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《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-30 12:12:14 教學(xué)反思 我要投稿

《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思范文(精選5篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思范文(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思范文(精選5篇)

  《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思1

  《蝙蝠與雷達(dá)》,是一篇精讀課文,篇幅不長,教參安排講課時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)。課前小孫一直擔(dān)心兩課時(shí)是不是用不完,時(shí)間有剩余怎么辦?我說,篇幅雖短,涵蓋的信息量是很大的,課堂交流起來你就不覺得時(shí)間多了。小孫放心地去備課了。這是一篇老課文,我小學(xué)時(shí)就學(xué)過。課前,我也仔細(xì)的研究了一下課文,對(duì)于這節(jié)課,需要對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的信息了解一下,文章涉及仿生學(xué)的一些知識(shí)。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時(shí),也讓學(xué)生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)。這樣在上課之前讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容詳細(xì)了解一下,利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

  講課時(shí),小孫以蝙蝠和雷達(dá)的照片開頭,導(dǎo)入課題,同學(xué)們對(duì)于蝙蝠和雷達(dá)的興趣還是很高的。初讀課文,小孫采取了齊讀的方式。這種朗讀方式,不適合思考,也不適合表達(dá)感情,大段課文不宜齊讀,適合齊讀的多是對(duì)話或語氣情感強(qiáng)烈的。這也是前幾位實(shí)習(xí)生出現(xiàn)的問題。課后我及時(shí)點(diǎn)給了他們。

  由于開始的氣氛沒有烘托起來,接下來的學(xué)習(xí)不是很順利。講到學(xué)生感興趣的仿生學(xué)他們就隨意的發(fā)表意見,到思考問題時(shí)有沒了積極性。看得出來,小孫的情緒也很失落。課后,我仍然鼓勵(lì)他說,這很正常,每個(gè)老師都會(huì)遇到,別說你初次講課了。

  教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢?首先,學(xué)生在課堂上的興趣,取決于教師教學(xué)時(shí)的態(tài)度與積極性高低。有些時(shí)候雖然教師心里想著要高興的講課,但是外在表現(xiàn)與具體的語言表達(dá),則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。也就是說,教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)用語主導(dǎo)著課堂氛圍。

  教師在講課中,首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說是精力很集中的狀態(tài),教師在講課時(shí)不能態(tài)度消極;其次,教師用語一定要積極、有力、正向。如一些激勵(lì)性語言、鼓勵(lì)性語言,這是帶動(dòng)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。語言是一種藝術(shù),教師語言更加偏向于技術(shù)性。通過一些聽課,我發(fā)現(xiàn)我們很多實(shí)習(xí)的同學(xué),在實(shí)習(xí)中都犯有類似的錯(cuò)誤:教師用語不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)。不正確的教學(xué)語言,作用往往是消極的。

  《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思2

  心動(dòng)不如行動(dòng),外出學(xué)習(xí)回來的第一天,我首先決定從班級(jí)的座位開始改變。星期三上午第三節(jié)語文課,我來到教室和白老師表達(dá)完我的想法后,我們倆就開始行動(dòng)起來,我按照“學(xué)習(xí)共同體”的分組要求,把班級(jí)的座位調(diào)整成“U”型,四個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,在調(diào)整座位的整個(gè)過程中,我都沒有和學(xué)生說明我這樣做的理由,孩子們一邊照做一邊帶著質(zhì)疑的表情,有的還輕輕發(fā)出疑問的聲音“老師這是要干嘛呀?”我只是輕輕的說:“現(xiàn)在大家需要做到的只有一個(gè)字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染,教室里也沒有以往那么大的嘈雜聲了。“學(xué)習(xí)共同體”第一步——座位調(diào)整完成。

  大家坐好后,我才向他們表達(dá)緣由,我把外出學(xué)習(xí)的所見所聞所感先向他們做了簡(jiǎn)短的匯報(bào),并向他們說明,我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發(fā)生改變,這樣的課堂叫做“學(xué)習(xí)共同體”的課堂,這樣的課堂是“互求、互助、互學(xué)、互動(dòng)、互賞、互暖”的課堂,我和孩子們一起解讀了這幾個(gè)詞語的意思,有心的孩子悄悄的記下了這幾個(gè)詞。也許他們做起來還不會(huì)太好,但是我相信我們一起努力,就會(huì)有改變的。

  今天的語文課講《蝙蝠和雷達(dá)》一課,學(xué)生圍繞課后問題進(jìn)行學(xué)習(xí):科學(xué)家是怎樣受到蝙蝠啟示,發(fā)明雷達(dá)的?由于學(xué)生已經(jīng)做過充分預(yù)習(xí),所以我讓他們用1號(hào)聲音進(jìn)行小組交流,孩子們基本已經(jīng)能做到小腦袋湊到一起,放低聲音四個(gè)人一起交流,并且交流的還很投入,這時(shí)我突然想起,我忘記了約年組老師來我的課堂做觀察員,觀察孩子們的交流,看看他們的學(xué)習(xí)是否發(fā)生了,這一點(diǎn)下次要彌補(bǔ)。在交流匯報(bào)的環(huán)節(jié),一個(gè)小組逐一進(jìn)行匯報(bào),匯報(bào)結(jié)束后有其他小組產(chǎn)生了疑問,認(rèn)為前一小組丟掉了一個(gè)自然段,同時(shí)7、8自然段又不該作為問題的答案,這時(shí)候我就站出來進(jìn)行了講解,講完之后我第一時(shí)間意識(shí)到:我錯(cuò)了,我沒有遵循“學(xué)習(xí)共同體”的“忍住、再忍住”原則,我該讓孩子們?cè)俅位貧w文本,再去讀書,再去交流哪一段內(nèi)容是對(duì)的,7、8自然段該不該算做正確答案,我該讓學(xué)生不斷的與文本對(duì)話、與同伴對(duì)話的。這是今天這節(jié)語文課我最大的反思。

  在反思中學(xué),在反思中改,我的`教改還在路上。

  《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思3

  這節(jié)課,我采用的教法是:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí),激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使他們的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中行到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

  學(xué)生學(xué)法主要有:自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。教學(xué)中,我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書。生思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

  在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié),我出示表格,讓學(xué)生帶著疑問,以小組為單位自學(xué)課文4、5、6自然段,揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,為了面向大多數(shù),讓更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備了許多表格,兩人一組,按照里面的表格分小組討論填寫。學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論:蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的,是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個(gè)詞不能丟掉,教師在黑板上畫簡(jiǎn)圖說明蝙蝠探路時(shí),嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時(shí)必須同時(shí)使用,才能發(fā)揮作用。這個(gè)部分的學(xué)習(xí),學(xué)生個(gè)個(gè)參與,學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)生自主探究得出結(jié)論能增強(qiáng)自信心。

  在本節(jié)課中,我覺得有許多地方做得還不夠,在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等,這些都有待于我改進(jìn)。

  《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思4

  一、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式理解課文,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,培養(yǎng)自學(xué)的興趣。課堂上,教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論,檢查他們的正誤,與學(xué)生共同思考,參與他們的活動(dòng),創(chuàng)造了一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛。課堂上有笑聲,有掌聲,有爭(zhēng)論聲,書聲朗朗議論紛紛。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題,通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計(jì)的表格,自己找重點(diǎn)詞句,自己有感情地朗讀課文等等,這一系列的活動(dòng),教師只做問題的引領(lǐng)者,只起穿針引線,搭橋鋪路的作用。

  二、進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內(nèi)容后,啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)準(zhǔn)備的句子中,從重點(diǎn)詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”,體會(huì)出科學(xué)家工作的細(xì)膩。在第六自然段中理解“配合”體會(huì)嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”,體會(huì)科學(xué)家工作的艱辛,體會(huì)科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來,體會(huì)到作者語言的準(zhǔn)確性,為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文,也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。

  三、利用多媒體手段突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,這是一個(gè)很抽象的問題,因?yàn)槌暡ㄊ强床灰,摸不著的。我利用學(xué)生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個(gè)問題,收到了事半功倍的效果。

  四、課內(nèi)課外相結(jié)合

  學(xué)生理解課文后,讓學(xué)生交流匯報(bào)課前搜集的仿生學(xué)資料,既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,又拓展了學(xué)生的視野。在交流完仿生學(xué)資料后,我讓學(xué)生說說你有沒有從周圍的動(dòng)、植物身上得到什么啟示?想一想,把你的想法寫下來。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,為本單元的習(xí)作埋下伏筆。

  《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)反思5

  《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),可以分為三部分。第一部分:通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們,研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

  聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課,我感受最深的是于老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如,于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生,打開書看和其它文章有什么不一樣?學(xué)生暢所欲言:課文邊上有問題,課文后邊有問題,你會(huì)想問題嗎?于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問題的思考環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。

  在交流完字詞之后,于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題。學(xué)生從不同的方面提出了有價(jià)值的問題,如,蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的?為什么只有蝙蝠聽到,而人聽不到?第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法?老師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問題進(jìn)行歸類,有內(nèi)容方面,寫法方面,生活經(jīng)驗(yàn)方面等等。并充分利用了學(xué)習(xí)單,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提問題的訓(xùn)練,學(xué)生的能力得到了提高。

  總之,本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點(diǎn),將學(xué)生訓(xùn)練到位,課堂扎實(shí)有效,我在聽課中受益匪淺。

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