《我們的好朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思范文

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《我們的好朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《我們的好朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，并得到各方面發(fā)展。因此，我們應(yīng)重視課程與兒童生活的聯(lián)系�！痹谠O(shè)計(jì)本主題活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生課前去調(diào)查收集有關(guān)動(dòng)物對人類幫助的資料，在學(xué)生有一定“感知與體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看圖片、展示作品、聽訴說、小品表演、討論、合作學(xué)習(xí)多種形式的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　從聽青蛙的訴說，看傷害動(dòng)物的圖片，說動(dòng)物受傷害的事例，學(xué)生反應(yīng)熱烈，由氣憤發(fā)展到呼吁人們要好好保護(hù)動(dòng)物朋友。知道動(dòng)物與人類相互依存，共同生活在同一個(gè)地球上。

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從生活中生成品德及道德認(rèn)識(shí)，學(xué)生易于接受，體現(xiàn)新課程理念中回歸生活，以人為本的教育理念。形式多樣的教學(xué)，加上信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，給學(xué)生帶來全方位的體驗(yàn)與更大的感官?zèng)_擊力。

　　課堂氣氛活躍，學(xué)生在活潑的活動(dòng)和愉悅的氣氛中學(xué)到、認(rèn)識(shí)了有關(guān)動(dòng)物，培養(yǎng)了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感，達(dá)到樸實(shí)自然、有效的教學(xué)效果。具體方法如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。

　　情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，比如：創(chuàng)設(shè)課前游戲，調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，所以學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，虛擬和動(dòng)物們打招呼的情境，將學(xué)生和小動(dòng)物的距離瞬間拉近，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。

　　又如《青蛙的哭訴》，青蛙的悲慘以及孤獨(dú)無助的眼神足以讓每個(gè)學(xué)生感動(dòng)，此時(shí)無聲勝有聲，教師無需多言，愛護(hù)動(dòng)物的思想早已深入每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。再如“到飯店勸勸老板”、“買毛皮衣服”等小品的情境創(chuàng)設(shè)，更讓孩子學(xué)會(huì)理性分析，從自己的行動(dòng)做起，切實(shí)去關(guān)愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物。

　　2、做好課前的準(zhǔn)備工作。

　　在本課中為了讓學(xué)生獲得更多動(dòng)物對人類貢獻(xiàn)，以及人類從動(dòng)物身上得到的啟示的知識(shí)，課前指導(dǎo)學(xué)生通過查找有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問等形式收集資料，并用自己喜歡的方式處理信息。

　　從中獲得更多小動(dòng)物的信息，從而喚起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感�；顒�(dòng)的空間由教室延伸到了學(xué)生的整個(gè)生活，引導(dǎo)學(xué)生在增長了見識(shí)之后又將體驗(yàn)和領(lǐng)悟表達(dá)出來，創(chuàng)作出來。

　　活動(dòng)中，學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，道德品質(zhì)也逐步內(nèi)化。只是由于本次活動(dòng)涉及面較廣，教師的知識(shí)儲(chǔ)量有限，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生提及的某動(dòng)物小知識(shí)，教師沒有及時(shí)地判斷其科學(xué)性，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　3、善于運(yùn)用“多媒體”這根指揮棒。

　　播放美麗的動(dòng)物王國，配上悅耳動(dòng)聽的森林狂想曲，學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的熱情高漲，話匣子也就自然而然地打開了。再如播放動(dòng)物給人類帶來的各方面貢獻(xiàn)，擴(kuò)大孩子的'知識(shí)面。

　　又如通過正反兩方面的圖像反差進(jìn)行強(qiáng)烈對比，特別是動(dòng)畫《青蛙的哭訴》，催人淚下的畫面再加上悲傷的音樂和錄音效果，給學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感，自覺保護(hù)動(dòng)物。

　　4、抓住品德與生活的學(xué)科特點(diǎn)。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生課前通過多種途徑調(diào)查訪問、搜集資料的能力，以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生的生活為源泉，充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)生活中去學(xué)習(xí)，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。

　　《我們的好朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　“動(dòng)物王國”這一主題活動(dòng)，旨在使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物，具有初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)�；顒�(dòng)開展以來，幼兒通過自己的搜集、交流能夠?qū)ΤＲ妱?dòng)物的名稱、生活環(huán)境、用比較豐富的詞匯表達(dá)出來。幾周活動(dòng)使孩子們對動(dòng)物有了較為系統(tǒng)的了解，同時(shí)也增加了孩子們對動(dòng)物的喜愛之情以及保護(hù)的意識(shí)。

　　這次活動(dòng)從聽故事到自己講故事，進(jìn)而表演最后交流，緊扣活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽故事起到拋磚引玉的作用，讓幼兒的情感、思維自然的進(jìn)入。

　　本次活動(dòng)不僅僅發(fā)展了幼兒的語言能力，讓幼兒有想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的環(huán)境，更重要的是升華了幼兒對動(dòng)物的喜愛之情，和繼續(xù)探索動(dòng)物與人類、大自然奧秘的愿望。

　　因?yàn)橛辛擞變旱恼n前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備所以課堂氣氛很活躍，只有幼兒主動(dòng)積極的參與其中，才是活動(dòng)的意義所在。在這次綜合活動(dòng)中我抓住了重點(diǎn)知道動(dòng)物是人類的好朋友，我們要善待動(dòng)物。

　　活動(dòng)中不斷引導(dǎo)幼兒體會(huì)情感，豐富幼兒的內(nèi)心感受。在難點(diǎn)的攻破上，因?yàn)橛辛饲懊媲楦械臐B透，才能使得幼兒想說，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒在語言方面的完整性和邏輯性。

　　活動(dòng)中幼兒表達(dá)對動(dòng)物的情感時(shí)，總是喜歡模仿它們憨態(tài)可掬的樣子，這讓我有些著急了，我覺得有些偏離主題，其實(shí)孩子們的模仿表演不正是表現(xiàn)對動(dòng)物的理解和情感嗎？所以換個(gè)角度，跟隨孩子我們就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

　　《我們的好朋友》優(yōu)秀教學(xué)反思3

　　“品德與生活”課應(yīng)該如何開展教學(xué)活動(dòng)？這一直是我所思考的問題。那天，聽了陸琨老師上的《我的的好朋友》這節(jié)二年級(jí)下冊的品德與生活課給了我很大的啟發(fā)。

　　一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考

　　在理解“為什么動(dòng)物是人類的好朋友”這一問題時(shí)，陸老師通過畫面的提示，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)物可以幫助人們做很多事，如：打鳴的公雞、沙漠之舟駱駝、莊稼的好朋友青蛙等動(dòng)物形象，學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就能說出這些可愛的動(dòng)物能夠幫助人類做很多事，得出動(dòng)物是人類的好朋友這一結(jié)論。

　　二、視頻動(dòng)情，引發(fā)思考

　　在讓學(xué)生理解“為什么要保護(hù)動(dòng)物”這一問題時(shí)，陸老師出示了一只海豹的自述的視頻，讓孩子能真正地站在動(dòng)物地角度去感受他們所受到的傷害，從而激發(fā)起保護(hù)動(dòng)物的感情，然后，進(jìn)一步思考該如何保護(hù)動(dòng)物。這一切都自然而然，非常符合孩子的心理特點(diǎn)。

　　盡管，陸老師在課堂的調(diào)控方面和引導(dǎo)學(xué)生更深入的回答問題等方面還欠缺經(jīng)驗(yàn)，但我覺得整一節(jié)課的設(shè)計(jì)，陸老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、情感、能力等各方面都能夠得到提升。

　　《我們的好朋友》是這個(gè)單元的最后一個(gè)主題，教師充分的準(zhǔn)備給了我以下幾點(diǎn)的啟發(fā)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確

　　這一個(gè)主題是本單元的最后一個(gè)主題，目標(biāo)重在教育學(xué)生怎樣保護(hù)動(dòng)物。陸琨老師緊靠主題，目標(biāo)明確。明確的目標(biāo)為這節(jié)可課各環(huán)節(jié)就向著這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

　　二、多媒體的設(shè)計(jì)為教學(xué)起到很大的幫助

　　教師充分利用多媒體的作用，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生注意里難集中，并見識(shí)教少，通過多媒體的幫助拓寬了孩子的視野和幫助了明理。

　　三、教師注意了細(xì)節(jié)

　　很多老師都經(jīng)常馬上問完了問題，都是要求學(xué)生馬上回答，其實(shí)孩子也需要思考的時(shí)間，陸老師問到一些要思考的問題時(shí)，我都發(fā)現(xiàn)她先給了孩子的時(shí)間，才提問。

　　又例如在小組合作中，我們很多老師一提出小組合作就馬上討論，學(xué)生根本就沒有思考的時(shí)間，馬上討論，這樣只是流于形式，學(xué)生討論的知識(shí)也只是泛泛而談，起不到討論交流的方式。但是陸老師就先給了孩子自己思考的時(shí)間，然后再討論，這樣孩子就能把自己想到的知識(shí)和大家共同交流，效果非常好。

　　四、教師的設(shè)計(jì)從遠(yuǎn)結(jié)合到生活

　　課本的知識(shí)只是個(gè)載體，《品德與生活》的精神就是結(jié)合生活，從生活中體會(huì)，體驗(yàn)。教師先從書本的知識(shí)結(jié)合生活的事例，讓學(xué)生無形從接近生活體驗(yàn)，感受。

　　當(dāng)然，這節(jié)課存在著很大的問題：教師的對教案的不熟悉，影響了課堂的效率。課件濫用替代了老師，但是效果不佳。低年級(jí)的課堂要注意調(diào)控，樣，須知道學(xué)生的習(xí)慣也是非常影響課堂的效率。