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《塞翁失馬》的教學(xué)反思

時間:2021-06-25 15:17:55 教學(xué)反思 我要投稿

《塞翁失馬》的教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《塞翁失馬》的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《塞翁失馬》的教學(xué)反思

  《塞翁失馬》的教學(xué)反思1

  《塞翁失馬》是六年級上冊第五單元三十課古代寓言兩則中的一則,是一篇短小的寓言故事同時也是一則短小的文言文。

  寓言常較短小而寓意深刻。根據(jù)文章的特點(diǎn)我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1、誦讀課文,積累文言詞語和成語。

  2、整體感知故事內(nèi)容,理解寓言寓意。

  3、了解充滿睿智之光的我國古代寓言,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  首先由成語塞翁失馬,焉知非福導(dǎo)入,意思:比喻一時雖然受到損失,也許反而因此能得到好處;也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬。知道了成語的意思你知道關(guān)于塞翁失馬的典故嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下

  在走進(jìn)課文這一部分我設(shè)計了七個小活動:

  活動一:預(yù)習(xí)檢測,主要檢測學(xué)生讀課文的熟練程度和概括故事的能力。

  需要注意的幾個讀音是其父曰其中父指老人,當(dāng)讀父(fù)時指父親;將帶領(lǐng)的意思這兩個字需要講解一下。在這個活動中還添加了一個小游戲:去掉句讀你會讀嗎?這個游戲?qū)W生很感興趣進(jìn)行的也還好,但有個別學(xué)生對課文還不大熟練有讀錯的,由此引出下一個活動

  活動二:自由朗讀,小組展示。

  在這一活動中各個小組都展示出了自己的特點(diǎn),其中二組一學(xué)生讀出了老翁的味道,遺憾的是我沒有進(jìn)行適時點(diǎn)評,點(diǎn)評不到位。

  活動三:結(jié)合注釋,譯讀課文。

  先結(jié)合注釋自己翻譯課文再對桌合作一人讀一人譯。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)的可以,課下也都預(yù)習(xí)過了,但也還是有學(xué)生沒有對桌互譯。

  活動四:說讀課文,復(fù)述故事。

  提醒學(xué)生要復(fù)述的簡潔明確。這一環(huán)節(jié)中也加了一個小游戲:正當(dāng)配音演員,結(jié)合視頻用課文中的文言文給配音。學(xué)生興趣很高,但也有個別同學(xué)只是在看視頻。

  活動五:課文理解與感悟。

  這一環(huán)節(jié)主要通過三個問題來理解課文內(nèi)容。情節(jié)概括:失馬—得馬—折腿—保命,眾人和塞翁面對這些事情分別是怎樣的態(tài)度?為什么會這樣?給我們怎樣的啟示?從而推出寓言的寓意:福禍得失在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化。

  活動六:研討部分主要是聯(lián)系生活。

  在我們的生活中你認(rèn)為好事能變成壞事嗎?你是否也有過類似的經(jīng)歷?應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去對待?對于這個問題學(xué)生也積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

  活動七:積累成語講故事。

  課下已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了,課上的時候還是有很多學(xué)生不敢舉手,有的學(xué)生做得很好,課下準(zhǔn)備了幻燈片課上展示的,并作為一個小老師提問學(xué)生。

  最后是整理積累本,做好筆記。這堂課環(huán)節(jié)還可以但是有些環(huán)節(jié)的效果還是沒有出來,如小組結(jié)對一人讀一人譯時可讓學(xué)生脫稿,這樣更能鍛煉學(xué)生的能力。最后因?yàn)闀r間原因?qū)W生展示完幻燈片后就到時間下課了,整理筆記沒時間了,下次一定要注意分配好時間提高課堂效率注意教師的語言,要適時點(diǎn)評并要多以鼓勵為主。

  《塞翁失馬》的教學(xué)反思2

  今天,我們學(xué)習(xí)了這冊書的最后一課《塞翁失馬》。這一節(jié)課我收獲了很多。

  這節(jié)課我還是按著以往的教學(xué)程式來進(jìn)行。首先讀每日名言:人不是因?yàn)榭吹蕉嘈牛窍嘈帕瞬趴吹。人總是按著自己的思想去行動。我覺得這句話學(xué)生能理解的很不錯。但是幾個程度好的學(xué)生他們的理解都不太貼邊。我突然意識到昨天我們所學(xué)的《智子疑鄰》學(xué)生并沒有理解。于是我舉了個例子:假如站在我面前有兩個學(xué)生一個是甲一個是丙。我比較喜歡甲,但是丙每天都會給我一些糖吃。而甲只是每天都是對我微笑給我鼓勵。無論丙怎么給我好吃的。我對他都是視而不見,在我的心里沒有一絲的溫暖感動而言。雖然甲什么都不給我,但是我在內(nèi)心里就是覺得甲很好,所以我對甲總是充滿了真誠,總是很在意,對他噓寒問暖。而無論丙如何努力,我在內(nèi)心里就是不接受他;氐竭@個句子當(dāng)中,對于丙來說,雖然他一直努力去做,

  希望引導(dǎo)我的.感動,我的關(guān)注,但是在我的眼里就是看不到,而不相信他對我是真誠的。而不相信他的出現(xiàn)能給我?guī)矶嗌倏鞓贰6纂m然沒有做什么,但是我卻感受到他對我的真誠,而感受到一種力量。所以我看到他的存在。所以我才會走近甲,而遠(yuǎn)離丙。經(jīng)過舉這個例子,同學(xué)們終于有點(diǎn)醒悟了。通過這句話的理解,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識遷移能力很差,或著說學(xué)生的理解能力太差。

  然后我們開始學(xué)習(xí)《塞翁失馬》,我找同學(xué)們逐字的翻譯,然后讓學(xué)生自己組織語言翻譯整句話。這樣學(xué)生即能掌握一些實(shí)詞的用法及意義。還能使學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。一節(jié)課很快就講完了。

  我覺得學(xué)生應(yīng)理解的很好了。但是當(dāng)我批昨天留的作文時,我突然意識到雖然我昨天講了好幾個寓言故事。但是真正能聽懂并且理解其內(nèi)在意義的學(xué)生比較少。大部分學(xué)生就是把故事又講了一遍,至于感悟談得太少了。不會聯(lián)系實(shí)際,所以我在想,每天我都學(xué)生進(jìn)行一些拓展,或許我講給的只是少數(shù)人學(xué)生,大部分學(xué)生還是不能很好的理解,我這種拓展到底有沒有什么意義。對于程度較好的學(xué)生來說,我這樣做對他們的成長應(yīng)是非常有意的,因?yàn)橛欣谒麄兡芰Φ奶嵘,對于程度較差的學(xué)生可能來說是比較難的。但是只為他們的不理解而放棄拓展那么就會沒有優(yōu)秀學(xué)生了;蛟S不是學(xué)生的能力太差,也許我所講的內(nèi)容太難理解,或許我的語言表達(dá)能力不行,還是沒有讓大多數(shù)學(xué)生去接受,我要慢慢的去探究到問題到底是出現(xiàn)在哪里,看似喧鬧的課堂,我的學(xué)生到底能學(xué)到多少。

  為了應(yīng)對期末考試,我想我還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主,程度好的學(xué)生畢竟是少數(shù),尤其是語文學(xué)科我應(yīng)照顧的是大多數(shù)學(xué)生。不能把太多的學(xué)生甩掉。這節(jié)課給我的期末復(fù)習(xí)指引了方向,必需抓住基礎(chǔ)而且復(fù)習(xí)的速度要適度。讓學(xué)生會了才是我的真正目的。

  我們老師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時一定要適合學(xué)生的能力水平。否則很收到好的效果。

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