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100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-09 09:11:19 教學(xué)反思 我要投稿

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思1

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在:

  一、以形象的和擺小棒教學(xué),非常適合低年級的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征

  我設(shè)計(jì)了非常精美好玩的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,然后說我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^美麗的大草原,接著出示了一輛大客車,上面寫著限乘56人,我問學(xué)生這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎?學(xué)生都回答能坐開,于是就出現(xiàn)了美麗的大草原,學(xué)生紛紛驚呼太美了,慢慢出現(xiàn)了兩群羊,讓學(xué)生猜有多少只,我和學(xué)生一起數(shù),是20只,然后又出現(xiàn)了很多羊,讓學(xué)生猜有多少只。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,于是齊聲回答100只,我就讓他們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證究竟是不是100只,師生一起數(shù),沒數(shù)完10只就圈起來,初步認(rèn)識了10個(gè)十是100。接著又出示了很多10個(gè)十的圖畫,學(xué)生非常感興趣。學(xué)得非常高興。

  我提前一天給學(xué)生布置每人帶10捆小棒,每捆10根。學(xué)生同位合作,互相擺小棒認(rèn)識數(shù)的組成,符合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

  一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說,分小組說,同位說等。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思2

  本節(jié)課我采取了活動課形式進(jìn)行教學(xué),為了讓每個(gè)孩子都能感知100,感受到數(shù)量很多時(shí)如何數(shù)數(shù)。

  本節(jié)課全部是孩子自己動手操作,我引導(dǎo)孩子們:

  1、我說9,生:拿出9根小棒,說一說他表示什么?(舉手回答)

  2、我說10,生:拿出10根小棒,你該怎么辦?

  生1、捆起來,

  生2、看見這樣一捆小棒,就知道是10.

  師:一捆小棒表示什么?

  一個(gè)十

  3、我說17,生:拿出17根小棒,他表示什么?(同桌互相說)

  1個(gè)十和7個(gè)一

  4、我說20,生:拿出20根小棒,現(xiàn)在你又該怎么辦?他表示什么?(小組內(nèi)互相說)

  兩捆小棒,也就是2個(gè)十是20.

  5、我說28…

  …………

  我說89,生:拿出89根小棒(8捆小棒和9根小棒),他表示什么?(同桌互相說,然后匯報(bào))

  8個(gè)十和9個(gè)一

  我說90,生:在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒,然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒。他表示。。。

  9個(gè)十是90.

  99,……

  我說100,生:在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒,然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒(一大捆)。他表示。。。

  10個(gè)十是100。

  從1開始讓孩子感受100的含義,從而加深對百的理解。以及知道在數(shù)較多物體時(shí),可以10個(gè)10個(gè)數(shù)。

  這節(jié)課我在讓學(xué)生捆小棒時(shí)采用同桌比賽、男女生比賽,不僅比速度,而且比看誰反應(yīng)快和理解能力。讓孩子眼腦手口并有,邊拿邊說,促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

  這節(jié)課孩子們非常高興,下課了,我們班王子涵跑到我跟前說:“老師這節(jié)課非常有趣,我非常喜歡!痹谝慌缘牟倘~萱聽到了說:“這節(jié)課像手工課一樣,特有意思!蔽艺f:“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎?她們倆個(gè)高興地說行。

  興趣是最好的老師,只有孩子們喜歡,他們才能學(xué)好,看來數(shù)學(xué)課的形式不能單單老師講,學(xué)生聽,老師動手操作,學(xué)生看,不能再因害怕有學(xué)具而影響教學(xué)進(jìn)程。應(yīng)該把它還給課堂的主人——學(xué)生。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思3

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識更大的自然數(shù)(萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  一、學(xué)生在平時(shí)的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。

  通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾(如二十一數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

  二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。

  在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),不僅會一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面,學(xué)生不僅會比較,更重要的是他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。

  1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;

  2、是分組數(shù)數(shù),一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100;

  3、是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學(xué)生對單雙數(shù)的概念和記憶。

  4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會算,還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

  三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

  課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù),在活動中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí),如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話,第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為,當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí),自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要,從而再次數(shù)數(shù)。

  但是本單元的教學(xué)仍有不足。

  1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用。對學(xué)生來說,100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難,所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù),浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。

  2、對100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深。可讓孩子感受一下100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念,也可讓孩子自己找找生活中的100。

  3、在做練習(xí)時(shí),要激發(fā)孩子做的興趣,讓他們有動筆的欲。

  4、學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

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  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的,并且對于100以內(nèi)的數(shù),學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),如在課一開始我就請學(xué)生先說說20以內(nèi)數(shù)的組成,讓他們回憶以前所學(xué)的知識,在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手,先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)著數(shù)100根小棒,通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法時(shí),其他學(xué)生認(rèn)真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過程中,我不時(shí)的相機(jī)指導(dǎo),肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,要求他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是一十,10個(gè)百是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒,再一次展現(xiàn)10捆小棒時(shí),引導(dǎo)觀察數(shù)好的小棒,說說看懂了什么?比較順暢地理解了10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。

  整堂課雖然氣氛活躍,但課堂中還是存在許多的問題。在學(xué)生第一次數(shù)100根小棒時(shí),由于事先沒有提示過學(xué)生如何才能有效快速地?cái)?shù),導(dǎo)致數(shù)數(shù)時(shí)費(fèi)時(shí)較多,造成后面的學(xué)習(xí)過程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),雖然學(xué)生理解的很好,但是如果能有時(shí)間讓學(xué)生自己來擺擺小棒,而不是簡單地看課件,也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生。

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  學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容,主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)!稑(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在:

  一、以游戲的形式教學(xué),非常適合低年級的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征

  在開始學(xué)習(xí)新課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)分兩大組進(jìn)行比賽的游戲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。兩大組派代表上臺抽數(shù)按游戲規(guī)則來放在個(gè)位、十位上,再引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較大小的方法;這樣一來既能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知,又能讓學(xué)生在玩中感悟比較數(shù)的大小的方法。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性

  在教學(xué)新課時(shí),我從學(xué)生喜愛的故事入手,小學(xué)一年級畢竟年齡小,喜歡聽故事,將例題設(shè)計(jì)改成兩個(gè)貓咪進(jìn)行比賽的對話,引出要求解決的問題,調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,感到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊;從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

  三、在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)注意思想方法的滲透

  比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚開始,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——比較兩個(gè)數(shù)的大小;使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化。從新課的教學(xué)過程和做一做中都反映出轉(zhuǎn)化思想的滲透,讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)的熏陶。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

  一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過程中我有意識地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。

  本節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,不足的地方:

  一、沒能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

  教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程,但沒能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  二、練習(xí)太枯燥,沒有接近生活

  練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較枯燥,要是在練習(xí)設(shè)計(jì)方面能使練習(xí)接近生活或設(shè)計(jì)成游戲,或者故事,這樣就更激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。 總之,今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

  3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題

  二、互動新授

  1.教學(xué)例7

  出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?

  從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

  要想知道能穿幾串,該怎樣解答?

 。1)畫圖,圈一圈

  (2)數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

  驗(yàn)證:1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。

  2.想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?

  三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。

  1.完成第46頁的做一做。

  有82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝滿幾袋?

  2.完成第47頁第1--4題。

  第1題:5個(gè)蘋果裝一袋,裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋,可以裝幾袋?

  第2題:有26個(gè)杯子,3個(gè)裝一盒,8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎?

  第3題:一筒能裝12個(gè)羽毛球,40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒?

  第4題: 9 9= 18-6= 10 9= 11-2=

  14-4= 13 5= 15-10= 12-7=

  四、課堂小結(jié)

  教學(xué)反思:

  今天的課堂上,我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),與以往不同是,我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再在小組內(nèi)交流想法,我申入各組,只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí),我提出請各組認(rèn)真聽小組匯報(bào),如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起,圈了五個(gè),還剩八顆放一邊,就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤,讓同學(xué)們充分探討,正是這樣答案不斷浮出水面的過程,才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思7

  昨天,江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會在開發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動。

  豐富的活動中,最打動我的,是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的,原因,內(nèi)容,依托的數(shù)學(xué)思想等。

  其中,講到第三單元《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn):“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法!

  我聯(lián)想第三單元第一課時(shí),教材有意識地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個(gè)一把的香蕉。:

  看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求:5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”

  在學(xué)生學(xué)完新知,進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中,考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù),缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程,反而不利于對不同類數(shù)數(shù)方法的體悟。

  于是,我這樣處理了教材:

  師:我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在來數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子。誰來作代表帶著大家數(shù)?

  一生上臺,邊走邊數(shù),其余學(xué)生跟著一起數(shù),教室里好有動感。

  師:請你來完整地說說,教室里一共有多少張桌子?

  生:教室里一共有28張桌子!

  師:剛才***帶著大家是怎么數(shù)的?

  生:1個(gè)1個(gè)數(shù)的!

  師:桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),現(xiàn)在我們再來數(shù)數(shù)椅子——

  有學(xué)生忍不住嚷嚷:2、4、6、8……

  老師作噓的.動作——

  一生作代表來數(shù),他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。

  當(dāng)他數(shù)完時(shí),師:剛才我聽到有人有不同的數(shù)法。

  又一生作代表,兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

  師請學(xué)生評價(jià),你喜歡那種數(shù)法?為什么?

  學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。因?yàn)楹唵巍?/p>

  師幫助學(xué)生總結(jié),因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的,我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù),現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。

  接著,出示書本上香蕉題,我沒有用光盤,而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上,把題目要求“5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺,他想了想,數(shù)的時(shí)候,按照一共有幾把來數(shù),數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正,問的是一共有多少根!我也乘機(jī)打趣:明明有好多,你卻說只有5根,是不是想偷偷藏起來一個(gè)人吃掉呀!接著又有孩子代表上臺,5、10、15、20、25、30、35。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn),他是5根5根數(shù)的。

  接著我引導(dǎo)學(xué)生反思,為什么他會選擇5根5根的數(shù)?

  學(xué)生說出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn):因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思8

  一、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我通過培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,在充分動手操作的認(rèn)知過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個(gè)再確認(rèn),有利于提高學(xué)生對100的感知能力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  通過提出問題,誰能數(shù)100個(gè)糖果,還能數(shù)100個(gè)什么物品?學(xué)生說很多,有的說100個(gè)人、100條魚、100頭牛、100間房子等等,這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下,交流一下,很有價(jià)值,也體現(xiàn)了100這個(gè)數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然,學(xué)生說的這些都是生活中的事物,我們拿來所用,其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00,手指頭人人都有,把它們結(jié)合起來,我覺得會很親切、自然,也很有趣味。再通過問學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭?這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具,使學(xué)生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。

  三、充分讓學(xué)生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。

  在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,看老師數(shù)糖果,數(shù)100個(gè)手

  指頭等,數(shù)數(shù)是一個(gè)過程,也是一個(gè)體驗(yàn),是別人不能代替的,學(xué)生必須要親自去數(shù),所以這一過程很重要。我為學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學(xué)生通過動手操作數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。

  整堂課氣氛活躍,我與學(xué)生融為一體,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思9

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。

  1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象,直至最后數(shù)的概念的概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識的抽象概括過程,體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)十是一百是,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來以游戲的方式貫穿始終,從開始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課,學(xué)生一直興趣盎然,樂此不疲。

  3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進(jìn)行教學(xué),而是利用學(xué)生熟悉的小棒來完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀,形象,學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具,學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立。每次出示小棒時(shí),都要讓學(xué)生來估一估,然后再數(shù),通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。

  總的來說,我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思10

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),會計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面,學(xué)生不僅會比較,更重要的的他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會算,還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

  不足之處:學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

  本次單元測驗(yàn):100分的有12人,90到99分有35人,80到89分有13人,80分以下16人?荚嚂r(shí)間40分鐘。從卷面情況看,存在問問題是:一是學(xué)生做題態(tài)度差,一些學(xué)生不檢查就吵著要我改,還有些題沒做都沒發(fā)現(xiàn);二是做題習(xí)慣不好,沒讀清楚題的要求就做;三是還有一些學(xué)生速度沒達(dá)到要求,試卷沒在規(guī)定的時(shí)間完成。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思11

  本單元的內(nèi)容包括:數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。本單元教 學(xué)難點(diǎn)有三:(1)數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。(2)數(shù)位的意義。(3)探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

  教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué):

  一、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

  抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 這一教學(xué)重點(diǎn),注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,通過充分動手操作,讓學(xué)生體 會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主建構(gòu)知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識

  讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級學(xué)生已經(jīng)會數(shù)20以內(nèi)各數(shù),并有了數(shù)是數(shù)出來的初步感受。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí),有相應(yīng)的數(shù)來表示這 些物體的個(gè)數(shù)嗎?怎樣來數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢?教學(xué)時(shí),教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過程中,感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過程中數(shù)出來的。這看似簡單的數(shù)數(shù)活動不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的。在教學(xué)過程中, 我針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感,先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少,再讓學(xué)生感知20根有多少,最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的 小棒有多少根。最后,讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,也有利于學(xué)生對估算方法的體驗(yàn),建立學(xué)生的數(shù)感。

  三、重視計(jì)數(shù)器在學(xué)習(xí)中的作用

  為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點(diǎn),通過讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器來讀數(shù)和寫數(shù),說說哪個(gè)數(shù)位是幾?表示幾?來理解數(shù)位的意義。通過利用 計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí),理解數(shù)的意義,必須以能用計(jì)數(shù)單位來表述數(shù)的組成為標(biāo)志,如48里面有4個(gè)十和8個(gè)一,100里面有10個(gè)十。這個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn),是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的,如聽到或看到24這個(gè)數(shù),馬上就會想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子,因而,借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作,進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換,是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑。

  不足之處:學(xué)生的估算意識和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思12

  一、注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識

  讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中,我利用3l頁的牧羊圖,學(xué)生數(shù)出的100根小棒以及36頁練習(xí)中的百球圖等現(xiàn)實(shí)素材,創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動,讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少,并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識。

  二、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握數(shù)的概念

  數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了,于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動,讓學(xué)生在 做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體,我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中對計(jì)數(shù)單位一十百有一個(gè)感性認(rèn)識。

  三、小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅

  整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見,使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思13

  學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù),知道把10根小棒捆成一捆表示一個(gè)十,2個(gè)十是20,也知道把1捆和幾根合起來表示十幾,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,重點(diǎn)是理解100以內(nèi)數(shù)的組成,難點(diǎn)是理解幾十九添上1是幾十。

  導(dǎo)入部分,我采用“圖圖的困惑”來吸引學(xué)生的注意力:擺23枝鉛筆,怎樣擺可以讓爸爸一眼就看出是23枝?很顯然,學(xué)生之前已經(jīng)擁有了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)經(jīng) 驗(yàn),問題剛一提出來,不少孩子已經(jīng)舉起小手躍躍欲試了。 為了讓學(xué)生更好地感受二十三的組成,我還是組織學(xué)生進(jìn)行了擺小棒的操作活動,在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出 “2個(gè)十和3個(gè)一合起來是二十三”。反思這一環(huán)節(jié),我給學(xué)生準(zhǔn)備的是2捆帶10根小棒,聯(lián)系20以內(nèi)的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很容易就想到先擺2 捆、再擺3根的擺法,也許我可以考慮進(jìn)一步加大這一環(huán)節(jié)的開放性,直接給學(xué)生一把小棒,讓學(xué)生自主地?cái)?shù)出10根捆成一捆,這樣就可以對20以內(nèi)數(shù)進(jìn)行一個(gè) 簡單的復(fù)習(xí),也可以為下面的滿10根即捆成一捆的操作活動做好鋪墊。

  認(rèn)識二十三以后,我又讓學(xué)生擺出了二十四和二十九,并讓學(xué)生結(jié)合操作 說一說這兩個(gè)數(shù)的組成。我感覺這一環(huán)節(jié)的處理不夠流暢,可以讓學(xué)生結(jié)合二十三添上一是二十四來進(jìn)一步推想二十四添上一是——二十五,二十五添上一是——二 十六等等,這樣學(xué)生對二十幾的認(rèn)識就不是僅停留在二十三、二十四、二十九這三個(gè)獨(dú)立的數(shù)上,還可以感受到這些數(shù)的順序。另外,單靠這幾個(gè)數(shù)我們還不足以得 出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾”的總結(jié),不妨再加入五十六、八十五、七十三等更多的數(shù),讓學(xué)生在較多實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的概括和總結(jié)。

  在學(xué)生擺出二十九根小棒后,我進(jìn)一步提問:二十九再添上一是多少呢?在學(xué)生動手操作之前,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的推想,然后再動手將10根捆成一捆,由此得出 “3個(gè)十就是三十”。在學(xué)生認(rèn)識三十以后,我引導(dǎo)學(xué)生推想:三十九添上一是多少?四十九添上一是多少?五十九添上一是多少?學(xué)生回答后,我再輔以課件的動 畫演示,讓學(xué)生直觀地感受二十九和幾十的關(guān)系,“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原理也得以逐步明確!熬攀盘砩弦皇且话佟鄙婕暗揭话俚恼J(rèn)識,我借助課件讓學(xué)生直觀感 受這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,并把10捆小棒捆成一大捆,告訴學(xué)生這一大捆就是1個(gè)百,至此,新的計(jì)數(shù)單位“百”以大捆小棒的直觀印象為學(xué)生所直觀認(rèn)知。而在把一大 捆小棒拆成一捆一捆的時(shí)候,學(xué)生也能直觀地理解“十”和“百”的關(guān)系。

  課堂練習(xí)中,我選擇“從八十?dāng)?shù)到一百,可以怎樣數(shù)”這樣的開放題來 展開數(shù)數(shù)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),怎么方便就怎么數(shù),并在數(shù)櫻桃和數(shù)香蕉的具體情境中進(jìn)行具體數(shù)數(shù)方法的 鞏固。在數(shù)小球的練習(xí)中,我先讓學(xué)生估一估,然后圈出10個(gè),讓學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)。顯然,有了“十個(gè)是多少”的表象支撐,學(xué)生第二次估計(jì)時(shí)更準(zhǔn)確了。兩次 估計(jì)后,學(xué)生進(jìn)行數(shù)滿十個(gè)圈一圈的的活動,以此驗(yàn)證估計(jì)的準(zhǔn)確性。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思14

  《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程一年級下冊的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí),了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變的生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的糖、種子等,為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)糖的數(shù)量,使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題,從而引出課題。

  2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累,特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同數(shù)出100粒種子,讓學(xué)生認(rèn)識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù),并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),充分鞏固了學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動手操作中不知不覺中掌握知識。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,而教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時(shí),學(xué)生智慧的火花也在多樣化的設(shè)計(jì)中迸發(fā)出奪目的光彩。

  3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少張凳子,多少張桌子等。并以獎(jiǎng)勵(lì)的形式正面向?qū)W生樹立形象,達(dá)到教育目的。

  總而言之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì),在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識,其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思15

  本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上,學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活。 我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念:

  一、注重情境導(dǎo)入,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

  我有意識地選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問題,如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,使學(xué)生體會到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題,對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感。

  二、師生角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會。

  德國教育家福祿倍爾說:“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中!北菊n通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會。

  三、及時(shí)給予評價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅。

  在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識的任務(wù)(數(shù)的方法), 或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一問題(小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例)后,教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì),并獎(jiǎng)給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂。

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