里燒開水時,當水燒開了就會有熱氣冒出來。這種熱氣就是水蒸氣,這樣便于幼兒的理解。然后我倒了一杯熱水,讓幼兒觀察熱水冒出來的熱氣就是水蒸氣。而水蒸氣遇冷以后就會再次變成水。水變來變去都是取決于溫度的變化,幼兒通過親自試驗更加清楚了。但是在做試驗的時候,本來是要幼兒親自操作的,因為是熱水,怕幼兒燙傷,所以由教師代替做試驗。這樣幼兒沒有得到鍛煉的機會。

  活動最后,幼兒討論了水的用處,知道了平時我們要節(jié)約用水,不能浪費水,活動目標得到了更好的體現(xiàn)。

幼兒園大班科學活動教學反思3篇2

  本次活動引導幼兒認識各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們認識四種常見的樹,有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹,好在這四種樹我們原先在中午飯后的散步時間已經認識過了,所以小朋友都能講出一些東西來。對這幾種樹認識之后,我又讓小朋友看其他多種的樹,對這些樹進行分析比較,說說它們的相同點和不同點。我發(fā)現(xiàn)在我的引導下,小朋友對各種樹之間的相同點和不同點總結得挺不錯,回答問題的思路也對。

  其實我在教學活動的時候,經常會關注孩子的思維過程,我覺得孩子的思維過程的成熟才是孩子的成長過程。

  在這個活動中,我能很清楚地看到孩子對樹的相同點和不同點的分析過程,有的孩子的確是分析很到位,有的孩子根本連分析的方向也沒有,只是聽著別人說,雖然也是在感受這個過程,但是畢竟不是主動地去參與這個過程,這就失去了一個自己主動學習的機會,自己的思維的轉變也是被動地成長的。

  所以,在許多次的教學活動中,我經常是要逼著小朋友去主動地學習,要他們大膽地去講,即使講錯了,那也是一個整合的過程,是一個重新建構的過程,在這個重新建構的過程中,小朋友的思維得到碰撞,進行重組,建立了新的正確的思維過程,這是很重要的。這個過程比單純地學習知識更重要。

  我們每天的教學活動都在進行這樣的過程,這種過程讓我覺得跟小朋友互動時感到很開心,也很有趣。當小朋友有新的思維方法學到之后,我會覺得很有成就感,因為我覺得這種東西學到才是真正地收獲了,這種習得是有益于他一輩子的所得。其實我們真正的學習目的也在于這里,比如,昨天的數(shù)學活動《二等分》,有的家長會說,這個活動有點簡單,但是其實只有我自己知道,對孩子來說,他一點也不簡單,因為,我們關注的是一種分析判斷的科學方法的習得,當孩子在探討用多種方法對長方形進行平分的時候,一種方法可以參照前面學過的對折的方法來進行,但是用對角線對折之后,兩個小三角形不能完全重合時,這時這兩個圖形還是平分嗎?這就考驗孩子的思維能力了,當我一個問題下去之后,孩子們啞口了,但是眼睛卻死死地盯著我的演示,注意力相當集中。最后,在我的一步一步引導下,有個別孩子開始說出了一點點苗頭,周家樂說:“把它反過來,把他反過來。”意思就是變換一下圖形的擺放位置,嘗試進行同方向比較,這是一種思維碰觸的火花,我及時肯定了他,并且?guī)椭怂嵘。后來又有吳昌永不停地用兩只手合在一起比劃,其實他的意思就是要用重疊的方法來比較兩個小三角形的大小。這個思考的方向很對,很有解決問題的思考能力。只是他不能很清楚的表達出來,所以,需要我及時地幫助他用語言表達出來,肯定他的方法。這樣的過程真的很開心,師生之間在合力解決一些問題,在共同找到一個答案,孩子在成長,教師在收獲,這不正是我們想要的教學效果嗎?所以,就憑這一點我就可以說,這就是一次成功的教學活動。

幼兒園大班科學活動教學反思3篇3

  《海洋世界》是大班的一個科學活動,首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣,調動幼兒的積極性,大海這個龐大的世界里,它的隱藏的知識實在是太多了,當小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時,我一時也說不上來,于是我就讓小朋友先猜猜,接著我們就一起上網查資料,課后我感覺我的知識太少,對活動的掌握不是很熟練,所以教師首先需要豐富知識,幼兒園大班科學活動教學反思3篇。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》,讓幼兒邊看邊聽,了解了很多關于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果,萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的情感。

  本次活動取得的效果是

  1. 境創(chuàng)設好,導入自然(觀看《海底總動員》),一下子就激發(fā)了學生的參與興趣; 課件生動形象的展示海洋世界的美麗,幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境,并認識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

  2. 教學中,通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點, 體現(xiàn)了幼兒的主體性;

  3.教學方式靈活多樣:情境體驗、自主學習、多種游戲等等,使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學習;

  4.讓幼兒感知環(huán)境污染的嚴重后果,萌發(fā)了愛護大自然的情感。

  反思活動存在的不足:

  1.教學評價形式單一,主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價,而忽略了幼兒的自評和互評;評價側重于對教學結果的評價,而忽略了對教學過程各個環(huán)節(jié)的評價。

  2.應該豐富自己對海洋的知識,了解一些動植物的名字特征及生活習性。

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