二年級美術(shù)教學(xué)反思范文(精選5篇)
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的二年級美術(shù)教學(xué)反思范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級美術(shù)教學(xué)反思1
美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí),還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法,這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,思路活躍、方法新穎,使學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,我做個(gè)了小結(jié)了,總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下:
1、開放的題材形式
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時(shí),不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。
2、開放的教學(xué)內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
3、開放的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
我在教學(xué)中一貫樹立學(xué)生自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式,作品評價(jià)不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實(shí)行學(xué)生自評、互評,體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫
“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵(lì)性語言,相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì),不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。
二年級美術(shù)教學(xué)反思2
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容,屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情,運(yùn)用畫故事、畫日記、畫作文等形式,訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中,感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來,并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系,使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中,更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景,抓住學(xué)生的興趣與好奇心,運(yùn)用文字與繪畫相結(jié)合的方法,將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué),既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式,又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程中,我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同,旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知,提升能力。
一、本課設(shè)計(jì)——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),寓教于樂
本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié),絕不是為了游戲而游戲,而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),解決了重難點(diǎn)問題。為了讓二年級學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字,完成一篇圖文并茂,精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易,也不可能一步登天。因此,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
1、結(jié)合圖片,編寫故事。
2、根據(jù)文章,擇用圖片。
3、選擇文字,替換圖片。
這樣的臺階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了方法,得到了鍛煉,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在整個(gè)過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣,積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,真正做到了寓教于樂,授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個(gè)問題,在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個(gè):
1、構(gòu)圖問題:學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫,寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理,造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如:文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的,也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。因此,在教學(xué)中,教師通過出示優(yōu)劣范例,引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因,在實(shí)際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的存在,在比較中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決,必不可少。
2、順序問題:受思維定勢的影響,學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字,美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫兩種能力,并且還要頻繁切換,對二年級學(xué)生來說是有難度的,但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂,是我思考的問題。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法:先寫文字,把圖畫的部分先用圓圈圈出來,空出適當(dāng)?shù)奈恢,再恰?dāng)繪畫。這樣,學(xué)生作畫方便,思維流暢,圖文并茂的作品一揮而就。
二年級美術(shù)教學(xué)反思3
目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動,要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師,我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。
美是客現(xiàn)存在的`,現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是,人們明明生活在“美”的身邊,卻感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受,即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?梢,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中,審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉,我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會去觀賞大自然和接觸生活,讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美,讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想,把美術(shù)課堂搬到室外去,然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi),讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,孩子們幾乎是熟視無睹,根本感受不到這些東西是美的,這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美?梢圆捎猛ㄔ捁适,卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美,通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象,可以主動地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,是審美活動中的一種重要的心理功能?梢哉f,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言,老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品,都要給予肯定。
在教學(xué)過程教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物,也就是對感知材料加以分析、研究和綜合,進(jìn)而提升自己的抽象思維能力,打開自己的想象空間,填滿無限遐想的想象。
二年級美術(shù)教學(xué)反思4
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,與前一課《農(nóng)民畫中的節(jié)日》,同為以“節(jié)日”為題材的內(nèi)容。本課的重點(diǎn)是了解我國的多民族文化,知道有豐富多彩的節(jié)日活動,這些可以成為我們繪畫創(chuàng)作的題材,學(xué)習(xí)夸張的手法和熱烈的色彩表現(xiàn)節(jié)日的人物及場景。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我從復(fù)習(xí)舊知、運(yùn)用舊知、掌握新知入手,注重引導(dǎo)學(xué)生將舊知識聯(lián)系起來。例如《小花貓?jiān)谒X》中學(xué)習(xí)的畫面主次關(guān)系的表現(xiàn)方法,在《豐收了》中學(xué)習(xí)的遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法,以及《農(nóng)民畫中的節(jié)日》中的夸張的動態(tài)等。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我展示了兩幅《豐收了》的學(xué)生作品,引起學(xué)生回憶,找出已學(xué)舊知識,引導(dǎo)學(xué)生了解到遮擋關(guān)系也可以表現(xiàn)在本次課的作品中,從而引出本課課題。
在新授環(huán)節(jié),除了啟發(fā)學(xué)生回憶中國的傳統(tǒng)節(jié)日外,我側(cè)重于提問引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)他們的發(fā)散思維。組織學(xué)生分組討論:分析各組的圖片資料,同時(shí)考慮以下問題:
1、介紹的節(jié)日里你都看到了什么?
2、節(jié)日中的人們是什么樣的?
3、他們是怎樣慶祝節(jié)日的?通過討論得出人們在節(jié)日里的狀態(tài)是喜悅的,高興的。了解到人物的狀態(tài),我們就重點(diǎn)表現(xiàn)這種狀態(tài),無論是表情還是動態(tài),都要有所體現(xiàn)。
表情的刻畫我選擇了先畫后講,因?yàn)椴皇切轮,先初步掌握一下情況,然后在發(fā)現(xiàn)問題,指出問題,進(jìn)行評價(jià)。在處理夸張動態(tài)的環(huán)節(jié),我先做了示范,教給學(xué)生具體的表現(xiàn)方法,讓他們很直觀的看到這種方法的作畫步驟。我認(rèn)為觀察老師的現(xiàn)場演示十分重要,示范前一定要提出觀察任務(wù),老師也要做到邊畫邊講解,傳授學(xué)生繪畫的技巧等。
本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié),讓他們充分嘗試,做到胸中有數(shù)。作業(yè)的要求是一樣的,但是每位學(xué)生作品呈現(xiàn)的效果卻是迥異,考慮到學(xué)生的能力水平有高有低,在個(gè)別輔導(dǎo)環(huán)節(jié),我會針對每個(gè)人的特點(diǎn),做出不同的要求。例如能力強(qiáng)的學(xué)生我會要求畫面人數(shù)可以多一些,一定要表現(xiàn)出遮擋關(guān)系;能力稍弱的學(xué)生可以只畫兩個(gè)人物,盡量表現(xiàn)出遮擋關(guān)系等。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個(gè)學(xué)生都是以輕松愉悅的心情進(jìn)行創(chuàng)作的,這樣的狀態(tài)正與本課內(nèi)容相符,達(dá)到在輕松氛圍內(nèi)受到美的熏陶的教學(xué)目標(biāo)。
在最后的展示環(huán)節(jié),由于時(shí)間、空間有限,只是將部分學(xué)生作品展示到前面。其實(shí)展示的形式可以更加新穎多樣一些,使美術(shù)學(xué)科特色體現(xiàn)的淋漓盡致。
二年級美術(shù)教學(xué)反思5
本課的目的是運(yùn)用吸水性很強(qiáng)的生宣紙和彩色的筆水,通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。因?yàn)楸菊n的藝術(shù)表現(xiàn)方式是染出來的,而不是和畫出來剪出來,學(xué)生相對來說,很感興趣,由此讓學(xué)生認(rèn)識到,美就在我們手中,普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手,變成了如此精美的作品,鼓勵(lì)用雙手來美化生活,打扮世界。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了多種問題情境,激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自己融于活動當(dāng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用知識分析問題、解決問題。
1、看一看——導(dǎo)出扎染
開始的時(shí)候,以一條扎染的圍巾導(dǎo)入,介紹扎染的起源及相關(guān)的知識,欣賞扎染作品,感受扎染效果的美,激發(fā)學(xué)生染紙的興趣。
以小小實(shí)驗(yàn)的方式介紹染紙工具。我請2個(gè)同學(xué)上來做個(gè)實(shí)驗(yàn),分別在不同的兩張紙滴上顏料,觀察變化。
通過提問,讓大家思考同樣的做法,為什么沒有做出同樣的效果呢?(找個(gè)學(xué)生)來摸摸看,知道什么原因嗎?
總結(jié)原因就出在紙的不同,這張是宣紙,另一張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來染,只有一些吸收性強(qiáng)的紙才可以用來染。
學(xué)習(xí)染紙步驟口訣:一看紙?jiān)趺凑,二看色怎么染,三看作品美不?/p>
。ㄒ唬┱垖W(xué)生嘗試學(xué)習(xí)多種折法,出示幾種折法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己試一試怎么折,請會折的學(xué)生演示折法。
。ǘ┙處熝菔救痉ǎ瑢W(xué)生觀察,在演示的過程中一一介紹染色過程中出現(xiàn)的問題和解決的方法。
。ㄈ┊(dāng)我打開已染好的作品,在這個(gè)環(huán)節(jié),可能之前演示的時(shí)候投影儀不清楚,學(xué)生看到的顏色很接近,可當(dāng)看到染紙的效果時(shí),興趣一下字被提升了,學(xué)生們不約而同地拍起手來。接著請學(xué)生欣賞其他的作品,從而不再局限于老師的染色,讓學(xué)生大膽染色,創(chuàng)作出精美的作品來。
2、評一評——展示成果
最后教師通過讓學(xué)生欣賞中世紀(jì)的教堂彩色玻璃,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的想象空間。要求學(xué)生把作品貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個(gè)絢麗多彩的世界,學(xué)生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上,同學(xué)們高興地欣賞著自己的作品,體驗(yàn)到了成功的快樂。
3、想一想——課后延伸
提問的形式:同學(xué)們,這些染紙藝術(shù)太奇妙了,它能染出這樣美麗的作品,到這兒是不是就結(jié)束了?他們還有什么用途嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,發(fā)揮創(chuàng)意,挖掘更多的用途。
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