《兩個農(nóng)夫》教學反思

　　作為一名人民老師，教學是重要的任務(wù)之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的《兩個農(nóng)夫》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《兩個農(nóng)夫》教學反思1

　　《兩個農(nóng)夫》是五年級第二學期第八單元的閱讀課文，這篇課文寫的是兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前買牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛省錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。這個故事以小見大，講的日兩個農(nóng)夫之間計謀和才智的較量，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。同時還要預測一些偶然的因素。

　　教學中，我緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，以課后思考題圍契機讓學生弄懂文章的內(nèi)容后理解故事中蘊含的道理。在導入部分，我用學生熟悉的生活問題激發(fā)學生的興趣，學生理解了角度的意思。在讀中訓練學生的'學習方法的掌握。在教學中指導學生抓住文章的重點詞句含義，從文中的中心出發(fā)來給兩個農(nóng)夫提建議，學生在交流中更加理解了文中蘊含的哲理。

　　教學這篇課文，我和學生能做到互動，把生活中遇到的實際問題和文章的內(nèi)容結(jié)合起來受到了良好的效果。恰當?shù)脑谖恼驴偨Y(jié)部分拿出東方電視塔的各角度圖片給學生直觀感受。起到深化的作用。在教學中我還有不如意的地方，就是在學生讀的方面還要多下功夫，培養(yǎng)學生讀的能力！繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀方法。

《兩個農(nóng)夫》教學反思2

　　《兩個農(nóng)夫》是一篇拓展閱讀課文，這個故事以小見大，講的是兩個農(nóng)夫之間才智和計謀較量的事，揭示了看待問題，處理問題不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。同時，還不能不預測到一些偶然的因素。在教學本課時，我把時間充分的還給了學生。讓學生真正做到了課堂的主人。

　　我覺得本課最大的亮點是學生的自由辯論。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同的角度去思考問題。尊重學生的思考結(jié)果。學生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學說買牛的老農(nóng)想的長遠，有的說賣牛的老農(nóng)聰明，也有的說賣牛和買牛的都各有各的想法......學生們真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌劍，難分上下。

　　本課我也有欠妥之處，在課下沒有讓學生針對這樣的事跟家長探討，如果把這一環(huán)節(jié)讓學生早做準備，效果會更好些。

《兩個農(nóng)夫》教學反思3

　　所有的教學設(shè)計符合學生的心理特點，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機械、呆板的教學內(nèi)容變得生動活潑。課的一開始，我就出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。

　　然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。在鞏固生字，訓練說話的過程中，通過播放小文一家人生活的畫面，也就是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。

　　教學中注重導學生思維，重自主學習。小學生活潑好動，注意力很難集中，所以在教學中勢必要松弛結(jié)合。所以在識字后用詞謎語的形式對字詞進行了鞏固，學生的學習氣氛更加濃厚，為了讓孩子舒緩一下聲帶，就讓學生隨著輕松音樂欣賞各式各樣的家具，美美的欣賞結(jié)束后讓學生把看到的感受到說出來。

　　當時音樂并沒有結(jié)束，我把音量調(diào)低，在音樂聲中訓練學生說話，音樂起到的伴奏的作用。這樣設(shè)計，重視了學生參與，引導了學生思維，學生興趣大增，學習效果就會更好。同時以識字為基點，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　這節(jié)課的設(shè)計，最大的特點是課堂容量大，融字詞句的學習與習慣培養(yǎng)、思想教育于一體，展示了大語文觀的教學理念。不足之處，就是把自己原來設(shè)計的過渡語忽然忘記了，說的就不夠生動了。加上第三節(jié)課時間只有35分鐘，雖然拓展部分完成的不錯，指導寫字就沒有時間了，所以也就把這部分剪切掉了。這節(jié)課我是11月2號講的，一年級學生雖然入學剛剛兩個月，但是去掉放假的時間，就不足倆月，小組合作本身在低年級進行就有困難，所以這節(jié)課就體現(xiàn)的較少。

　　我認為，小組合作探究性學習雖然是學生養(yǎng)成自主學習的有效方法，也不要為了趕流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教學效果。培養(yǎng)學生主動學習，學會合作，共同探究學習方法是今天教學要走的必然趨勢，所以在今后的教學中，小組合作在低年級也要多加嘗試。

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