小學(xué)美術(shù)課課后的教學(xué)反思（通用6篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)課課后的教學(xué)反思（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)課課后的教學(xué)反思1
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫(huà)、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
（二）使學(xué)生形成基本素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀(guān)。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┙處熥陨硭刭|(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加其他學(xué)校課堂教研活動(dòng)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去新華書(shū)店學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
小學(xué)美術(shù)課課后的教學(xué)反思2
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如故事、游戲、音樂(lè)等引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在這節(jié)《流動(dòng)的顏色》中，我充分利用孩子的天性，讓小朋友一起玩色彩游戲，用吸管來(lái)吹畫(huà)。讓游戲活動(dòng)進(jìn)入課堂，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)是必不可少的。它不僅能給課堂帶來(lái)生機(jī)，更能讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)造活力。
兒童的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，而新教材的確貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)原色和間色根本就不懂，如果用舊式的教學(xué)方法，學(xué)生不想聽(tīng)、不理解，所以我根據(jù)不同年齡階段的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來(lái)的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開(kāi)拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運(yùn)用。
這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來(lái)的畫(huà)，憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)行造型活動(dòng)，創(chuàng)造出的作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)都認(rèn)真。看到游戲活動(dòng)給大家?guī)?lái)如此大的.吸引力，我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對(duì)成功的渴望感動(dòng)了。我覺(jué)得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來(lái)做主，是真正體現(xiàn)民主自由的。
小學(xué)美術(shù)課課后的教學(xué)反思3
本節(jié)課課程開(kāi)始時(shí)通過(guò)課件給學(xué)生展示當(dāng)前我國(guó)老齡化及部分留守老人及空穴老人的生存狀況，引導(dǎo)他們關(guān)注老人的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬愛(ài)之情，滲透人類(lèi)社會(huì)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生知道關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)生活。通過(guò)簡(jiǎn)單的敘述之后轉(zhuǎn)入本節(jié)課的主題，制作胸卡送給自己的長(zhǎng)輩，表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。
本節(jié)課是一節(jié)手工加繪畫(huà)創(chuàng)作課，在制作之前我簡(jiǎn)單的展示一下平時(shí)的胸卡，另外著重提示他們胸卡形式、圖案不拘一格，平面立體均可，充分發(fā)揮自己想象創(chuàng)作的空間，學(xué)生能夠根據(jù)胸卡制作的要求比較好的完成本節(jié)課的作品。本節(jié)課可以說(shuō)比較順利的完成，但其中存在一些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中加以改正：
首先：個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)方面，術(shù)語(yǔ)方面多加運(yùn)用，多閱讀一些關(guān)于美術(shù)方面的書(shū)籍，以此來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第二：在時(shí)間的安排上面，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)的內(nèi)容合理的安排時(shí)間，本節(jié)課我利用差不多十分鐘的時(shí)間來(lái)講述，在這里留給學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)間相對(duì)較少，因?yàn)楸竟?jié)課需要學(xué)生設(shè)計(jì)、繪圖、裁剪、程序比較復(fù)雜，學(xué)生完成的速度會(huì)相對(duì)較慢，所以課堂盡可能多的留給學(xué)生，請(qǐng)他們自由發(fā)揮。另外還要根據(jù)學(xué)生的基本情況安排時(shí)間，也就是說(shuō)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
第三：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，課后由于時(shí)間比較緊，我簡(jiǎn)單對(duì)本節(jié)課部分學(xué)生的作品做一下點(diǎn)評(píng)，僅僅從他的色彩及形狀方面來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該從學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、協(xié)調(diào)、獨(dú)特等多方面的加以鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。
第四：在上課前應(yīng)該預(yù)計(jì)一下課的安排的情況，提高及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
美術(shù)課主要是學(xué)生在創(chuàng)造，所以要注意適當(dāng)?shù)陌颜n堂還給學(xué)生，教師只是作為引導(dǎo)者，另外，對(duì)學(xué)生的作品要適當(dāng)?shù)亩嗉右员頁(yè)P(yáng)，提高他們創(chuàng)作的興趣及積極性。
小學(xué)美術(shù)課課后的教學(xué)反思4
1.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
2.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)課課后的教學(xué)反思5
本課是版畫(huà)系列中的一課，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的刻印方法。運(yùn)用刻印的方法設(shè)計(jì)制作賀卡、藏書(shū)票或書(shū)簽。其中刻印的方法和圖案的細(xì)節(jié)處理是難點(diǎn)。
在學(xué)這節(jié)課前，我本想給孩子們介紹更多的版畫(huà)知識(shí)和篆刻藝術(shù)，讓他們先了解，可后來(lái)覺(jué)得我介紹給他們，不如讓他們課后自己去找這部分知識(shí)，自己去學(xué)習(xí)。有好多孩子對(duì)刻印很感興趣，上課之前就刻了一些小圖案。孩子們感興趣，他就會(huì)自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生們自己當(dāng)小老師介紹刻印的步驟，陰刻、陽(yáng)刻的方法。
在課本上，出示的胡蘿卜和石膏板上雕刻制版。胡蘿卜和土豆是家庭中常見(jiàn)的材料，石膏板不容易找到，我們就用胡蘿卜、土豆、黃瓜、橡皮代替。
我認(rèn)為刻圖案很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的年齡特征。學(xué)生們大多采用陰刻，刻的圖案也很簡(jiǎn)單，比如小五角星，小花朵，心形，小貓爪，小兔小熊小貓等簡(jiǎn)單的動(dòng)物圖案。有刻字的同學(xué)，由于要刻反字，有點(diǎn)困難，基本都印反了。為此，我又講解了陽(yáng)刻的方法，和刻字的要領(lǐng)，有的學(xué)生嘗試陽(yáng)刻，還有稍復(fù)雜的圖案，效果不錯(cuò)。
在制作書(shū)簽或壁紙時(shí)，好多學(xué)生印的位置不合適，排列的不整齊。也有幾個(gè)學(xué)生做的小書(shū)簽很有創(chuàng)意，畫(huà)印結(jié)合，搭配合理。有的學(xué)生一直在不停地刻刻印印，沒(méi)有制作書(shū)簽。讓他們刻吧，有興趣做一件有意義的事，比什么都重要�？偟恼f(shuō)來(lái)學(xué)生的熱情很高，積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思，相互之間充分交流，對(duì)制印的方法掌握較好，刻版過(guò)程中沒(méi)有受傷，對(duì)作品的互評(píng)活動(dòng)非常踴躍，各抒己見(jiàn)，學(xué)生作品也構(gòu)思新穎，別具一格，教學(xué)效果很好。
小學(xué)美術(shù)課課后的教學(xué)反思6
一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：
為了更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)。課前我除了備教材還注意備學(xué)生，我不想僅教會(huì)學(xué)生運(yùn)用造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作，而是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和體驗(yàn)環(huán)境的污染和破壞，引發(fā)學(xué)生對(duì)于人類(lèi)生存環(huán)境的思考和討論，最終掌握綠色生活的核心理念，了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識(shí)。認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)綠色生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的積極理念和情感。在創(chuàng)作中，結(jié)合作業(yè)進(jìn)行“互助互動(dòng)”學(xué)習(xí)。作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
二、教學(xué)不足：
俗話(huà)說(shuō)“人算不如天算”，盡管課前我對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平做了充分的預(yù)設(shè)，但是在教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太差，尤其是“手抄報(bào)創(chuàng)作小組”的合作不盡如人意，小組同學(xué)沒(méi)有協(xié)作各顧各的忙，磨磨蹭蹭地最后導(dǎo)致本組任務(wù)沒(méi)有完成;我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)不強(qiáng)，真是學(xué)生不急，急死老師。
三、改進(jìn)措施：
團(tuán)隊(duì)協(xié)作沒(méi)有配合好，學(xué)生習(xí)慣以自己為中心。這與平時(shí)練得少有直接關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)本課的教訓(xùn)，我更要注意在平時(shí)的教學(xué)中，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)，遵守和作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的要求，俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，一堂好課取決于教師的精心組織，更取決于學(xué)生的積極配合，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能夠使學(xué)習(xí)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
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