足球腳內(nèi)側傳球課后教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的足球腳內(nèi)側傳球課后教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
足球腳內(nèi)側傳球課后教學反思1
足球運動被譽為“世界第一運動”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：
第一、學生球感不佳
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經(jīng)過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動作技術掌握錯誤
學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學生，技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側傳球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學生自我意識太強
新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內(nèi)側傳球為例，在教學中我強調(diào)用腳內(nèi)側觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f，學生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的踢固定球練習來激發(fā)學生的學習信心，從而培養(yǎng)學生熱愛足球的習慣。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側傳球練習中，為了讓學生掌握正確的'技術動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
這就是我對足球腳內(nèi)側傳接球的教學反思！
足球腳內(nèi)側傳球課后教學反思2
足球是當今世界最受歡迎的體育運動之一，也是青少年非常喜歡的體育活動。隨著近些年足球運動在學校的開展，學生也有了較大的興趣，渴求對于足球基本技術的掌握，足球課的開展也正解決了絕大部分學生基本技術缺乏的問題。學生為了能在足球運動中嶄露頭角，從而積極的參與到足球?qū)W習當中。本課以健康第一為指導思想，注重學生對足球基本技術的掌握與實踐應用。嘗試運用新的教學理念和教學方法，充分強調(diào)學生的主體地位，發(fā)揮學生的模仿能力和小組長的帶頭作用，開展自主練習，使學生在愉快、團結的學練氛圍中激發(fā)對足球的強烈興趣，感受練習，并從中培養(yǎng)學生的堅強意志，協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。 我在整節(jié)課的教學設計中緊緊圍繞“興趣”來教學。在新授前讓學生先進行游戲聽指揮，通過游戲活動，提高學生上課的積極性和注意力練，培養(yǎng)了學生對球感和對足球活動的興趣，也改善腳對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分學習做好輔墊。
本節(jié)課在我的引導下進入徒手操活動，充分活動身體各關節(jié)為主教材打下基礎，預防運動損傷，提高學生學習興趣。接下來復習了上一節(jié)學習的內(nèi)容，加強了學生的運球技術，并設置了障礙運球，讓學生體驗，用自己的好方法過障礙。發(fā)現(xiàn)好的動作，引出本節(jié)課的課題腳內(nèi)側傳球。在我做示范時，我提出問題，讓每一對學生觀察我的每一個動作，小組討論并回答，同學們觀察的都比較認真，這樣也充分發(fā)揮了學生的主體地位。
腳內(nèi)側傳球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)學生的特點，我采用：
1、"模仿練習，先是無球的模仿練習。
2、接著是固定球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會協(xié)調(diào)用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。
3、我讓學生兩人一組，相互對照進行踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。我還進行了分層教學，技術不好的進行兩人傳球，有3米的距離增加到5-6米的距離練習，也可以兩人之間加一個球門（小墊子當球門）了練習，如果這兩項練習的都比較好了還可以運球繞標志桿射門練習，這樣提高了學生的興趣，也發(fā)展了學生的自信心。
本節(jié)課在對學生評價時，以運用激勵的語言為主，在評價時以語言的的準確性，使學生增強了自信心，也對自己的學習效果有一個明確的認識。 本節(jié)課中通過學生的展示提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調(diào)整與改進學習活動。通過小組討論，增強學生相互間的交流，有效培養(yǎng)了學生探究學習的能力和提高了學生基本技術的掌握。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，個別學生活動不太積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現(xiàn)象，不過后來的素質(zhì)游戲仰臥傳球蹦蹦跳中，解決了這些不足；再就是教學場地有點小，感覺有點活動不開。因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性，有效提高個體能力，為校園足球的有序開展打下良好基礎。
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