有關秋天的雨教學反思(精選6篇)
作為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編收集整理的有關秋天的雨教學反思(精選6篇),歡迎大家分享。
秋天的雨教學反思1
講完《秋天的雨》一課時,在回味課堂生成的精彩之余,更多的是就這節(jié)課,引發(fā)了我許許多多的思考。
講課前,全體教師就這節(jié)課進行了集體備課,先由我來說說自己的教學思路和設計,在陳述完之后,感覺不太理想。仔細一想,之所以有這樣的感覺是因為在備課中過多參考了別人的思路。在今后的備課中,不要急于去參考各種資料,自己拿著文本反復研讀,試著確定重、難點、關鍵點、疑點等,接著按照自己的思路去設計流程,如有什么困惑,再去參考,我想只有這樣再駕馭教材時,才會游刃有余。
講課中,學生的精彩回答為突破本節(jié)課的難點猶如注入了一股新鮮血液,使得本節(jié)課的教學目標得以圓滿地完成。但就學生的朗讀來看,還不容樂觀,教師對朗讀地指導只是停留在表層、硬性地指導上,學生沒有真正地被感染,被感悟,所以沒有達到入情入境地讀。朗讀只有讀懂了才能進入情境,只有進入了情境,才能激發(fā)情感,學生在朗讀下產(chǎn)生美感,再情感地推動下,才能進一步提高朗讀水平,鍛煉表達能力。
講完課,自己靜靜回味同時感覺教師創(chuàng)設情境及營造氛圍對學生的感情朗讀起著直接的推動作用,如何創(chuàng)設呢?我認為這就是一個教師文化底蘊的問題,所以,做為一個成長中的語文教師,首先要加強底蘊,不管哪方面的書,開卷有益,同時也要有計劃地去讀,做好讀書筆記。是夢想,就要堅持!
秋天的雨教學反思2
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,這篇課文選自人教版小學語文實驗教材第五冊第三單元,是一篇精讀課文,這篇名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、準備過冬的情景,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。由于執(zhí)教的是課文的第一課時,主要是從秋天的雨帶來色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。
這一課時的教學目標方面是這樣預設的:
1、隨文識字,認讀輕聲詞語,理解“頻頻點頭”“五彩繽紛”等詞語,能仿照課文第二段的句子,說幾句話。
2、正確流利有感情地想象朗讀課文,讀出對秋天的喜愛、贊美之情。
3、能用自我的話說說看到的秋天。理解課文資料,感受秋天的美。
教學重點:品讀課文第二段,理解“五彩繽紛”。
教學難點:經(jīng)過學習體會秋天的完美,感受課文的語言美。
下頭來和大家交流一下執(zhí)教后個人的感受和反思:
一、把握整體,局部突破。
開課時經(jīng)過聽課文,讓學生在不知不覺中走進文本整體感知資料,為本節(jié)課的教學做鋪墊。緊之后讓學生說說聽后的感受,激發(fā)學生想要閱讀文本的欲望。在通讀全文后,以“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”為題,引導學生將每個自然段的開頭一句話找出來組成一首優(yōu)美的小詩,在音樂的陪襯下,讓孩子進行朗讀。在下頭的教學中,讓孩子自主選擇最想去哪個地方看看景色,從而帶著學生細細欣賞了楓樹、田野、果園中的果樹和菊花的優(yōu)美景色,各個擊破,也充分調(diào)動了孩子們學習的進取性。
二、想象閱讀,方法引領
三年級的孩子很難僅僅經(jīng)過閱讀而體會、感悟文字背后秋天優(yōu)美的風景。所以在閱讀中指導中,當學到“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!边@個版塊時,記得當時有個學生把“飄哇飄哇”讀得異常慢,我便向他詢問這樣讀的原因,并讓其他同學也像他一樣,一邊想象畫面一邊讀。再一聽,學生都能把“飄哇飄哇”的樣貌讀出來了。再加上,之前布置作業(yè)讓孩子們搜集有關秋天的圖片,在班里讓孩子們欣賞了一番,在學習這篇課文的時候,相信孩子們在美美地朗讀課文時,腦海中將會出現(xiàn)一幕幕極富秋季特色的優(yōu)美圖片。
三、內(nèi)化知識,讀寫結(jié)合
《秋天的雨》這篇課文都是用優(yōu)美的語言文字堆砌起來的,所以在教學中要注重引導學生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句,并在有意無意的過程中進行內(nèi)化。例如:在讓學生感受秋天色彩美、多的時候,說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,并及時豐富學生的語言庫,又順勢積累了其他表示顏色多的詞語,如:五彩斑斕、絢麗多彩等。引導學生一遍遍地朗讀、感悟中,學生也自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進行指導和積累之外,我還結(jié)合本文的重點句式“它把什么顏色送給誰,像什么”進行了說話的遷移訓練,以到達內(nèi)化語言知識、運用語言的目的。
四、質(zhì)疑發(fā)難,咬文嚼字
為了讓學生體會到“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽”中“郵”用詞的準確性,我在課堂上把“郵”換成了“帶”,之后向?qū)W生質(zhì)疑發(fā)難:“如果教師把這個‘郵’換成‘帶’好不好?”學生能夠體會到“帶”不及“郵”好,可惜的是,學生在分析“郵”為什么比“帶”好的`時候,分析得不夠到位,也在反思教師是不是引導得不夠到位,感悟得不夠深刻。也看到了和水教師班級學生的差距。
反思語文課堂,教師還沒有很好地對學生進行年級定位,也許第一次帶中段,教學方法還沒來得及進行變更。說實話,和其他教師同上一節(jié)課的壓力也不小,同一篇課文,班級學生不一樣的聽講習慣、朗讀水平、認知本事、語言發(fā)展水平的演繹,之間的差距一目了然。在本班的教學中,發(fā)現(xiàn)學生朗讀方面的確存在提高,可是和其他班級相比,發(fā)現(xiàn)讀得好的人還不夠多,學習的榜樣比較匱乏,朗讀方面的指導還須落實在平時的每一節(jié)課,每一篇課文中。
秋天的雨教學反思3
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
本節(jié)課的教學,我重點利用漢之星進行生字教學,并引導學生抓住秋天的特點來學習各自然段:如秋雨的顏色,讓學生在讀中抓住兩個重點句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!痹谧寣W生感受秋天色彩美時,說說秋天有哪些顏色,便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。
這篇課文也是一篇訓練習作的好范文。怎樣才能寫出自己喜愛的一個季節(jié)呢?從修辭手法上看,要多運用擬人、比喻等修辭手法。課文中有多處比喻句、擬人句。在教學中,我除了引導學生讀好、理解好這些句子的妙處之外,還引導學生仿照句子再寫幾句比喻句和擬人句。這些句子即使在習作中不能運用到,但通過訓練,也能夠讓學生了解什么是比喻句和擬人句。其次,我抓住第二自然段中的“它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”,鼓勵學生說說秋雨還把什么顏色給了哪些植物,這些植物又會怎樣呢。學生在教師的啟發(fā)下,自己寫出了好幾個好句子。最后我讓他們展示自己所寫的句子,學生的興致很高,達到了進行讀寫結(jié)合訓練的效果。
課文的語言生動優(yōu)美,非常適于朗讀,葉圣陶先生說:“美文需美讀!彼,我指導學生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學習方法,以學生為主體、教師為主導、訓練為主線,通過多種形式的讀,在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。
秋天的雨教學反思4
《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。學習這篇課文之前,同學們已經(jīng)學了幾篇關于秋天的文章,也有一二年級關于秋天文章的積累,因此,同學們的興趣應該很高,本篇課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點,寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。本篇還有一個明顯的特點就是課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。同時作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,描寫具體生動,用詞精確,給人以美感。
在導入時,先讓學生說一說對這場秋雨的印象,然后,我又引導學生說一說觀察到的周圍花草樹木的變化,我又配上秋景圖來吸引學生的注意,一下子就吸引住了學生對秋天的注意力和激發(fā)了對秋天的喜愛之情。然后我引導學生圖文結(jié)合,有感情地朗讀課文,讀出秋景之美,讀出喜愛之情。學生在抑揚頓挫的朗讀聲中,想象圖面,體會感情。我適時引導學生“俗話說一場秋雨一場寒”,真是因為秋雨讓秋天逐漸變涼,才有了秋天的多姿多彩,才有了秋天好聞的氣味,才有了植物動物準備過冬的熱鬧。
本篇文章語言特別優(yōu)美,正是學生學習語言積累語言的優(yōu)秀素材,為了讓學生更好地領悟到作者的寫法以及文字的優(yōu)美,我對文中的比喻句、擬人句引導學生細細推敲,并讓學生學習作者的方法說一說自己觀察到的秋天的景色,比如,觀察到的其它的樹葉,其它的水果等,讓學生美美地品味著蘊涵在文字中的美,想象著秋天的美,一堂課上完,學生在課堂上有了充足的語言實踐的機會,過程與方法得到重視,因此課堂學習效率很高,最后,我讓學生背誦喜歡的精彩段落,學生大多很快就能背誦下來,為學生的終身發(fā)展奠定了語言文字基礎。這對于學生積累優(yōu)美語句、提高習作水平都是非常有利的。
要想使學生“喜歡閱讀”,喜歡積累,喜歡寫作,教師一定要想辦法激發(fā)閱讀興趣,促進大量閱讀,這也正是我們當前的首要任務。
秋天的雨教學反思5
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美,情深意濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景,并運用了總分總的寫法,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。
通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,朗朗的書聲總能給人以美的享受。教學設計中,我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂,通過音樂、圖片等渲染,創(chuàng)設了良好的氣氛,通過多種形式的朗讀,讓學生走進文本,感受秋天的美,課文語言文字的美,讓學生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時,通過模仿句式練習,幫助學生積累語言,運用語言,讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學生的語言表達能力。課文中還有許多優(yōu)美的詞句,在教學中,我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn),遷移積累。比如“五彩繽紛”,我通過引導學生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思,讓學生積累運用。
但是本節(jié)課最大的失誤就是沒有達成認識生字的教學目標,雖然在教學過程中有檢查指導生字的環(huán)節(jié),但是在讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)學生掌握的并不是很好,也沒有做到把課文流利的讀出來。這是我在以后的教學中需要注意的問題。在今后的教學中,我會吸取他人的優(yōu)點,彌補自己的缺點,使課堂教學更豐富多彩。
秋天的雨教學反思6
《秋天的雨》是一首很美的散文詩,以秋天的雨為主題,將秋天的一些景物描寫串連起來,形成了一個多彩、豐收、歡樂的秋天。語言內(nèi)容感染了幼兒,他們從視頻中的確也感受到了秋天這季節(jié)帶來的豐收和快樂。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問方式。引發(fā)幼兒帶著思考導入主題,給幼兒逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)幼兒學習并回答,把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果。也有很多非常漂亮景色。師在逐一進行邊講解邊視頻邊談論。
但是由于準備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,幼兒在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?”沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式充分表現(xiàn)及感受到了秋天的美。
【有關秋天的雨教學反思(精選6篇)】相關文章:
秋天的雨課件教學反思09-30
《秋天的雨》小學語文教學設計及教學反思02-16
《秋天的雨》教學設計精選15篇12-28
秋天的雨教學設計(精選15篇)12-30
《秋天》教學反思08-20
秋天的雨備課教學設計02-15
《秋天的圖畫》教學反思精選15篇08-24
關于雨巷的教學反思11-13
秋天的雨教學課件怎么寫09-30