《搭配》教學(xué)反思范文（通用7篇）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《搭配》教學(xué)反思范文（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《搭配》教學(xué)反思1

　　這周學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角搭配這部分內(nèi)容，關(guān)于搭配，很多學(xué)生都能夠按照要求進行排列和組合。

　　對于第一課時的排列很多學(xué)生都能夠?qū)W會，在課堂活動中，組織學(xué)生小組合作對數(shù)字進行排列、自主探索不遺漏、不重復(fù)的排列方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過程，從而總結(jié)出三種排列方法，“固定十位法”、“固定個位法”、“交換位置法”。在活動中主要強調(diào)不重復(fù)，不遺漏，有順序這一關(guān)鍵點。大部分學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的成就感。

　　第二課時組合這一內(nèi)容，很多學(xué)生還是停留在排列這一內(nèi)容上，將排列和組合混淆了。能夠?qū)⑷齻�數(shù)任選兩個數(shù)進行求和，但是有重復(fù)，通過分析、比較和歸納從而得出結(jié)論在進行求和或者求差等這種組合的問題上，我們是不需要考慮順序的，最后將排列和組合進行比較，從而發(fā)現(xiàn)不同之處。但是在這一過程中還是有部分學(xué)生混淆了排列與組合的解題思路，需要加強訓(xùn)練。

　　《搭配》教學(xué)反思2

　　第一課時我運用了分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通。比如“1、2、3這三個數(shù)字可以組成多少個兩位數(shù)”，不是學(xué)生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要認真觀察、思考。因此我要求學(xué)生獨立思考、獨立完成，小組合作交流后選擇最佳方案匯報。這就給學(xué)生留出了自己動腦思考的空間，再通過小組交流獲得自我表現(xiàn)的機會，實現(xiàn)了信息在群體中的多向交流。

　　同時我也考慮到在本節(jié)課中，很多學(xué)生表現(xiàn)得非常出色，對這部分學(xué)生，可以讓他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會對事物進行整合分類，對于有的能用簡單符號代替實物的學(xué)生可以要求他們進一步深化理解。

　　第二課時我讓學(xué)生在擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動中了解并發(fā)現(xiàn)最簡單事物的組合數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問題的意識，初步體會組合的思想方法�；�于學(xué)生已有的排列問題的解題策略和方法，讓學(xué)生在操作中探究組合問題的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問題，在解決交流的過程中體會解法多樣化，同時能比較出排列問題和組合問題的相同點和不同點，并在鞏固提高的過程中體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生在“擺一擺”的活動中回顧解決排列問題的策略和方法，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為探究今天的新知奠定基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學(xué)生全面地思考問題的`意識，增強學(xué)生的動手能力。

　　《搭配》教學(xué)反思3

　　“數(shù)學(xué)廣角”是人教版三年級上冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容，是在二年級學(xué)生已初步接觸排列與組合知識基礎(chǔ)上安排的。排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)設(shè)計中重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地，全面地思考問題的意識，以落實《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問題的過程中,使學(xué)生能進行簡單的，有條理的思考�！�

　　為了達成這樣的教學(xué)目標(biāo)，我在整個教學(xué)設(shè)計中，首先，通過“幫助美羊羊搭配衣服”創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問題，并以此理解搭配的數(shù)學(xué)思想。接著，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜一猜，擺一擺，說一說，畫一畫，算一算”整個數(shù)學(xué)化的過程，來解決“兩件上衣件與三條褲子的搭配問題”，滲透組合思想，發(fā)展符號感，并使學(xué)生的思維在整個過程中得到有效地提升。在排列問題的探究過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的意識，學(xué)生通過獨立完成、小組合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，比較有序排列與無序排列,使學(xué)生體會有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。面對新教材，在鉆研教材的內(nèi)容、編寫意圖的基礎(chǔ)上，對教材進行適當(dāng)靈活地處理。例如引導(dǎo)學(xué)生探究用多種方法找出一共有幾種搭配的方法。組織學(xué)生用卡片或數(shù)字或符號來代替實物進行操作，學(xué)生在此活動的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了“連線法”、“計算法”。由此可見，在教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計活動，讓學(xué)生直觀操作，同時適時提出問題，就會引導(dǎo)學(xué)生的思考逐步走向深入，有意想不到的收獲。

　　在備此節(jié)課時，我分析了學(xué)生的年齡特征和已有的知識經(jīng)驗，對教學(xué)結(jié)果進行了預(yù)設(shè)，因此大膽地把研究的問題進行拓展延伸，在學(xué)習(xí)初步感知搭配的方法后進一步引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，用連線的方法和計算的方法來找出一共有幾種搭配的方法，在對服裝搭配時增加了一件上衣，學(xué)生通過獨立思考、同桌合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。我又讓學(xué)生用自己喜歡方法解決問題。目的是讓他們充分體驗、感悟，找出最優(yōu)的方法，提高學(xué)習(xí)能力，鍛煉實踐能力。

　　可以說老師能創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

　　本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際。學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。

　　《搭配》教學(xué)反思4

　　反思：這節(jié)課從寫教案到最后上課，經(jīng)歷了組內(nèi)老師反復(fù)研討和磨課，也得到了鄧校和天元區(qū)考研室李芳老師的指導(dǎo)。通過痛苦的磨課，我感受到了成長的快樂。

　　我從老師們的交流和評課中，學(xué)習(xí)到了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點。在最開始的教學(xué)設(shè)計中，我沒用立足學(xué)生的基礎(chǔ)，以為他們從來沒有接觸過組合知識，其實，在二年級學(xué)生已經(jīng)接觸了接觸了組合知識，已經(jīng)能夠找出最簡單的事物的組合數(shù)。而三年級教材重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地，全面地思考問題的意識，并在這一過程中，讓學(xué)生交流用連線記錄的體會。通過組內(nèi)老師的分析，我及時調(diào)整了教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在小組討論中體會組合思考，在師生互評中體會連線記錄的好處。

　　我從李芳老師的指導(dǎo)中，體會到了活力課堂的好處，通過“自主探索—小組合作—匯報展示”一系列活動，充分把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

　　令人遺憾的是，雖然李老師對“匯報展示”環(huán)節(jié)給出了具體的指導(dǎo)，但是我覺得在上課時，還是做得不好，分析原因可能是每個班的展示情況不同，出現(xiàn)的問題各不一樣，老師的限處理能力不強，沒能在師生互評環(huán)節(jié)將重點有序的搭配講清楚，因為怕學(xué)生講不清，所以老師沒有把過多的話語權(quán)給學(xué)生，這也給這節(jié)課留下了遺憾，同時覺得在這個環(huán)節(jié)也是很考驗教師教育機智的地方，這也是我以后要努力學(xué)習(xí)的方向。

　　《搭配》教學(xué)反思5

　　人，天生愛美，不管是成人還是幼兒。

　　這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，我班的孫紅瑩穿得特別奇怪：內(nèi)穿長袖襯衫，外加夏季無袖裙，下穿寬松長褲、球鞋。

　　我本想，孩子們對同伴的衣著應(yīng)該不是很在意的，但事出意料，任海蘋悄悄告訴我：孫紅瑩穿得滑稽死了。我問她為什么這樣說，她說：這條裙子是夏天的時候穿的。別看孩子們年紀(jì)小，對于衣服的搭配也有自己的獨特見解，孫紅瑩穿成這樣，肯定也是自己的“精心設(shè)計”吧！

　　中午，吃過飯，孫紅瑩的媽媽打來電話，吐出了自己家教中的困惑：平時重視鼓勵孫紅瑩自己的事情自己做，可是，能力是加強了，事事自己做主，亂搭配衣服穿，不聽家長勸告，讓媽媽頭疼，希望老師想想辦法。

　　掛了電話，我又陷入了沉思：鼓勵幼兒多動手操作、有自己的主見是對的，但由于孩子缺乏基本的服裝搭配知識，造成“不常規(guī)”的搭配也是很正常的，教師應(yīng)在保護孩子自尊心的基礎(chǔ)上，豐富幼兒服裝搭配方面的知識。

　　第二天，我從家里拿來了我寶寶的許多衣服、襪子和鞋子，給幼兒上了一節(jié)生動的常識課，開始，我先請幼兒把寶寶的衣服按季節(jié)擺放，如：春天：毛衣、外套、長褲、皮鞋、球鞋等；夏天：短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等；秋天：長袖、長褲、毛衣、皮鞋、球鞋等；冬天：棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后，請幼兒再討論不同的季節(jié)衣服怎樣搭配：如：現(xiàn)在是秋季：長袖加外套配長褲、球鞋；毛衣配厚裙（半身或背帶）、連褲襪、皮鞋等，這樣的穿著都是很合理、美觀的。

　　當(dāng)然，服裝不是一層不變的，它是瞬息萬變的，所以，不管你怎樣搭配衣服，只要符合合理、美觀、大方這個準(zhǔn)則就行了。還有就是服裝顏色的搭配，比較復(fù)雜，幼兒只有隨年齡的增長才能慢慢體會，這里我就不多講了。

　　課后的第二天，我看見孫紅瑩來園時穿了長袖加背心配長褲、皮鞋，非常漂亮！

　　《搭配》教學(xué)反思6

　　老師能創(chuàng)設(shè)形象生動、親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，將有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如 “衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學(xué)生的實際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

　　“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，如何使合作學(xué)習(xí)具有實效性?本節(jié)課設(shè)計時，注意精選合作的時機與形式，在教學(xué)關(guān)鍵點、重難點時，適應(yīng)地組織了同桌合作探究。在學(xué)生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學(xué)習(xí)的時間，并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，考慮如何組織合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，防止合作學(xué)習(xí)走過場。

　　本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際。學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。

　　然而，課堂教學(xué)沒有遺憾可能就不會有提高，所以我感覺整節(jié)課沒有連貫性，整體性，缺乏大數(shù)學(xué)觀的前瞻與后連。搭配問題的探討還要將數(shù)學(xué)性與現(xiàn)實性結(jié)合起來考慮。

　　另外習(xí)題的設(shè)計蜻蜓點水，沒有體現(xiàn)本節(jié)課的訓(xùn)練重點。拙見僅供大家斟酌與推敲!

　　《搭配》教學(xué)反思7

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)三年級下冊第八單元的內(nèi)容，在教學(xué)這節(jié)課時，成功的地方:首先從學(xué)生的已有經(jīng)驗除法，用活教材，使內(nèi)容生活化。《搭配》這節(jié)課著眼于學(xué)生的生活實際，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊安排學(xué)習(xí)的知識。教材中的主要情境是“數(shù)字搭配和配衣服"，內(nèi)容取材于生活，如衣服搭配、早晨的搭配等，寓教于樂，學(xué)生學(xué)的輕松有趣。

　　本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗數(shù)學(xué)的價值，如早晨的搭配、衣服的搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸的事情，通過這兩個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。其次在教學(xué)時，留給學(xué)生充足的探究空間，在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過組織學(xué)生參與"擺一擺連一連、猜一猜"等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用整節(jié)課我利用去“趣味數(shù)學(xué)王國"這條線，把整節(jié)課串了起來，使學(xué)生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法，收到良好的教學(xué)效果。

　　在課中也有不足之處，那就是在數(shù)字的搭配環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠很好的理解"0"不能開頭，也就是"0"不能放在數(shù)字的最左邊，但當(dāng)遇到實際問題時，比如練習(xí)二十三第一題說"唐僧的位置不變"一共有幾種坐法?其實就是把唐僧的位置看著"0"不變，與例1相似，對于這類問題，多數(shù)學(xué)生不能很好理解。