小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀教學(xué)反思1
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀教學(xué)反思2
今天的英語(yǔ)課上，我首先進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。學(xué)生紛紛舉手，我發(fā)現(xiàn)趙曉晴正怯怯地舉著手，靜靜地等著老師點(diǎn)名。我知道，她可是同學(xué)們眼里學(xué)習(xí)成績(jī)從后頭數(shù)的“學(xué)困生”��！難得她今天能有信心舉手，就給她一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。她不慌不忙地站起來(lái)，有點(diǎn)不安的環(huán)顧了一下四周，又望了望我，然后開(kāi)始背誦對(duì)話(huà)，“Good！Good！”我滿(mǎn)意地稱(chēng)贊了幾句，示意她坐下。我想隨機(jī)檢測(cè)一下其他學(xué)生是否有收獲，課代表首先站起來(lái)發(fā)言：“老師，她讀錯(cuò)了一個(gè)單詞�！本o接著有幾位同學(xué)小聲嘀咕：“她的聲音太小了�！薄八f(shuō)得不流利�！钡俏矣X(jué)得她今天的表現(xiàn)的確不錯(cuò)，沉思片刻，我說(shuō)：“同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)老師的評(píng)論嗎？”“愿意。”“聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)跟你們是否一致�！睂W(xué)生們靜靜地開(kāi)始聽(tīng)。
“趙曉晴的確背錯(cuò)了一個(gè)單詞，不過(guò)她今天的表現(xiàn)是老師開(kāi)學(xué)以來(lái)所見(jiàn)到的最好一次。”
同學(xué)們有的驚訝了，有的很為她憤憤不平，有的附和老師的意見(jiàn)。趙曉晴也睜大了眼睛看著我，懷疑老師是不是搞錯(cuò)了。
反思這一節(jié)課，我想，在教育教學(xué)工作中，我們教師應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，努力做到：
1、教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為本，盡量淡化甄別與選拔；
2、改變?cè)械乃季S方式，逐步消除思維定式的影響，優(yōu)者著眼于優(yōu)者，劣者著眼于劣者，積極營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
3、關(guān)注個(gè)體差異，注重分類(lèi)指導(dǎo)，注重因材施教。
4、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人。
小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀教學(xué)反思3
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)不是為了讓學(xué)生記住語(yǔ)法規(guī)則，而重在讓學(xué)生形成一種語(yǔ)法意識(shí)，能夠在語(yǔ)境中更準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)言。因此在語(yǔ)法操練環(huán)節(jié)我們應(yīng)該設(shè)計(jì)自然、真實(shí)的情境，這些情境要貼近學(xué)生的生活，可能在生活中再現(xiàn)或發(fā)生過(guò)的。一方面學(xué)生樂(lè)于講述生活中的事情，使得語(yǔ)法操練有趣而不枯燥，另一方面在真實(shí)的情境中才能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言，正確理解語(yǔ)法現(xiàn)象的目的。
我在課堂上把語(yǔ)法教學(xué)融入到其他形式的教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí)，我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶，學(xué)生的積極性差，所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)，充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀，加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀，學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個(gè)字母的形狀，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí)，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過(guò)幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。
在教學(xué)She(he) likes ….句型，也就是第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞需加s（es）的語(yǔ)法時(shí)，我設(shè)計(jì)了情景模式：
1、提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：What do you like? 學(xué)生會(huì)用I like music.等句子回答。
2、學(xué)生分小組之間互相用以上句型問(wèn)答
3、 老師想知道B喜歡什么，但是提問(wèn)學(xué)生:What does B like？此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回答 She/He likes sports.以這樣的方式提問(wèn)幾組。并隨時(shí)提醒She/He likes….
4、出示若干人物圖片和顏色圖片，讓學(xué)生用She/He likes red.句型猜人物喜歡的顏色.然后教師出示兩張卡片：like likes 讓學(xué)生將兩張卡片放在正確的位置上，齊讀句型。
5、教師與學(xué)生一起歸納總結(jié)
總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。因而在教學(xué)中特別是語(yǔ)法教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐性和練習(xí)的多樣化。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中, 因而語(yǔ)法教學(xué)主要是結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng), 讓學(xué)生感受、領(lǐng)會(huì)、掌握一些基本的語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法教學(xué)要做到精讀多練, 或適當(dāng)點(diǎn)撥、反復(fù)操練, 直到熟練掌握、形成語(yǔ)感、建立一套新的語(yǔ)言習(xí)慣。
小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀教學(xué)反思4
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，積極的情感態(tài)度促發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用具體形象的事物、投影等教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)理解和學(xué)習(xí)。也可以利用事物投影把真實(shí)的畫(huà)面戰(zhàn)線(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大的降低學(xué)習(xí)難度。積極的情感態(tài)度是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
一、積極的情感態(tài)度是促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果除了涉及一些客觀因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境，自身的天賦，教師的水平外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素，即情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著促進(jìn)或阻礙作用。情感因素包括積極的情感因素和消極的情感因素。積極的情感因素表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的愿望和求知欲，態(tài)度積極，投入程度高，而消極的情感因素則表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯(cuò)，怕丟面子，怕老師批評(píng)，缺乏自信心等。積極的情感的能促發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的吸取而不是被動(dòng)的接受知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這是決定教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的幾個(gè)途徑。
從心理學(xué)角度上講，情緒情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。積極的情緒情感包括高興、愉快、滿(mǎn)足等。如何讓學(xué)生愿意學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)呢？關(guān)鍵就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成濃厚的興趣，只要他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)感到高興、愉快、滿(mǎn)意。“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力�！币虼耍诮虒W(xué)過(guò)程中首先應(yīng)重視培養(yǎng)并保持學(xué)生的興趣。
1.和諧的師生關(guān)系引發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，情感能激發(fā)興趣，興趣能產(chǎn)生動(dòng)力。要使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要讓他們喜歡教師。不論課堂內(nèi)外，教師都要通過(guò)自己的言行、表情、動(dòng)作，傳遞給小學(xué)生親切、鼓勵(lì)、尊重的情感信息，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程中，我抓住小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，怕出錯(cuò)，不敢與教師和同學(xué)交流弱點(diǎn)，就經(jīng)常面帶微笑的主動(dòng)的與他們打招呼或進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，同時(shí)，還不時(shí)的用good,well done,good boy等鼓勵(lì)性語(yǔ)言及動(dòng)作來(lái)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的每一次學(xué)習(xí)行為給予肯定性的評(píng)價(jià)，給他們以力量，引發(fā)興趣。通過(guò)老師的言傳身教，學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)用英語(yǔ)與老師問(wèn)好，喜歡英語(yǔ)老師，喜歡英語(yǔ)課。
2.愉快、和諧、生動(dòng)、友好的課堂氛圍使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。老師要多一點(diǎn)微笑，眼睛里對(duì)學(xué)生要多一些欣賞與贊許的光芒。輕松的課堂氣氛是克服學(xué)生心理障礙，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。如：課堂上老師在傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)要有耐心。往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感的學(xué)生，要么沉默不語(yǔ)，要么說(shuō)話(huà)聲音太小，碰到這種情況，老師要多鼓勵(lì)，或者換一種方式提問(wèn)，或者降低難度，尤其要用關(guān)愛(ài)信任的目光注視他們，甚至可以允許他們沉默不語(yǔ)。勉強(qiáng)要求他們回答問(wèn)題，表達(dá)觀點(diǎn)，會(huì)使他們?cè)黾有睦碡?fù)擔(dān)，更加焦慮。如何正確對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤呢？小學(xué)生好表現(xiàn)自己，往往英語(yǔ)知識(shí)較少，詞匯量少，句型少，出口就免不了出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，老師可以采取寬容的態(tài)度，不要見(jiàn)錯(cuò)就叫“�！�，然后批改一通。這樣有利于減輕學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力。
3.建造豐富內(nèi)涵的課堂模式，促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在英語(yǔ)課堂上，教師一定要恪守學(xué)生為中心的教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為發(fā)展，教師要盡量用全英文授課，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，擴(kuò)大英語(yǔ)輸入量，用各種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)興趣。應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)任務(wù)，引入多量的信息，采用多種教學(xué)方法，只有在這樣的前提下，才能促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn)，學(xué)生才能在不知不覺(jué)中自主開(kāi)口，用英語(yǔ)做事情。
在課前可以設(shè)置3-5-分鐘課前講話(huà)，形式可以多樣，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，可以在低年級(jí)采取講單詞，唱小童謠，高年級(jí)復(fù)述課文，表演對(duì)話(huà)，朗誦詩(shī)歌，等等。每次三到五個(gè)同學(xué)上臺(tái)，并即使給予肯定的評(píng)價(jià)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性。
導(dǎo)入新授，一定要使用多種手段激發(fā)興趣。如可以運(yùn)用直觀教具激發(fā)學(xué)生的興趣。眾所周知，小學(xué)生的注意力及易分散，抽象的事物不能引起他們的注意，形象思維在學(xué)習(xí)中占有重要地位。所以，直觀形象的東西容易引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用具體形象的事物、投影等教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)理解和學(xué)習(xí)。也可以利用事物投影把真實(shí)的畫(huà)面戰(zhàn)線(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大的降低學(xué)習(xí)難度。如：我在教授四年級(jí)Is it a Monkey King ?這一課時(shí)，我精心準(zhǔn)備了tiger panda monky dog cat duck 等玩具，并且還帶來(lái)了一只活潑可愛(ài)的dog，學(xué)生的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這樣，一節(jié)新授課很快就在學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)中被記住了，而且印象還特別深刻。
小學(xué)英語(yǔ)課堂在鞏固和操練新知的過(guò)程中，比賽是經(jīng)久不衰的評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我把各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制應(yīng)用到課堂上來(lái)，如：每節(jié)課把全班同學(xué)分成四大組，分別為Group One, GroupTwo,Group Three,Group Four；或分成Boys 隊(duì)和 Girls 隊(duì)；或者根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來(lái)分組，如：在學(xué)文具用品時(shí)，我就把他們分成 Pencil 隊(duì) Eraser 隊(duì) Pen隊(duì) Crayon 隊(duì)：在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，我就把他們分為Red隊(duì)Yellow 隊(duì)Green隊(duì) 和Purple隊(duì)。獲勝的小組將得到老師各種各樣的獎(jiǎng)品，如：小小智慧星、紀(jì)律紅旗、金蘋(píng)果、小紅花等。這樣全班同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，形成了一種你追我敢、互助互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題，極大的提高了課堂效率。
4.精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
首先，布置的課外作業(yè)，必須具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可采用剪剪畫(huà)畫(huà)，跟所配的畫(huà)寫(xiě)單詞 ,制作單詞卡片， 把所學(xué)的說(shuō)給父母聽(tīng)。教師每堂新課前進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可讓其自制英語(yǔ)手抄報(bào)，跟照片配句子。其次，作業(yè)要分層次布置。鼓勵(lì)學(xué)生課外多用英語(yǔ)交流，并閱讀適合自己的英語(yǔ)課外讀物。提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)卡，摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的課外知識(shí) , （如從家長(zhǎng)或親戚朋友處學(xué)了一句話(huà) , 學(xué)會(huì)了一首英語(yǔ)歌） , 摘抄所讀英語(yǔ)報(bào)的部分內(nèi)容 , 教師定期讓學(xué)生在課上交流 , 這樣 , 不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力 , 又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面。
三、保持學(xué)生積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)主動(dòng)性應(yīng)注意的幾個(gè)方面。
1.教學(xué)要滿(mǎn)足學(xué)生的需要，需要是人腦對(duì)生理和社會(huì)的需求的反映。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)的需要具有層次性，而最高層次的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需要。為了讓學(xué)生得到自我實(shí)現(xiàn)需要的滿(mǎn)足，在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面。多元化的評(píng)價(jià)方式。改變過(guò)去傳統(tǒng)的、單一的一張?jiān)嚲矶ㄇさ姆绞�，多采用形成性評(píng)價(jià)來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī)。形成性評(píng)價(jià)目的在于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，如果對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意，可以再考，直到達(dá)到自己滿(mǎn)意為止，從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.課堂上首先要?jiǎng)蚝鈱W(xué)生水平，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，確保人人都能開(kāi)口。
在課堂上，學(xué)生的英語(yǔ)水平因?yàn)槎喾矫娴脑颍⒄Z(yǔ)水平會(huì)有差距。對(duì)學(xué)生之間存在的差異要采取認(rèn)同和寬容的態(tài)度。每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己不同的性格特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果對(duì)每一個(gè)學(xué)生都做整齊劃一的要求，會(huì)增加他們的焦慮感，使他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，這樣就容易形成拔苗助長(zhǎng)的情況，欲速則不達(dá)。所以可充分發(fā)揮學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)，可采用小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在班里由同學(xué)們共同選出責(zé)任心強(qiáng)，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能熱心幫助同學(xué)的學(xué)生擔(dān)任本組小組長(zhǎng)。因?yàn)檎n上時(shí)間有限，在30多人的教學(xué)班里，不可能讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演，所以小組長(zhǎng)在課下的時(shí)間里發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，是老師的得力助手。課下小組長(zhǎng)把本組的同學(xué)召集到一起，共同商量一下如何檢查課上所學(xué)的內(nèi)容，然后就按計(jì)劃進(jìn)行，來(lái)幫老師完成課上未完成的'任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演、唱一唱的目的，從而達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生都擁有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的感覺(jué)，得到一種成功的體驗(yàn)。使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有成就感。
小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀教學(xué)反思5
擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科的老師都曾發(fā)生這樣的感慨：鄉(xiāng)下的中學(xué)學(xué)生和城里的中學(xué)學(xué)生兩個(gè)樣。其中有很多因素，但是環(huán)境是一個(gè)重要方面。一學(xué)期將近過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，而且學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
二、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。
三、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。每次考完試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生還可以，但落后面的學(xué)生太差。
針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇菄?guó)文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，貴在堅(jiān)持，是要平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。
小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)秀教學(xué)反思6
在上三年級(jí)名字這節(jié)一課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的卡片，我指著自己的卡片說(shuō)：“My name is Ann .”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著我又使用兩只手偶對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)里一只是機(jī)靈的小猴子，說(shuō)話(huà)要用童音，而狗是一個(gè)戴眼鏡的老者，我用了老年人的說(shuō)話(huà)聲音。我的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫------。My name is --- .一問(wèn)一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩只手偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過(guò)2—3遍的情景表演，讓手偶與學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生指著自己的卡片基本上都能回答出來(lái)，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過(guò)1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說(shuō)明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了做事情;在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語(yǔ)做事情”。這樣改變了過(guò)去
以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐步建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)和形成語(yǔ)言技能。培養(yǎng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣。
(1)目前我們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我們教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。但教師不能一一照搬，如果這樣的話(huà)，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使英語(yǔ)課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手圖畫(huà)上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語(yǔ)進(jìn)行描述，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà)，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言做事情。
(2)英語(yǔ)教師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功
課改對(duì)老師的基本要求，除具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)，語(yǔ)言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽(tīng)、做、說(shuō)、演、玩(游戲)的特點(diǎn)。課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。老師在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們的技能要不斷的提高。
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