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小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思范文(通用16篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中,是活動的主體。此外,教師設(shè)置了不同的活動來增強(qiáng)了課堂氣氛,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生變被動為主動參與,豐富了他們的生活情感,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當(dāng)然,在進(jìn)行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組,可能會存在偷懶的狀況,所以要控制好整個現(xiàn)場局面。
我發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時鞏固,知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果,由此引起了我的幾點思考。
一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語,游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣過程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。而是要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。
二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力:說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識,所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的'功能,達(dá)到寓教于樂的真正目的。
三、要做好活動的組織工作,做到條理清晰,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲愛表演等活動,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,自制力又較差,上活動課很吃力。因此,首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學(xué)生的心理,不能只一味批評,而是要積極鼓勵,講清楚。
四、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié),安排合理的真實情境。在精,而不在多。如果求面面俱到,過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主就會上成活動娛樂課,反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇2
半個學(xué)期過去了,對這半學(xué)期的英語教學(xué),進(jìn)行了反思,以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎(chǔ)知識——單詞”。
單詞方面的習(xí)題正確率還可以,但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題,還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞,差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時候,他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞,在以后的教學(xué)中還要不斷的.進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況,歸根到底還是單詞沒有完全掌握,沒有背熟。在今后的`教學(xué)中,在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。
二、自由開口說“重點表達(dá)句”
在考卷中看問句選答句,學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí),既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯,歸根結(jié)底,原來是他們只認(rèn)識書本上的那句話,換了一個地方即試卷上他們就不認(rèn)識了。對待這種情況,我想還是他們接觸的太少,除了課本上的。在平時要多給他們練習(xí)做做,多接觸一下。時間久了,熟能生巧,就可以應(yīng)付自如了。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇3
剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。
我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手,但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時候真的很難教的,從26個字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范,但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。
我今年教三個班的英語,他們年紀(jì)小,不懂事,上課的`時候小動作特別多,不專心聽課等等。我針對這些我上課的時候就多獎勵學(xué)生,多玩游戲。
在學(xué)習(xí)課文的時候,基本的句型能夠掌握了,都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時候要求學(xué)生邊讀邊拼寫,這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何,我的英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺,三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步,所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇4
時光荏苒,我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年,漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知,通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題:歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的`節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學(xué)生“正常說話”,表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”,失去了語言本身的味道;集體齊說尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢,會影響學(xué)生的接收理解能力,對于聽力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說的時候很多。
機(jī)械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言,導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺實在不好,而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜,對于接受知識,大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好?偸恰癡erygood!”,在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的積極性,而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正,久而久之,不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學(xué)習(xí)效果,交際表達(dá)。所以,應(yīng)該主張在保護(hù)學(xué)生積極性的前提下,教師及時糾錯,正確示范,并且獎勵要有輕有重,不要過于泛濫。
總之,在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光,平時多注意方法的指導(dǎo),學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法,從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識性向綜合的能力性過渡。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇5
學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運用語言,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的.基本精神,努力使英語教育成為實施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計了這節(jié)課教案。通過這樣的練習(xí),學(xué)生最大的收獲是:
、儆信d趣聽、說英語,用英語做游戲。
、跇酚谀7,敢于開口,積極參與主動請教。
、鄯e極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
、苤烙⒄Z國家中最常見的水果和食品名稱。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇6
用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會,也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課,剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始,然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時,我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明,使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,通過英語交流,提高了學(xué)生聽說能力,也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力,培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。
小組教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。當(dāng)今的時代是科技競爭的時代,而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,將不同的`知識加以交流、綜合、提高和運用,就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。所以,小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今區(qū)一中教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育,在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的體現(xiàn)。英語課上同學(xué)們以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽,對話表演,情景模擬等活動,為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài),能較大程度地發(fā)揮集體互助力量,為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了保證。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇7
第九課的準(zhǔn)備可以追溯到一年之前,這節(jié)課最初是在師徒聽課當(dāng)中“開發(fā)”出來的,許多課堂設(shè)計來自于課上的急中生智,這次把這一課拿出來,也是為了整理出一個清晰的設(shè)計思路,通過不斷的設(shè)計,課堂時間與聽取老師們的意見建議,與一年前相比,整個課程有了較大的改觀。
對于本課的設(shè)計,最大的難點是厘清課內(nèi)知識與擴(kuò)展訓(xùn)練的關(guān)系。第二單元八,九兩課課文內(nèi)容基本一致且難度不大,大多數(shù)學(xué)生在第八課已經(jīng)掌握基本句型,如果在第九課仍然進(jìn)行大量常式練習(xí),學(xué)生會覺得枯燥無味,對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。但是如果擴(kuò)展訓(xùn)練過多,則會偏離教學(xué)目標(biāo)。對此我是這樣做的:課內(nèi)對話仍作為重點,利用建議思維導(dǎo)圖表現(xiàn)新意。并依據(jù)教參的要求強(qiáng)調(diào)了劇中的縮寫形式。增大對文本對話的訓(xùn)練量,并加難度當(dāng)堂背誦課文,以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并通過表揚(yáng)獎勵激發(fā)他們對下一步學(xué)習(xí)任務(wù)的'學(xué)習(xí)信心。
擴(kuò)展部分以變式訓(xùn)練和與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題為主,三至四人自由對話在練習(xí)基本句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了本課以及本單元的核心與線索---數(shù)字在不同句型中的運用。與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練,使在課下習(xí)題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,并訓(xùn)練觀察和表達(dá)能力。總之,本科要以數(shù)字為線索,以學(xué)生的多種類,多側(cè)面的有效訓(xùn)練全面提升學(xué)生的綜合數(shù)字運用能力。
本課實施階段另一個困難在于三至四人自由設(shè)計對話環(huán)節(jié),學(xué)生設(shè)計對話,練習(xí)對話,不僅要語言通順,配合默契,而且既必須要運用到數(shù)字,還要表演地自然生動。這多方面的要求對于學(xué)生當(dāng)下的水平和能力還是有一定挑戰(zhàn)性的。在這里我要感謝三年二班的同學(xué)們,很多同學(xué)在課下積極地練習(xí)并主動找我檢查對話,連平時幾乎不舉手的同學(xué)到鄰近展示時都主動結(jié)組作對話。同學(xué)們在設(shè)計對話中充分調(diào)動了主觀能動性,有的小組對話設(shè)計很有創(chuàng)意,有的小組把課外學(xué)習(xí)到的知識編入對話中。最為難得的是,各小組對比較難以做到的對話要求都誠懇接納,一遍又一遍地修改排練,其精神我非常感動。
當(dāng)然本課出現(xiàn)的問題也是顯而易見的,時間控制上需要改進(jìn),最后多出了三分鐘。游戲所用的時間較長。在環(huán)節(jié)的處理上,有的練習(xí)形式上有雷同的地方,需要增加變化;訓(xùn)練較多,學(xué)生較緊張,在游戲部分沒有玩起來,趣味性缺乏。展示課要力求打造精品,針對這些問題,我還會在今后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)鉆研并向老教師請教。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇8
我個人認(rèn)為,小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,但不能只說說唱唱,演演玩玩,那樣會讓學(xué)生形成誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得:語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點:
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中,培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實踐能力,無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價,由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的'學(xué)習(xí)后繼力。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性好玩,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊。因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)它成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了它的魅力了。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇9
一、反思學(xué)生
在村小,教師應(yīng)對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子,要讓他們聽懂、會說、會認(rèn)、會寫詞句,難度是很大的。要做好工作,僅有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語教材,資料太多,次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大,每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞,學(xué)習(xí)量大;編排時課文在前,學(xué)習(xí)時卻放在后,單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來不是很夢想;就資料本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問答也如此,也許會好些。
三、反思課程設(shè)置
此刻,村小的英語教師至少要跨兩個學(xué)校,課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課,學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個單詞,要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語教師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化,應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、反思考核方式
還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫,沒檢查說、用,學(xué)以致用可是是一句空話。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語,在孩子呀呀學(xué)語的`時侯,就能教孩子說一些常見的事物的英文,能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角,將校本課的時光交給英語教師,讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 、玩 、唱、跳、演、畫、、、、、、必須能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的教師。
綜上所訴,搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合,目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂,學(xué)的扎實善用。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇10
《Colours》是PEP小學(xué)英語三年級上冊的第二單元,主要學(xué)習(xí)顏色的單詞和問候語。本單元學(xué)習(xí)顏色類的單詞,我讓學(xué)生帶彩筆,孩子們拿著紅色的彩筆說“red”,拿著綠色的彩筆說“green”,孩子們很高興,很樂意這樣學(xué)單詞。以后還可以借鑒這種方法,讓孩子們自己拿著東西學(xué)單詞。
另外,本單元還學(xué)習(xí)了打招呼用語,早晨用“Goodmorning1下午用“Goodafternoon1這點可給學(xué)生區(qū)分一下。還有介紹他人時,用“Thisis”,需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下“this”的-th的發(fā)音是咬舌音,并及時給學(xué)生糾正發(fā)音。
初次見到新朋友時要用“Nicetomeetyou1這些交際用語孩子們說得很流利,我讓他們用所學(xué)的交際用語編對話,他們既是導(dǎo)演,又是演員,孩子們很樂于參與,編演得特別好!以后還可繼續(xù)鼓勵孩子自編自演,鍛煉孩子的'能力,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣!
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇11
下面就這段時間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。
一、調(diào)動學(xué)生積極性,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生年齡小,生性好動,注意力容易分散,老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學(xué)很重要,課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學(xué)情境及游戲活動以吸引學(xué)生,另外在教每一單元的Storytime時,我經(jīng)常安排幾個有家長課前輔導(dǎo)的小朋友進(jìn)行表演,聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡,也很想親自參與到故事表演中,于是激發(fā)了他們學(xué)會語句的愿望,很快在故事中找到適合自己的角色進(jìn)行表演,這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
二、對教學(xué)中的一點改進(jìn)。
三年級的學(xué)生,求知欲強(qiáng),尤其是對感興趣的,直觀的`事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好,但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試,我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說,也能跟著磁帶讀下來,但是真給他(她)出示一個句子或單詞的時候,卻不能讀出來,并且也不知道漢語意思。針對這一情況,在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候,要求學(xué)生指讀,(要求讀到哪指到哪,老師隨時檢查),男女生分角色讀或個人讀等方式,盡量避免學(xué)生偷懶,讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋,讓學(xué)生不僅會說,會聽,而且還要會讀,并且知道漢語意思。當(dāng)然,僅有課上工夫還不夠,畢竟英語是門語言,要多說,多讀,多聽,多練。那么在課下,就要求學(xué)生聽磁帶,讀課文,然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part,我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。
三.積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚(yáng)去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢,仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇12
三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步階段,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時,人們都說:良好的開端是成功的一半。因此,我在日常的英語教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。
一、強(qiáng)調(diào)語言運用
英語作為一種語言,是人們交流思想和情感的工具,是人際交流的橋梁。因此,在日常教學(xué)中,我特別注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級英語教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點和日常生活實際,體現(xiàn)語言的交際功能,貫徹語言應(yīng)用的基本原則,把知識和技能目標(biāo)融會在日常英語教學(xué)過程中。從而體現(xiàn)了英語新課改提出的'把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來的總思路。在平時的教學(xué)實踐中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,知識基礎(chǔ),注意力集中時間的長短等實際狀況,采用“全部動作反應(yīng)法”(Total Physical Response),例如,在Let's chant部分的教學(xué)中,讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言;在Let's sing部分的教學(xué)中,讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語言;在Let's play部分的教學(xué)中,讓學(xué)生在輕松愉快的行動中輸入語言;在Let's do部分的教學(xué)中,讓學(xué)生在做中學(xué);在Culture部分的教學(xué)中,以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。
二、注重能力培養(yǎng)
從學(xué)生的角度來講,小學(xué)英語教育最重要的任務(wù)是學(xué)會學(xué)習(xí)(Learn how to learn)。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”,說得也是這個道理。開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,在日常的英語教學(xué)活動中,我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交際的能力。在Let's do部分的教學(xué)中,我積極組織學(xué)生收集身邊的實物教具,自己動手制作簡單的教學(xué)用具,自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Let's say部分的字母教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作字母卡和單詞卡。在Let's do,Let's play,Let's sing的聽力活動中,我和學(xué)生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學(xué)中,我努力通過聽力活動來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之在平時的教學(xué)活動中,我力求用簡單生動、通俗易懂的方式,滲透學(xué)習(xí)策略,鼓勵他們能動思考,主動做事,自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式,發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中,我還設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目,比如我的成長足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評價意識,以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇13
這學(xué)期帶了三年級一個普通班,和帶六年級畢業(yè)班相比較自然輕松了不少,這其中教學(xué)感想頗多,F(xiàn)簡單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。
1、注重參與
在平時上課時,我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語言活動中,爭取讓每一個學(xué)生都有機(jī)會開口說英語。這對提高他們學(xué)習(xí)外語的積極性很有幫助。如新授課后,我會布置任務(wù),同桌為一組進(jìn)行比賽,看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。
2、舉一反三,拓寬學(xué)生的思維
我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境,更談不上家長的輔導(dǎo),他們的'語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。如果老師僅僅單純地講解課文內(nèi)容,孩子們學(xué)會的知識永遠(yuǎn)都只限于本課的內(nèi)容,而不能融會貫通,更不會靈活運用。在三年級的教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,運用這種能力,他們一學(xué)新知識,就會把所有相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系運用,做到觸類旁通,舉一反三。
3、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣
根據(jù)課文中的某個情景,提供一些物體圖片作為大的環(huán)境,根據(jù)學(xué)生的想像,在這個大環(huán)境中創(chuàng)設(shè)合理的情景對話,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色,完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子,課堂效果明顯。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇14
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努,讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語,其實在上英語課時,只要我們教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達(dá),但形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的'形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進(jìn)行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力,讓孩子喜歡英語,培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇15
英語表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語言活動,符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個單詞。上課時問學(xué)生是否吃過這幾樣?xùn)|西并說說這幾種東西是是什么樣的,學(xué)生一聽興趣來了,積極舉手發(fā)言,然后我給學(xué)生看實物來學(xué)習(xí)四個單詞,學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后,我在教室的`講臺邊上布置了三個店,分別是肉店、餃子店、飲料店,“店鋪”里分別有剛學(xué)過的四樣?xùn)|西,然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營業(yè)員”,再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營業(yè)員”說Can I help you?再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞,讓“營業(yè)員”說出價錢,“顧客”給錢才給東西 。學(xué)生們表演非常逼真。
此時整個課堂非;钴S,學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是:
1、沒有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好,如能有服裝和道具,學(xué)生的興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個小組,讓他們競賽比一比哪一組表演的最好,哪一位同學(xué)買得最多。這樣一來加強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵那些害羞的學(xué)生和成績不好的學(xué)生,使他們積極參加情景對話。
小學(xué)三年級英語課后的教學(xué)反思 篇16
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,在設(shè)計本課教學(xué)時,我根據(jù)起始年級的特點,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次,根據(jù)三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點,我采用了很多直觀的圖片,提供所授單詞的具象思維支撐。
第二,在教學(xué)設(shè)計中,我有意識地使用語言的情境教學(xué)法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》,讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中,通過學(xué)生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點,在教學(xué)設(shè)計中注重語言的交際性,并重視交際語言中話輪的完整性。
第三, 運用了視聽法進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫。
第四,重視合作理念的培養(yǎng),設(shè)計不同的'教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
第五,重視課堂氛圍,我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗,注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,不是高高在上,二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感,使課堂氣氛和諧愉快!
第六,本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是,全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難,所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點跟不上,參與也有一定困難。所以在照顧后進(jìn)生方面本節(jié)課做得還不夠。
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