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七年級歷史教師的教學反思

時間:2021-06-25 12:31:17 教學反思 我要投稿

七年級歷史教師的教學反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的七年級歷史教師的教學反思,歡迎大家分享。

七年級歷史教師的教學反思

  七年級歷史教師的教學反思1

  很長時間以來,歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題,事實上是我們被舊的教學模式所束縛,不敢創(chuàng)新,不相信學生的能力,不敢大膽開拓,沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力,關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣,如果在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景,活躍輕松的課堂氛圍,無疑于使學生在成長中先行失敗。偉大的物理學家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師",激發(fā)學習興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感,因此,激發(fā)學生的學習興趣,對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

  作為老師愛學生天經(jīng)地義,特別是愛好學生一點不難,但要愛學困生,與你頂撞,又不會尊重同學老師的學生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些問題,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會慢慢與老師親近,愿意與老師交流。要提高歷史成績,除了讓孩子們對歷史學科感興趣外,還應不斷探索和改進教學方法。

  前一時期從課堂教學看,我有意強化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動學生興趣,注重對基礎(chǔ)的分析與講解,學生有了一定的興趣,但歷史學科注重以考定教,強化知識點的識記及練習,由于識記、鞏固復習、督促不到位,導致學生不能靈活運用。加之學生不會合理的安排時間,歷史課余一般不會復習歷史,針對此,我又進一步加強對學生的引導和督導,重視落實檢查;同時,提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累,僅限于每周的三節(jié)歷史課是遠遠不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對教材有足夠的掌握,要達到爛熟于胸的程度,因此要教會學生合理的安排復習時間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會是"難于上青天"。

  針對新課程背景下試題較為靈活這一特點,我在今后的歷史教學工作中有如下設(shè)想:

  1、平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對學困生應多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵,幫助他們理清知識點,讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;耐心的教給他們學習歷史的方法;且建立幫扶對象,兵教兵,好帶差以上的作為培優(yōu)對象,嚴格要求他們掌握好知識點,不放過任何一次學習歷史的機會,自己給自己訂一個可行的目標,并為之而努力。

  2、多學習、多鉆研。取他人之長,多聽課,包括其它學科的,學習他們的長處,好的教學方法;吃透教材,把握重難點,根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。

  3、教會學生學習歷史,在書上作圈、畫、勾、點、旁批,學會積極關(guān)注新聞、社會熱點,把最新信息與課本聯(lián)系起來,增加見識。

  4、在自己平時讀書過程中,有意識的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應多讓學生見之,熟悉題型增強能力。

  5、積極接受學生意見,不斷提高教學水平,例如有學生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學生的'教學方法才是好的教學方法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力,去嘗試,去探索。

  6、后期加大力度進行強化訓練,對每一課的知識點進行過關(guān),要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

  7、更加注重學以致用的原則,在指導學生掌握知識的基礎(chǔ)上,注重學生運用知識解題的能力。通過課堂實踐,我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導,對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧!

  七年級歷史教師的教學反思2

  歷史比較法是歷史教學中經(jīng)常使用的一個方法,它是分析歷史事物和評析歷史人物的常用而又行之有效的方法。歷史教學比較法,是指將有一定關(guān)聯(lián)的歷史現(xiàn)象和概念,包括事件、人物、制度等,進行比較對照,判斷異同,分析緣由,把握歷史發(fā)展進程的共同規(guī)律和特殊規(guī)律,認識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點。在學習過程中,學生掌握了比較法,能認識歷史的共同特征,理解歷史發(fā)展規(guī)律,只有這樣學生才能掌握知識取得進步。

  比較常見的歷史比較法有:

 、艔臅r間觀念出發(fā),就歷史發(fā)展過程中的不同時期(階段)的歷史現(xiàn)象作比,或就某一歷史事件的各個發(fā)展層次作比,也叫縱比。諸如:中國近代的兩次鴉片戰(zhàn)爭、戊戌變法和孫中山所領(lǐng)導的資產(chǎn)階級民主革命,美國獨立戰(zhàn)爭和美國內(nèi)戰(zhàn),歐美的三次科技革命等等。

 、茝目臻g觀念出發(fā),就不同民族、地域、國家的歷史現(xiàn)象進行比較、對照,也叫橫比。如:中西文化成就,戊戌變法與日本的明治維新,俄國與其它資本主義國家在侵華上的不同特點,主要帝國主義國家的經(jīng)濟特點。

 、强v橫交錯的綜合比較法即縱向穿線,橫向織網(wǎng),縱橫交織,構(gòu)成一個立體的比較體系和結(jié)構(gòu)。如:在比較中西方差異時,可以從社會階級組成、政治狀況、經(jīng)濟發(fā)展狀況、文化差異、宗教信仰、對外關(guān)系、軍事實力、民族關(guān)系等各方面進行縱橫、交錯的多方位的綜合比較。

 、纫恍└拍畹谋容^。如新中國第一部憲法可以和《共同綱領(lǐng)》從地位上與內(nèi)容上作比較,從中認識兩者的區(qū)別于內(nèi)在的一致性。

  運用上述比較法時,可根據(jù)所需要的內(nèi)容從宏觀或微觀,現(xiàn)象或本質(zhì)進行全方位多角度的比較,但一定要做到線索明確,深入簡出,使學生真正理解,而不是為比較而比較,僅僅留于形式。

  七年級歷史教師的教學反思3

  本學期以來,我在教學工作和成績方面,有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力,通過自我感悟達到思想教育的目的,回顧教學工作和考試中反映出來的問題,覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。

  下面我對初中歷史教學作以下反思,與大家共勉。首先,把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來,一個關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點,通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動學生的學習積極性和主動性,達到顯著的教學效果。新課程理念倡導下的歷史教學,要求突出學生的主體地位,教學生“學會學習”。在實際教學中,我是這樣組織的:

  在導入新課上,讓學生聽大家較熟悉的《鳳陽花鼓》并提出問題,用這種方式激發(fā)了學生的積極性,提高了學習興趣并使學生對要學內(nèi)容有個大概了解。

  提出問題后,不再是教師給出答案,灌輸知識,讓學生單純背誦,而是讓學生主動閱讀課文動腦筋思考、歸納,并在小組合作交流,然后通過師生互動,予以分析、總結(jié),找出答案。

  在整個教學思路中,我力求體現(xiàn)新課程教學理念,向?qū)W生提供充分的參與、討論和交流的機會,幫助他們在自主閱讀探索和合作交流過程中,真正理解和掌握知識教學目標,實現(xiàn)能力教學目標和情感教學目標的要求。

  在上課過程中,我比較注重考察學生的綜合能力,尤其關(guān)注學生概括能力和辯證分析問題的能力,鼓勵學生相互合作和努力實踐,讓學生通過自己的努力有成功感,相信并肯定自己。同時在教學過程中,我還力求體現(xiàn)備課思路,引導學生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地思考問題、解決問題。整節(jié)課我較滿意的是學生的交流討論、歸納和表演非常主動活潑,充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用,培養(yǎng)了學生的概括能力、用聯(lián)系的觀點綜合分析對比史實的能力和語言表達能力。提高了學生用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。

  當然還有許多地方需要改進,比如課前復習提問環(huán)節(jié)時間稍長了些,而本節(jié)課最后的相關(guān)練習又稍顯少了些等,但總體上還是比較滿意的。

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