青春舞曲的課后教學反思范文(通用6篇)
身為一名人民老師,課堂教學是重要的工作之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的青春舞曲的課后教學反思范文(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
青春舞曲的課后教學反思1
本節(jié)課是合唱曲《青春舞曲》的第二課時。在這節(jié)課中,我主要是對《青春舞曲》合唱曲分聲部練習,并進行歌曲的藝術處理。這是一節(jié)合唱藝術的實踐活動。它需要有板有眼,扎扎實實的進行藝術實踐活動。我在分段排練合唱后,完整的排練合唱,給學生進行聲部分析,探究合唱的藝術處理手段。
我先給同學們進行聲部分析。歌曲一開始,演唱要熱情而富于光彩,吐字要清晰,具有彈性,表現出輕盈歡快的氣氛。女聲聲部是主旋律聲部,始終要以積極飽滿的狀態(tài)演唱,男聲聲部擔任的是和聲性的低音,注意和聲進行的穩(wěn)定性。練習時,處理好主旋律和其他聲部的主次關系。中段的襯詞鮮明地展示了新疆維吾爾族人民熱情爽朗、風趣瀟灑的性格。演唱時,要突出節(jié)拍重音,唱出韻味和情趣。女高音領唱“啊”要唱得抒情、甜美、一氣呵成,保持對氣息的支持,要連貫、積極。合唱聲部的襯詞“啦”要唱得短促有力,造成連、跳對比的生動藝術效果。
青春舞曲的課后教學反思2
在本節(jié)課中,我緊緊圍繞課本內容和教學大綱,制定教學目標,更踏實運用的三維教學目標,利于學生多方向思考學習和掌握音樂。
在學生欣賞的學唱的過程中,不忘發(fā)揮學生的空間想象能力和具體思維能力,并引導學生積極參與到音樂實踐和音樂表現中來,從而可以增強學生的自信心和音樂歌曲舞蹈的表現能力。
針對《青春舞曲》是新疆維吾爾族民歌,為了讓學生了解維吾爾族民歌和西部民歌的特點,穿插了具有民族風格的課堂形式。利用去新疆旅行一節(jié)課的這種形式,可以增加學生的新鮮感,提高學生學習興趣。
為了讓大家在課堂中學習新疆歌曲沒有陌生感,增加學習與內容之間的緊密聯系,課堂中回憶阿凡提和西游記中的火焰山,引導學生思維回到又趣而生動的動畫故事中,是學生生活與遙不可及的新疆以及新疆歌曲有了密切的聯系,增強親切感!學生興趣濃郁,教學效果良好!
為了剛好的完成教學目標,我運用了一節(jié)小型音樂會的形式,自由參加分組,舞蹈、合唱和樂器演奏的教學手段,多類型供學生選擇,自由發(fā)揮,增加學生學習興趣,提高學生善于表現的能力。
但是在這節(jié)課堂中,學生的主動性地位有些削弱,主動思考的能力沒有很好的發(fā)揮出來,作為音樂教師,我的語言不夠豐富,不夠生動,缺乏感染力,在今后的教學工作中,我將會多看書,提高文化素養(yǎng),充分考慮學科特點,教材內容,認真分析學生情況,巧妙設計,選擇更好更有效的教學方法,音樂教學一定會取得良好的教學效果,從而使學校的美育工作躍上一個新臺階。
青春舞曲的課后教學反思3
音樂教學是引導學生審美感知和審美發(fā)現的過程,在學唱《青春舞曲》時,我緊緊抓住音樂的本身特點,圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》,引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂,取得了較好的教學效果。
在學習《青春舞曲》的時候,完全是由學生隨旋律獨立完成的,幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動,教師教的愉快輕松,真正體驗到“解放”的感受。《青春舞曲》這首歌曲之所以產生這種效果,首先是因為歌曲貼近學生的生活,表達學生的心聲,蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。同時,歌曲“動聽”“耐唱”,曲調優(yōu)美,具有動人、感人的藝術魅力,使學生聽了還想聽,唱了還想唱。百聽不厭,百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生,久而久之,自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。
我還注重體現學生的主體地位,讓學生成為活動的主角而不只是觀眾,教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委,把音樂學習的主動權給學生,讓他們變被動學習為主動學習,變接受學習為探索學習,使學生熱愛音樂,使音樂課成為發(fā)自學生內心的需求。
青春舞曲的課后教學反思4
《青春舞曲》為的歌舞綜合課,使學生在影像結合的氛圍中感受體驗作品不同的表現形式,使學生在作品中尋味:世界上有兩種東西當你失掉后才會發(fā)現其價值,那就是—青春和健康;ㄓ兄亻_日,人無再少年;青春的腳步如云行水流,生活的道路靠我們探求,趁風華正茂,莫讓年華付水流,莫等閑百了少年頭,空悲切。讓我們抓住青春大好時光,努力學習,朝著自己奮斗的目標前進吧。我知道,此課對學生的思想是一次洗滌;對學生提高藝術素養(yǎng)又是一次機會。
本節(jié)課是以演唱為主線的綜合課,在整個教學中,通過《青春舞曲》這首歌曲,將教學課程中的各個環(huán)節(jié)有機的結合起來,并做到息息相通,環(huán)環(huán)相扣;以通過情境創(chuàng)設,使整個教學始終在愉快合作,輕松活潑、友愛融洽的氛圍中進行。
課堂常規(guī)教學是檢驗一個教師教學能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂課后,我常常問自己:本節(jié)課的教學內容明確否?對學生的要求是否清晰?我的教學方法設計是否妥當?課堂上我的語言是否生動、確切精練?把學生“學”的效果和我“教”的效果相互聯系比較,細心找出問題,及時糾正。教學中,能堅持正確的教學方式,能大膽采取生動啟發(fā),研究探索式的教學方法,把知識教學依賴于學生自主探究學習方面上來,教學中,能注重建立新型師生關系,自覺改變角色,以“朋友”的形象與學生真誠相對。
一、注重興趣愛好,鼓勵學生積極參與音樂創(chuàng)作活動
在教學方法上,變難為易,變厭為趣、變被動為主動、變機械為靈活。多變富于創(chuàng)造,既能促進學生智能最大限度發(fā)展,又不加重學生負擔,特別是情感上使學生的積極性得到激發(fā),讓學生享受到成功的喜悅,很好地完成教學目標學生在合作探究中獲得知識,得到音樂體驗。
例如:在創(chuàng)編活動中,把同學們分成3組,創(chuàng)編歌詞的,打擊樂伴奏的,創(chuàng)編舞蹈動作的,讓學生在音樂中盡情揮灑,這時的課堂氣氛應該是輕松和富有青春活力的。及時“鼓動”口號:(音樂擂臺,組組精彩)
創(chuàng)編舞蹈動作:說明可以是新疆的,也可以是其他的,只要與歌曲的節(jié)奏相適應。也可這樣做:在興趣班教過的新疆舞的動作,找?guī)讉有舞蹈基礎的同學作為骨干,讓他們小組合作編排練習后向學生展示。
創(chuàng)編節(jié)奏:老師提供一些打擊樂器:鈴鼓、碰鈴、木魚、響板等,在加上學生自己制作的串鈴、沙棰等,還可以擊掌、跺腳。然后分組進行自編節(jié)奏,師巡回并做相應的輔導。評價的時候讓學生自己評,主要是看哪一組的節(jié)奏與歌曲配起來音響效果最好。
創(chuàng)編歌詞:教師出示先自己創(chuàng)編的歌詞讓同學們視唱,鼓勵學生自己創(chuàng)編,內容可以是表現青春的,還可以是反映校園生活的。
教學中,努力實踐以音樂審美為核心,以音樂興趣為動力,面向全體學生,注重個體發(fā)展,注重音樂實踐的基本理念,并認真把它們轉化為具體的教學行為。
二、讓學生感受到了怎樣才是課堂的主人
及時評價,是激發(fā)學生即興創(chuàng)作的良方,(你真了不起、你真博學、你的音樂素養(yǎng)真好)現在的學生有個性,膽大,上課不能總讓學生圍繞著自己設計的思路進行,必須時刻關注關注學生的.真實想法。教師要為學生提供恰當的發(fā)表自我見解的機會與民主、平等、和諧的心理氛圍。有時放下老師的架子,樂于聽取學生的不同見解,平等地參與討論。要適當地表達自己的意見,讓學生分享自己的感情與見解。有時還必須直面學生的疑難問題。學生有自己的情感與思維,有自己的觀察和感受,有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學生的思想實際,無視學生的精神需求,只是一味地進行空洞的說教,甚至于回避問題,就達不到教育學生的目的。
上好課的主要根源是要對課標精神把握準,吃得透,不要在追求新形勢、新潮流上下文章,而忽視了音樂課的性質及精神的落實。在音樂課改這股春風中,每一個音樂教師都應在實踐中處理好發(fā)展與繼承的關系。多一些塌實的作風,少一些形式主義的花架子;多一些理性的思考,少一些盲目的追風。這樣,我們的音樂教學改革才能更好地實施促進學生的全面發(fā)展,使學生既熱愛音樂課,掌握一定的音樂基礎知識與音樂基本技能,又能在音樂課中實現對生活、對藝術的熱愛,更好更全面地促進學生的人格發(fā)展!
青春舞曲的課后教學反思5
本節(jié)課是合唱曲《青春舞曲》的第三課時。在這節(jié)課中,我主要是對《青春舞曲》合唱曲進行歌曲的藝術處理。這是一節(jié)合唱藝術的實踐活動。它需要有板有眼,扎扎實實的進行藝術實踐活動。我完整的排練合唱,給學生進行合唱知識的教學,探究合唱的藝術處理手段。
在備課過程中,我思考一個問題,該如何解決音樂知識技能的教學?在教學中我嘗試了音樂知識的灌輸法,學生對此并不是特別感興趣,他們被動的學習,感覺效果不大。我又嘗試了將音樂知識技能直接在合唱藝術實踐活動中有機的解決,這個班的教學效果明顯,學生能在合唱中主動的學習音樂知識。如有關合唱的知識,我在聆聽合唱的基礎上,通過學生的探究活動獲得的;有關合唱的技能如呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字、合唱的和諧與均衡,都是在解決《青春舞曲》的藝術表現問題中解決的。這樣的學習符合“在用中學,在學中用”的原則,學生收獲很大。
在音樂教學中如何發(fā)璞歸真,這是我們高中音樂課堂值得思考的一個問題。
青春舞曲的課后教學反思6
在《青春舞曲》這一課中,我緊緊抓住音樂的本身特點,圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》,引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂,取得了較好的教學效果。主要感受有:
1、在審美中發(fā)展內心聽覺。
新課程標準提出:音樂是聽覺的藝術,在感受《青春舞曲》之前,我先用多媒體來展示新疆的美麗畫面,讓學生更多的從視覺上去感受新疆的美麗,然后我通過引導和啟發(fā),讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內涵,感受到歌曲的風格特點。
2、在審美中學唱歌曲。
音樂教學應給學生完整的音樂形象,在學唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中,我通過讓學生欣賞不同的唱法,感受分析歌曲的風格和情緒,使學生在美的享受中學習歌曲。
3、在創(chuàng)編中豐富情感體驗。
音樂教育的核心是審美教育,在創(chuàng)編教學環(huán)節(jié)中,我引導學生在體驗歌曲的情緒意境中,運用多種形式積極創(chuàng)編表演,從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗,提高對音樂的表現力。
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